“她是位會‘偷懶’的老師”，熟悉我的人都這樣評價。平時我也不大“靠”在班里，但是我的班級每天都是秩序井然，學生們都自覺地做到從“他律”到“自律”，并最終變成“無律”。

我是這樣解釋自己的“偷懶”行為的： ‘懶’是一種外在的表象。偷懶是勤在了腦子上。我們干的是智慧勞動,不能光拼時間和拼體力，要嘗試用科研的態(tài)度對待班級管理。我們的班級名稱--自律班，班級特色：生活上自理、學習上自主、行為上自律、人格上自尊。那么，如何學會自律呢？ 1、確定自律目標。開學初，我讓全班學生制定自律目標，貼在桌角上。如有的學生自律目標為：(1)老師在與不在一個樣。(2)校內(nèi)校外一個樣。(3) 班主任上課與其他老師上課一個樣。2、設立“自律本”。學生每天在本子上記錄自己當天的表現(xiàn)。記錄分為優(yōu)缺點和改正方法，把每天不足之處寫上心得體會，再利用每周班會課，進行自評與互評。3、設置“激勵冊”。班上設立兩本冊子，分別是《瞧，我有進步了》、《唉，真讓我臉紅》，學生把自己所做的好事或錯事主動記錄下來。有的同學寫道：“哎！真是的，我剛才又罵人了，我怎么就管不住我這張嘴呀，真讓我臉紅�！� “今天太開心了，數(shù)學作業(yè)只錯了一道題，瞧，我有進步了！”這個記錄過程，是學生思想上自我教育的過程，久而久之，使學生真正做到了自我約束。

班主任心語：教育崇尚“自律”，“教是為了不教，管是為了不管”。解放學生的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W生的雙手，讓他們?nèi)�實踐；他們一定會給我們帶來更多的驚喜。

王屹然

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