年級 八 科目 語文 課題 背影 課型 新授 執(zhí)筆人 楊繼田
審核人 學科組長 使用人 第 周 星期
教師寄語
教學目標 1、學習通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的父子之間的濃濃親情。
2、學習基本寫法，進行測試鞏固。
教學重點 學習通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的父子之間的濃濃親情。
教學難點 學習基本寫法，進行測試鞏固。
教法選擇 測試法
教學過程
基本要求 1.每項教學活動標明所用時間； 2.細案體現備教材、備教法、備學生；
3.充分體現小組教學；4.盡可能體現多媒體教學。
教 學 過 程
教 師 活 動 學 生 活 動 其他教師點注
總結上節(jié)課內容，導入新課
錘煉字詞，體會含義
1、父親兩番“躊躇”，表達了什么心理，有什么作用？
2、文中兩次用“終于”，解釋了父親怎樣的心理？
3、文中兩次用“再三”，各有何作用？
4、文中用哪些詞語具體地寫出父親，“要爬上那邊月臺，就不容易了”？
5、最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，為什么？請從內容和結構兩方面說明理由。
6、《背影》一文中沒有寫父親挑選橘子、攤主稱橘子、父親付款的情形，是不是作者的疏漏？說說你的理解。
課堂達標
⑴文中刻畫父親形象的最突出的表現手法是_________描寫。
⑵ 文中寫“父親”外貌后，先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義？
⑶ 選文中寫父親走路“蹣跚”，這是因為父親________________。文中有三個動詞寫出了父親爬上月臺不容易，它們是_______ __________ _____________。
⑷ “我”的一“拭”一“攙”表現了“我”怎樣的心情?
⑸ “他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”這句話有什么含義？
⑹ 這段文字兩次寫到父親的“背影”，前一次寫得詳細，詳寫背影的作用是？
課堂總結。
作業(yè)：
結合本節(jié)內容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細節(jié)描寫。 意圖：培養(yǎng)學生通過樸實細膩的描寫表現人物心靈的寫作能力。
思考討論
1、 父親兩番“躊躇”，決定送行。把父親 ， 的矛盾心理表露盡致，增強了文章的感染力。
2、文中兩次用“終于”一詞，表明父親 ，更顯父親愛子之心。
3、文中兩次用“再三”一詞，一寫父親 ，表現父親對兒子的關切；二寫兒子 ，表明“我”獨行的決心。
4、用兩手攀 兩腳縮 身子微傾
5、從結構方面說：表明是第二次流淚，照應前文。從內容方面說：突出了作者和父親離別時對父親依戀，感激和敬愛的感情。
6、并不是作者的疏漏，文章主要是通過背影來表現父子深情，對背影詳寫是表現主題的需要，父親挑選橘子、攤主稱橘子、父親付款的情形與表現主題無多大關聯(lián)，故略寫或不寫。（言之有理即可）
⑴動作
⑵可以有各具個性的闡釋：突出父親背影留給我記憶的深刻；寫父親背影的樸素；與鋪在坐位上的紫毛大衣對比，寫父親背影的仁慈厚愛；側寫父親老境的頹唐，渲染傷感氣氛……
⑶年紀大，人又胖，行動不方便 攀、縮、微傾
⑷表現了我對父親的感激、理解和關切的心情。
⑸因為盡到了父親關懷照顧兒子的心意，所以感到輕松，表現出父親含蓄深沉的愛子之心。
⑹這段文字詳寫父親過月臺買橘子的背影，略寫混入來來往往的人里的背影。表現父親對兒子的深厚感情，有力地突出了文章的中心。
板 書 設 計
教 后 反 思
楊繼田
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