《生物入侵者》教案 (人教版八年級(jí))

發(fā)布時(shí)間：2016-2-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主探究，整體把握文章內(nèi)容，了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；

2、篩選信息，理清本文的說(shuō)明順序；

3、分析體悟本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、梳理課文內(nèi)容，理清說(shuō)明順序；

2、體悟文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

篩選信息，理清本文的說(shuō)明順序

教學(xué)思路：

賽一賽，引發(fā)學(xué)生興趣------猜一猜，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容-------篩一篩，理出文章思路------議一議，體悟說(shuō)明方法--------評(píng)一評(píng)，總結(jié)成敗得失

教學(xué)過(guò)程：

一、賽一賽，導(dǎo)入新課：

速讀課文第第三段，回答下列問(wèn)題：

1、我是一只生活在北美洲的大湖里的斑貝，不過(guò)我可不是本地的居民，你知道我的故鄉(xiāng)在哪里，我又是怎樣來(lái)到這里的嗎？

2、別看我背井離鄉(xiāng)，但我一點(diǎn)也不難過(guò)，因?yàn)樵谛碌募覉@里我生活得比以前更滋潤(rùn)了，你想知道我的秘決是什么嗎？

3、不過(guò)我的好日子就快要到頭了，因?yàn)槿祟?lèi)并不喜歡我，你知道為什么嗎？他們給我和我的同伴取了個(gè)不光彩的名字，叫我們?yōu)?nbsp;

二、猜一猜，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

從題目入手，你能猜猜這篇文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容嗎？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

什么是“生物入侵者”？

有哪些生物屬于入侵者？

怎樣入侵？

入侵的后果？

人們?cè)撛趺崔k？

作者為什么要寫(xiě)這篇文章？

……

三、篩一篩，理出文章思路

默讀課文，用 “ ” 勾畫(huà)出每段的中心句，劃分文章的層次，理出文章的寫(xiě)作提綱。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)

生物人侵者增多的原因及途徑：跨國(guó)貿(mào)易(5段)

揭示態(tài)度：不同(6-7段)

采取措施：(8段)

教師對(duì)比點(diǎn)拔，明確說(shuō)明順序：

這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。基本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。

四、議一議，體悟說(shuō)明方法

1、跳讀課文，從文中勾畫(huà)出使用說(shuō)明方法的句子，批注出它們的表達(dá)效果。

2、討論交流：

格式：“ ”這句話運(yùn)用了的說(shuō)明方法，地說(shuō)明了的特點(diǎn)

3、學(xué)法指導(dǎo)：

各種說(shuō)明方法表達(dá)效果分析

舉例子：具體地說(shuō)明了－－－

列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了－－－，　　

　　　　　也能引發(fā)讀者的想像。

打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了－－－，

　　　　　也能激起讀者的興趣（增強(qiáng)

　　　　　了文章的趣味性）。