孫俊麗
2010年洛陽師范學院附屬中學由洛陽師范學院托管以來，在校長李毅的帶領(lǐng)下進行了大刀闊斧的改革，各種報刊雜志上經(jīng)常見到各方媒體對該校的介紹。9月16日上午，我和40余名省級骨干教師培養(yǎng)對象有幸來到該校，走進課堂，體驗“生命課堂”教學。
一走進師院附中，就感受到了其在教育改革之路上的可喜變化，每一位學生的臉上都洋溢著自信的笑容，眼睛里都閃爍著熠熠的光輝。課堂上，學習氣氛活潑向上，大多數(shù)學生都能“主動參與合作探究” 。特別是學生作小老師講解習題給我留下了深刻印象。“小老師”從學生角度把大問題分解為小問題，來誘導大家思考如何回答。回答者不卑不亢，小老師爐火純青，而老師只在學生回答不準確時稍作提示、總結(jié)。課后還對聽課者做了問卷調(diào)查。
學習是一種幸福，學習是一種享受，面對傳統(tǒng)課堂，老師講得累，學生學得苦。洛陽師范學院附中“生命課堂模式”讓學生在課堂上感到學習的快樂，獲得成功感、自信心和積極向上的人生觀。“學生通過自學會的老師不講，學生通過合作探究會的老師不講；學生確實無法自己學會的老師精講，且每節(jié)課老師講課不超過十分鐘。”這種授課方式使學生在課堂質(zhì)疑論辯中綜合能力得到明顯提高，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。并且我聽說洛陽師范學院附屬中學今年有6人被洛陽市第一高級中學錄取、40人被省級示范性高中錄取、120人達市級示范性高中錄取分數(shù)線，高考14人被本科院校錄取。這些成績的取得就是對其“生命課堂模式”的最好肯定。
孫俊麗
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