看了北京關(guān)于《國家課程的校本化實施》的幾點(diǎn)實施意見后，我感受頗深，特別是饒杰騰先生對作文教學(xué)的放膽處理和朱建軍在作文互批互改中增強(qiáng)學(xué)生寫作的讀者意識的做法。面對依然尷尬的中學(xué)生作文現(xiàn)狀，我好象感到了一絲曙光的到來，信心倍增，愿繼續(xù)為作文教學(xué)堅冰的融化而繼續(xù)探索與實踐�！皠�(chuàng)新打造作文課堂，真情書寫多彩人生”。從教學(xué)的角度來說，前者是手段，后者是目的。如何在教學(xué)實踐中很好的落實，下面是我的幾點(diǎn)粗淺感悟：
（一）創(chuàng)設(shè)寬松平臺，鼓勵學(xué)生放膽作文
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗�！逼鋵�，作文是一種精神活動，沒有主體對客體的感悟、認(rèn)識和“再加工”，就沒有文章；而這種“感悟”、“認(rèn)識”和“再加工”，又必須是在寬松、開放、自由的心理環(huán)境下才能達(dá)到最佳境界。因此，教師要活化作文教學(xué)心理環(huán)境，盤活作文教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生解放思想，放下包袱，在題材、寫法、字?jǐn)?shù)、情感放膽作文，倡導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。只有這樣，學(xué)生的作文才不致于千篇一律，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能被激發(fā)出來�！�
在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該首先營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置與作文有關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、分析和討論，促使他們說出自己的見解，從而在訓(xùn)練中慢慢激勵學(xué)生思維的敏捷性和積極地創(chuàng)造欲望。不限文體，不限寫法，只要能寫出真情實感就好。如寫記敘文，讓學(xué)生用回憶的口吻，把事件發(fā)展、人物的風(fēng)貌告訴別人；寫議論文，則讓學(xué)生像爭論一樣的論事敘理�？傊�，把學(xué)生從閉門造車的孤獨(dú)境地里拉出來，使他們仿佛置身于各種真實的情景中，說想說的話，說真心話。
（二）激活學(xué)生作文素材的源頭--生活
生活，是作文的源頭活水。但是，在作文教學(xué)中，我們往往會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀：課堂教學(xué)中也好，寫日記也好，總是無話可說。其實，不是學(xué)生沒東西，而是這個東西倒不出來，表達(dá)不出來，找不到動情點(diǎn)，不會靈活運(yùn)用語言，找不到切入口。這就需要教師的“喚醒”，喚醒學(xué)生的生活，幫學(xué)生找到他們的生活，感悟他們的生活。從這個意義上來講，作文教學(xué)的根本就是“喚醒”。
喚醒生活，回眸生活，感悟生活，寫生活作文。讓學(xué)生寫自己熟悉的生活，寫自己親眼見到的，親耳聽到的，親身感受的。讓學(xué)生在題材上不要循規(guī)蹈矩，這樣就為作文挖掘了鮮活的素材；同時，也激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生感受到生活是寫作的活水源頭。
（三）鼓勵學(xué)生寫個性作文--張揚(yáng)個性，做自己心靈的主人
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)�！焙玫奈恼率切撵`之泉的自然流淌，而每一顆心靈都是獨(dú)一無二不可復(fù)制的世界，個性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛。
在作文教學(xué)中，我們要善于指導(dǎo)學(xué)生開拓思維，多層次、多角度思考問題，寫出自己的真實的、獨(dú)特的感受，寫出有新意的文章。鼓勵學(xué)生按照自己的愿望隨心所欲的寫自己感興趣的事，把自己想吐露的思想，想表達(dá)的愿望盡情的表達(dá)出來，
（四）重視寫作過程中對學(xué)生讀者意識的培養(yǎng)
新課標(biāo)要求“養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互批作文，以分享感受，溝通見解�！痹谝酝慕虒W(xué)中，我也嘗試過讓學(xué)生互批互改作文，并在此基礎(chǔ)上學(xué)生自己修改，但效果不太明顯。通過學(xué)習(xí)，我覺得還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生以讀者身份和視角，針對例文發(fā)現(xiàn)問題、提出修改意見，使“讀者”“文本”“作者”三者之間形成真正的互動，體會寫作中養(yǎng)成“讀者意識”的重要性，并不斷養(yǎng)成主動修改作文的好習(xí)慣。
總之，作文教學(xué)的創(chuàng)新還任重道遠(yuǎn)，還需要我們繼續(xù)努力，望各位一線同仁們謹(jǐn)記，放膽不等于不管，學(xué)生批改也代替不了教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，教師必須制定縝密、成體系的訓(xùn)練來幫助學(xué)生實現(xiàn)“知行”的轉(zhuǎn)化，我們一定要立足現(xiàn)實，著眼長遠(yuǎn)，從小事做起，為打破作文教學(xué)之“堅冰”而上下求索
史文秀
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