回顧這投身教育的十五個年頭，尤其是在龍源學(xué)校近六年的班主任工作歷程，給了我深切的感受和啟迪。
首先，我感受最深的是選擇了教師的職業(yè)，就選擇了永遠的愛和付出。
2000年8月，我跨進了嶄新的龍源學(xué)校的大門，做了初一六班的班主任。記不清有多少次，坐在學(xué)生床沿上給想家的學(xué)生講故事；記不清有多少次，匆匆陪生病的學(xué)生去醫(yī)院；也記不清有多少次，剛剛跨進家門又因為學(xué)生或家長的一個電話而匆匆趕回學(xué)�！驗�，我不僅是他們的老師，對于這些離開了父母的孩子，我更應(yīng)該做他們細心周到的母親。
2003年，我和這群孩子一起步入了初四畢業(yè)班，記得第一次月考，我們班各科成績都居下游，甚至有幾門課還穩(wěn)拿“倒數(shù)”。一天，走進教室，我清晰地聽到一個男孩說：“反正我們班也不好……”我很吃驚很難過，更多的是焦急。
其實，在我的心里，我是多么地喜歡他們欣賞他們！可是，我該怎樣讓他們知道我對他們的這份信任和執(zhí)著？該怎樣使他們齊心協(xié)力、經(jīng)受住挫折？驀地，我眼前一亮：這次語文考試的作文是以“欣賞”為話題，這不正是我吐露心聲、給他們自信的最好的機會嗎？
于是，我坐下來，認真細致地分析每一個人，飽含深情地寫出了他們每一個人的優(yōu)點，含蓄地暗示了他們的努力方向。作文課上，我把我的“杰作”--“讓我也敞開心扉”展示在了大屏幕上。文章一開頭，我說：“在我心里，班級只是一個標(biāo)志，名次只是一個數(shù)字，我喜歡的是你們--五十九個同學(xué)中的任何一個！”，他們議論紛紛。后來，當(dāng)他們從文章里找到了自己的名字、聽到了我對他們真誠的評價時，教室里超乎尋常地沉靜，只有我有些發(fā)顫的聲音在教室里回蕩。文章結(jié)尾，我深情地寫道：“我愉悅地虔誠地欣賞著，欣賞著你們中的每一個。欣賞你們的外表和內(nèi)在的總和，欣賞你們素質(zhì)和潛力的統(tǒng)一，欣賞你們歡樂時滿臉的陽光和挫折時稚嫩的堅貞……所以，我請你們像我欣賞你們一樣欣賞自己--這世界里，你們每一個人都是獨一無二的風(fēng)景！”讀完了，教室里掌聲雷動！
不用再多說了！在我模糊的視線里，我清晰地看到了在他們的眼中，有亮晶晶的東西在閃耀！我知道，那就是自信的火花！
這以后，班里學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯濃厚了，中考時，全班上線27人，居級部第二名。
愛學(xué)生是教師的天職。但教師的愛卻是高標(biāo)準(zhǔn)的愛：關(guān)愛卻不能溺愛，呵護但不能偏袒，得愛得真誠，愛得公平，愛得恰到好處。所以，教師的愛，更是一門藝術(shù)。
其次，決心要做一個好教師，就必須把愛心和智慧集于一身。
做一個好教師，尤其是一個好的班主任，只有愛心是不夠的，還必須要有智慧。
（一）有才華，才有魅力。
教師要有人格魅力必須要有才華。要做到有才華，首先得創(chuàng)造性地教好所擔(dān)任的課程。我喜歡朗讀，便把每節(jié)課的課初5分鐘時間，開設(shè)為“美文欣賞”時間，“美文欣賞”的內(nèi)容和形式不拘一格，學(xué)生平日習(xí)作中的好作品可以讓他們交流學(xué)習(xí)；學(xué)生平日里積累的精彩片段可以推薦給大家；經(jīng)典的散文、詩歌、網(wǎng)上下載的范文美文可以由我讀或多媒體播放給同學(xué)們欣賞。有很多學(xué)生就為了這課初的5分鐘而對語文課翹首以盼，不但提高了語文課的學(xué)習(xí)興趣和效率，而且提高了學(xué)生語感、審美能力和寫作水平，真可謂一舉多得。
（二）有“規(guī)矩”，才成“方圓”
我和同學(xué)們根據(jù)本班實際制訂了一系列班規(guī)班法，這些“法”由大家商討制定、修改、通過，再由大家來維護、遵守，順其自然，便于施行。
（1）班主任信箱制度
學(xué)校設(shè)立了“校長信箱”，使我深受啟發(fā)。我設(shè)立了班主任信箱。并向?qū)W生承諾：每周至少開兩次箱，本周內(nèi)對信件做出不同方式的答復(fù)，并給予保密。
自從有了這個信箱，我知道了學(xué)生更多更真的喜怒哀樂；也知道了自身更多的弱點和不足；知道了班級管理中的一些失誤和缺漏……他們中的好些建議令我拍案叫絕，被我采納，我好像一下子多了好多雙眼睛好多個大腦，工作更得力，更有的放矢了。
（2）將功補過制度
學(xué)生犯過錯是難免的，犯了錯誤就“揪小辮子”，是學(xué)生最討厭的。犯了錯不了了之，又會給一些不守紀律的學(xué)生以可乘之機，所以我制定了“過錯補償制度”。只要不是非原則性錯誤，就可以在別的方面做好事，將功補過，如課堂上不認真聽講或交作業(yè)不及時的同學(xué)，讓其在該科小測試中連續(xù)三次成績有進步加以補償，為了補償過失，該生必定勤奮學(xué)習(xí)，嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，自然也就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
立功不僅僅是為了補過，更重要的是他們在立功的過程中，已養(yǎng)成了好的習(xí)慣，提高了自身修養(yǎng)。
（3）電話報喜制度
我在班上規(guī)定：凡在級部以上統(tǒng)一組織的考試中，名次取得班前五名的，我要親自打電話給家長報喜。得到我電話報喜的家長很激動，決心更好地和學(xué)校同抓共管，更得力地教育管理好孩子。學(xué)生也很興奮，學(xué)習(xí)干勁兒更足了，沒有取得前五名的同學(xué)也更努力了。其實，打個電話，不過是舉手之勞。這么容易的舉動，收到這么大的成效，真是合算。
（4）集體過生日制度
學(xué)生們遠離父母，生日時必然加倍思親。因此，在班里我設(shè)專人負責(zé)統(tǒng)計學(xué)生生日、專人負責(zé)設(shè)計黑板、專人負責(zé)組織唱生日歌致祝詞……讓他們體會到家的溫馨、集體的溫暖，同時，也增強了同學(xué)間的感情，避免了生日時互贈禮物造成不必要的浪費。
我常想，雖然人不可能是萬能的，可班主任卻得像一把萬能鑰匙一樣，能打開各種各樣的鎖。我一直在努力，就是想做這樣的一把萬能鑰匙，用愛心和智慧為學(xué)生鋪就成材的道路。
王淑美
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