中國(guó)教育報(bào) 2002-07-25 湖南省雙峰縣永豐鎮(zhèn)第五中學(xué) 周遇元
廣泛閱讀是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。不言而喻，廣泛閱讀與創(chuàng)新作文密不可分，一個(gè)根本不讀書看報(bào)，毫無(wú)閱讀能力的人何以能寫出“物”“序”分明的文章來(lái)。因此，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。
閱讀可以有以下幾個(gè)途徑：閱讀課文。教師要“少講、精練、多讀”，精心設(shè)計(jì)閱讀方案，結(jié)合課文，適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物。教師要改變?cè)~語(yǔ)解釋滿黑板，中心思想篇篇講，寫作特點(diǎn)課課抄的呆板陳舊教學(xué)模式，要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，廣泛閱讀。該背的課文要背誦如流，該熟記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)歸納，加深理解，自由應(yīng)用，善于借鑒，真正實(shí)現(xiàn)“讀書千百遍，其義自見”的目的。
閱讀報(bào)刊。許多報(bào)刊具有鮮明的時(shí)代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生創(chuàng)新作文的材料寶庫(kù)。教師不僅要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織訂閱，而且要?jiǎng)?chuàng)辦班級(jí)圖書角，讓學(xué)生互相傳閱。還可以開設(shè)讀報(bào)課、討論課等，學(xué)生之間可以互相傳閱，互相質(zhì)疑，互相評(píng)點(diǎn)。
靈活教學(xué)是創(chuàng)新作文的主渠道。傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練，一般兩周一次課堂作文，要求學(xué)生在兩課時(shí)內(nèi)完成，學(xué)生絞盡腦汁“閉門造車”，教師則傾注心血，拼命修改，反復(fù)權(quán)衡，給個(gè)分?jǐn)?shù)。這種好差優(yōu)劣，分?jǐn)?shù)見分曉的教學(xué)方法，不但收不到理想的效果，而且嚴(yán)重束縛了師生的創(chuàng)造思維。所以靈活的教學(xué)方式很必要。
首先要開展一些活動(dòng)，如課前5分鐘說(shuō)話訓(xùn)練，舉辦演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)搶答賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言技巧、應(yīng)變能力和綜合思維能力；組織學(xué)生春游、野炊、植樹、掃墓、送溫暖、獻(xiàn)愛心、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在自然生活和社會(huì)生活中磨煉意志，鍛煉思想，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，創(chuàng)造思維，為作文創(chuàng)新提供豐富素材；進(jìn)行讀書筆記、學(xué)習(xí)心得、摘報(bào)剪報(bào)、手抄小報(bào)等展覽評(píng)比活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力與審美情趣。其次，提倡靈活練筆，在練筆中給學(xué)生以充分的選擇余地，具體體現(xiàn)在“五個(gè)結(jié)合”。一是教師命題與學(xué)生命題相結(jié)合。二是大題材與小題材、大范圍與小范圍、大題目與小題目有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自由選材，自由命題。三是材料作文，看圖作文，觀察日記與縮寫、擴(kuò)寫、改寫、片斷描寫等緊密結(jié)合，提高學(xué)生的綜合思維能力。四是社會(huì)生活與自然生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中創(chuàng)新作文，在作文中書寫生活。五是作文與做人相結(jié)合。
賞識(shí)評(píng)講是創(chuàng)新作文的有效途徑。作文評(píng)講包括兩個(gè)過(guò)程，即評(píng)改與講評(píng)。批改作文時(shí)，教師站在學(xué)生角度，理解學(xué)生作文的心理。習(xí)作優(yōu)劣有別是正常的。對(duì)那些優(yōu)秀的要充分賞識(shí)，對(duì)差一些的也要從鼓勵(lì)的角度出發(fā)。
講評(píng)是評(píng)改的延伸，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，開展討論，多給學(xué)生以講話的機(jī)會(huì)，不搞“一言堂”。特別是作文講評(píng)討論時(shí)，各抒己見，質(zhì)疑問(wèn)難，這是一種深層次的賞識(shí)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新作文最寶貴最難得的機(jī)會(huì)。教師要善于誘導(dǎo)，允許各種不同見解和意見存在。
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