教學(xué)寫(xiě)作是以多元的話語(yǔ)方式展示教學(xué)真相的一種寫(xiě)作。教師可以各種不同的話語(yǔ)方式。可以使用多種多樣的體裁來(lái)反映學(xué)科之內(nèi)的多面，學(xué)科之間的多態(tài)，與教學(xué)生活相關(guān)的多樣，以充分拓展教學(xué)研究的空間，提升教學(xué)理念與實(shí)踐之間的必要張力。教學(xué)寫(xiě)作可以自由地已多種話語(yǔ)方式重現(xiàn)我們的教學(xué)生活，所以它可以成為我們的一種生活狀態(tài)。
我們每天都走進(jìn)課堂，都與學(xué)生們一起相處，教學(xué)成了我們的日常生活，教學(xué)會(huì)給我們帶來(lái)成功的喜悅與激動(dòng)，也會(huì)給我們帶來(lái)失敗的煩惱與憂愁，有收獲，更有遺憾。如果把這樣的教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，這便成為了很有意義的教學(xué)事件。這樣記錄教學(xué)生活的寫(xiě)作就算是教學(xué)寫(xiě)作了。我們無(wú)需為我們的教學(xué)寫(xiě)作絞盡腦汁，搜索枯腸。其實(shí)這要從我們留意每天課堂中的事件，從觀察開(kāi)始。這樣的觀察是有計(jì)劃有目的有意識(shí)地看并思索。
只有提高了觀察的能力，才有可能搜集更多的教學(xué)寫(xiě)作素材。觀察的同時(shí)，還要不斷地思考，思考便是要在獲得表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。同時(shí)還要有體驗(yàn)，設(shè)身處地身體力行的感受體會(huì)，更深刻把握學(xué)生，理解學(xué)生，調(diào)動(dòng)一切資源投入到從學(xué)生角度的感受與體會(huì)。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)常會(huì)遇到一些具體的教學(xué)問(wèn)題，如何解決這便是一種教學(xué)研究。如果自己不斷鉆研，與同事討論，請(qǐng)教專家。那么日常的研究就變成了專題研究這也成為了教學(xué)的生活，成就教學(xué)的寫(xiě)作。
教學(xué)寫(xiě)作是一種習(xí)慣，也應(yīng)該成為每一位教師的習(xí)慣。有了這樣的習(xí)慣便能筆耕不倦開(kāi)出絢爛的專業(yè)進(jìn)步之花。
劉劉
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