《組歌》學(xué)案 (人教版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-5-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。

2、品析文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，理解詩(shī)中多樣化的擬人手法。

3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

4、感悟詩(shī)作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)作清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

分析詩(shī)中語(yǔ)意遞進(jìn)伸展的層次。

【學(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)朗讀，在讀中體會(huì)作者情感。質(zhì)疑，討論。

【資料鏈接】

紀(jì)伯倫（1883-1931）【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一.整體感知

1、聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀課文一遍，邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。

2、請(qǐng)同學(xué)朗誦《浪之歌》，以加深對(duì)詩(shī)中形象及情感的理解。

二.自主閱讀

1.這首散文詩(shī)中的“浪”的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。的浪

2.海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu))

三.合作釋疑

1、海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？

2、結(jié)尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作�！薄拔业纳睢薄ⅰ拔医K身的工作”是指什么？

3、作者借“浪之歌”要表達(dá)什么意思和感情？

四.質(zhì)疑交流

還有什么有疑問(wèn)的問(wèn)題,提出來(lái)我們一塊商討。

五..達(dá)標(biāo)練習(xí)

【學(xué)習(xí)心得】

夏鎮(zhèn)一中西校八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第二單元課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

10、組歌(第二課時(shí))

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一.整體感知

1．請(qǐng)一學(xué)生朗誦，感覺(jué)詩(shī)歌的感情基調(diào)

2．全班朗誦

二.自主閱讀

用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中感受到的雨，在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)。

_______________________ 的雨

三.合作釋疑

1．文章中作者用了哪些事物來(lái)描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？

2．作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？

3.前面我們與詩(shī)人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩(shī)人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩(shī)人的筆下，雨富有靈氣，有個(gè)性，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，奉獻(xiàn)自我，你喜歡這樣的雨嗎？找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享。

四.質(zhì)疑交流

還有什么有疑問(wèn)的問(wèn)題,提出來(lái)我們一塊商討。

五.拓展延伸

你也來(lái)試一試，展開(kāi)自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛(ài)的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人稱(chēng)仿寫(xiě)一番。

要求：采用第一人稱(chēng)。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。

仿寫(xiě)句式：

1.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。

2.我是根根晶亮的銀線……

3.我是顆顆璀璨的珍珠……

（選一仿寫(xiě)，注意要有中心）

六.對(duì)比閱讀

花之歌紀(jì)伯倫