學(xué)生評價(jià)制度15篇
在現實(shí)社會(huì )中，人們運用到制度的場(chǎng)合不斷增多，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范。擬定制度的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的學(xué)生評價(jià)制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生評價(jià)制度 1
一、評價(jià)項目：
將道德品質(zhì)與公民素養兩方面的內容評價(jià)用文明星來(lái)命名，包括：文明之星、禮貌之星、誠信之星、安全之星、責任之星、團結之星、環(huán)保之星。
二、評價(jià)形式：
星級評價(jià)，核算成優(yōu)等數量
三、評價(jià)要求：
文明之星：（紅色星）
1、熱愛(ài)祖，尊敬國旗、國徽、會(huì )唱國歌，了解祖國的歷史文化和現代化建設主要成就。
2、遵守校紀校規，熟知并履行《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》
3、課間在指定地點(diǎn)文明游戲，不隨意跑跳、不亂攀爬。不打鬧
4、校園內外講文明，注意語(yǔ)言文明，不說(shuō)臟話(huà)，不惡意諷刺、侮辱人。
5、抵制不良誘惑，不涉足網(wǎng)吧等場(chǎng)所，不從事未成年人不宜的活動(dòng)。
6、認真參加學(xué)校各項活動(dòng)，有團隊意識，聽(tīng)從指揮，服從安排。
禮儀之星：（紫色星）
1、尊敬師長(cháng)，禮貌待人，注重儀表，不說(shuō)臟話(huà)。
2、見(jiàn)面行禮，主動(dòng)問(wèn)好，接受老師的教導，與老師交流
3、尊老愛(ài)幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。
4、尊重殘疾人，不欺侮弱小，不譏笑、戲弄他人，尊重他人的民族習慣。
誠信之星（藍色星）
1、誠實(shí)守信，言行一致，不說(shuō)謊話(huà)。
2、端正學(xué)習態(tài)度，不抄襲作業(yè)，考試不作弊，不弄虛作假。
3、為人正直，堅持正義，敢說(shuō)真話(huà)，秉公辦事，不徇私情。
安全之星：（黃色星）
1、日常學(xué)習和生活中時(shí)時(shí)處處謹記安全，不作危險的事；危機時(shí)刻安全自護。
2、留意安全隱患，具備基本的自我保護能力。
3、不藏匿、攜帶、使用危險物品。
責任之星：（橙色星）
1、敬父母，主動(dòng)為家庭做力所能及的事，聽(tīng)從父母和長(cháng)輩的`教導。
2、富有愛(ài)心，關(guān)心幫助老年人和有困難的人。
3、做好值周工作，履行職責，堅持原則，秉公辦事。
環(huán)保之星：（綠色星）
1、愛(ài)護生態(tài)環(huán)境，保護環(huán)境衛生，積極參加環(huán)保公益活動(dòng)。
2、不隨意扔垃圾，并能做到見(jiàn)到垃圾主動(dòng)拾起。
團結之星：（粉色星）
1、關(guān)心集體，響應號召，各極參加班級、學(xué)校組織的各項活動(dòng)。
2、有較強的集體榮譽(yù)感 ，不做有損集體利益的事。
3、同學(xué)之間組織有意義的課間活動(dòng)，合作完成，增進(jìn)友誼。
說(shuō)明：
1、通過(guò)文明之星評選時(shí)間按標準進(jìn)行評選，只要學(xué)生品行符合星的標準就可得哪種星，學(xué)生一個(gè)月可得多星。
2、學(xué)生品行評價(jià)表在班級網(wǎng)頁(yè)中體現，每種星按規定的顏色體現在電子評價(jià)表中，學(xué)期末合算出星星總數，作為學(xué)生品行評價(jià)的成績(jì)。
學(xué)生評價(jià)制度 2
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。樹(shù)立正確的.學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、實(shí)施過(guò)程中體現學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)，可以是確定學(xué)生與客觀(guān)標準的差距或他在集體中的位置，還可以是將學(xué)生的現在與過(guò)去進(jìn)行比較，對學(xué)生若干側面進(jìn)行對比，對較差學(xué)生的進(jìn)步行為給予肯定或認同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，使所有學(xué)生更好地獲得發(fā)展。
二、評價(jià)采用多元評價(jià)標準
對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。
三、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
運用調查法，觀(guān)察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。如采用評語(yǔ)評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續增長(cháng)和良好品格的逐步形成。
教師評語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統化，使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度 3
評價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習激情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。結合《課標》的基本理念，為了進(jìn)一步培養學(xué)生終生學(xué)習和可持續發(fā)展的能力，制定了如下評價(jià)機制：
一、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的'評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中參與程度、合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展，注重學(xué)生人文素養和道德修養的提高。
a、教師要根據學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中的表現，給予及時(shí)的肯定或鼓勵，針對學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，探索精神給予定性評價(jià)。
b、每一學(xué)期，教師都要對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的變化動(dòng)態(tài)給予鼓勵性評價(jià)，以激勵、啟發(fā)為主。
二、恰當評價(jià)學(xué)生的基礎知識和基本技能。根據不同學(xué)生段的教學(xué)目標，對學(xué)生進(jìn)行技能的測查，針對不同學(xué)科的訓練重點(diǎn)，每學(xué)期必搞一些實(shí)踐能力測查活動(dòng)。
三、采用“等級制+評語(yǔ)”的評價(jià)方式，給學(xué)生第二次考試的機會(huì )。對學(xué)生的考試成績(jì)不給予公開(kāi)、排名，而是采取“等級+評語(yǔ)”的評價(jià)方式，填好小學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展評定手冊，對考試不及格的，給予學(xué)生第二次考試機會(huì )，直到及格為止。
四、精心制定考試內容考試內容要與《課標》相符，有利于考查學(xué)生的綜合能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生評價(jià)制度 4
學(xué)生素質(zhì)發(fā)展狀況評價(jià)，在小學(xué)教育評價(jià)中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應新課改要求，必須改革現有的評價(jià)體系。根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導思想及目標
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵、診斷、導向功能，通過(guò)評價(jià)來(lái)達到幫助學(xué)生認識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、基本原則
1、全面性原則
全面性原則也是整體性原則。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展潛能，關(guān)注終結性評價(jià)，而且關(guān)注學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法的評價(jià)，關(guān)注學(xué)習態(tài)度、情感體驗以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。
2、發(fā)展性原則發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個(gè)體的發(fā)展水平也有差別，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標在保持基礎性、穩定性的同時(shí)，要體現素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨特性，為不同的學(xué)生提供相對的鼓勵性評價(jià)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
3、多元性原則
多元性原則，是指小學(xué)生評價(jià)主體與評價(jià)方法應該是多元的，既有形成性評價(jià)，又有終結性評價(jià)；既有定量評價(jià)，更注重定性評價(jià)；既有課內評價(jià)，又有課外評價(jià)。有教師、家長(cháng)、學(xué)生多個(gè)評價(jià)主體共同參與評價(jià)活動(dòng)，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的機會(huì )，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。
4、過(guò)程性原則
過(guò)程性原則，是指評價(jià)不僅注重結果，更注重過(guò)程。在評價(jià)過(guò)程中通過(guò)自我認識、自我調節、自我反饋、自我教育，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、反饋問(wèn)題、解決問(wèn)題，以便順利達到預期目標。在操作過(guò)程中，堅持周評、月評、學(xué)期總評的連續評價(jià)方法，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的評價(jià)過(guò)程。
5、科學(xué)性原則
建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規律和素質(zhì)教育要求的評價(jià)內容與評價(jià)標準，探索科學(xué)有效的評價(jià)方法，嚴格評價(jià)程序，開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)便易行的評價(jià)工具，科學(xué)客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生素質(zhì)。
6、激勵性原則
要充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，使評價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價(jià)過(guò)程中學(xué)生的自我認識、自我調節、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續評價(jià)方法，達到評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。
7、民主性原則
要加強學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長(cháng)之間的對話(huà)與交流，開(kāi)展有效的自評、互評、教師評價(jià)；要及時(shí)溝通，增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開(kāi)。
三、評價(jià)內容及依據
1、主要內容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要內容包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。
2、信息來(lái)源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基于學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生發(fā)展狀況詳實(shí)的記錄與評價(jià)。包括日常表現、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長(cháng)表現記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價(jià)時(shí)，所依據的材料必須客觀(guān)、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價(jià)項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。
3、關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展狀況的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況有較高的參考價(jià)值。主要包括：
①關(guān)鍵考試的成績(jì)：一般指期末考試或統考成績(jì)，能表明學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習質(zhì)量；
②關(guān)鍵的`表現性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、小論文寫(xiě)作、網(wǎng)頁(yè)制作、實(shí)驗操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、探究能力及創(chuàng )新能力；
③綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括社區服務(wù)）：主要體現學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟反思等；
④特長(cháng)與獲獎情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門(mén)批準和組織的各類(lèi)比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長(cháng)與潛能的資料；
⑤自我描述：即學(xué)生對自己的評價(jià)，包括個(gè)性描述、學(xué)習反思、感悟以及發(fā)展計劃等；
⑥他人的評語(yǔ)：指對學(xué)生有重要影響或對學(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價(jià)。
4、建立學(xué)生成長(cháng)記錄：成長(cháng)記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果、表明學(xué)生發(fā)展狀況的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品（成績(jì)記錄及各種作品）、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、教師和學(xué)生的觀(guān)察與評價(jià)、來(lái)自家長(cháng)的信息、考試和測驗的信息等。
綜合素質(zhì)評價(jià)要以實(shí)證性材料和數據為依據，要在充分參考學(xué)生成長(cháng)記錄和關(guān)鍵性材料的基礎上，通過(guò)學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、同學(xué)互評和教師評價(jià)，采用定性與定量相結合的方法，作到客觀(guān)公正，避免以偏概全。
四、評價(jià)的方法與步驟
1、評價(jià)時(shí)間
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次。
2、評價(jià)方法
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用綜合評語(yǔ)加等級評價(jià)的方法進(jìn)行。綜合評語(yǔ)主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現以及學(xué)習情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長(cháng)和發(fā)展潛能，評語(yǔ)應準確、精練。等級評價(jià)主要根據表一中一級指標的六個(gè)項目分設四個(gè)等級（A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格）。
3、組織與實(shí)施
（一）組織機構
（1）成立強壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責評價(jià)工作的組織領(lǐng)導。
（2）成立強壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )，負責全校小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
（3）建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位開(kāi)展工作，評價(jià)小組由班主任任組長(cháng)，科任教師為成員，小組成員為3--5人。所確定的評價(jià)小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時(shí)具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。評價(jià)小組名單要在評定工作開(kāi)展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要對其做出相應的調整。班級評價(jià)小組的主要職責是負責組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結果的形成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長(cháng)的咨詢(xún)等。
（二）評價(jià)實(shí)施
（1）小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價(jià)工作包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、同學(xué)互評、班級評價(jià)（教師評價(jià)）以及學(xué)校總評等級認定等。
學(xué)生自評：學(xué)生根據本人平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求，寫(xiě)出不超過(guò)200字的描述性評語(yǔ)，整理并提供相關(guān)證據，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據。家長(cháng)評價(jià)：由家長(cháng)根據學(xué)生的表現按本方案評價(jià)標準逐項進(jìn)行綜合評定。
同學(xué)互評：以班級為單為，每位學(xué)生根據同學(xué)平時(shí)表現、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據評價(jià)標準對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，確定相應等級。
班級評價(jià)：在學(xué)生自評與互評的基礎上，班級評價(jià)小組的教師以學(xué)生的日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生的成長(cháng)記錄袋等實(shí)證材料，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、個(gè)人特長(cháng)、獲獎情況及成長(cháng)記錄等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長(cháng)評價(jià)結果，依據評價(jià)要素和評價(jià)標準對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應等級。對學(xué)生本人和家長(cháng)的評價(jià)結果，學(xué)校及其教師可根據平時(shí)的了解對其誠信度進(jìn)行確認后方可參考。
對于評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，按照少數服從多數的原則作出評價(jià)結論。對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定。
（2）學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)等級認定辦法：綜合素質(zhì)評價(jià)分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四等。
有下列條件之一者，學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)可直接為“D”：
①?lài)乐剡`反校紀校規者；
②本學(xué)期受學(xué)校處分者；
有下列條件之一者，可優(yōu)先考慮評定為高一級等級：
①獲得校級以上（含校級）綜合獎勵者；
②學(xué)期內獲得校級以上（含校級）學(xué)科單項競賽獎勵者；
③被教育部門(mén)或其他團體授予某種榮譽(yù)稱(chēng)號者；
學(xué)校建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)記錄檔案，如實(shí)填寫(xiě)《強壩學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》。
五、制度建設與保障措施
1、建立公示制度
公示評價(jià)委員會(huì )的組成人員名單，公示各班評價(jià)小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)以及社會(huì )進(jìn)行監督。評定過(guò)程要確保公平、公正、民主、透明。
結果評出后，把等級評價(jià)為A、B級的學(xué)生名單及時(shí)在學(xué)校公示(公示時(shí)間不少于一周)，C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )和班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長(cháng)。
2、建立舉報和申訴制度
學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對評價(jià)過(guò)程中出現的不公平、不公正現象和行為，或者對評價(jià)結果存有異議，自公示之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )進(jìn)行舉報或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會(huì )對反映的問(wèn)題要認真對待，及時(shí)解決，有問(wèn)題的要及時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心給予解釋說(shuō)明。
3、加強培訓和宣傳工作
學(xué)校要對參加評價(jià)的相關(guān)人員進(jìn)行系統培訓，深刻認識和理解綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內容、標準、方法、程序、制度等，確保評價(jià)工作高效有序地進(jìn)行；要避免教師或他人對評價(jià)工作的非正常干擾，避免造成同學(xué)之間的不和睦團結，使評價(jià)變成互相之間的“挑錯”和“指責”，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價(jià)可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。要加強輿論宣傳，優(yōu)化外部環(huán)境，爭取廣泛的理解和支持。
六、評價(jià)結果的使用
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生一個(gè)學(xué)年或整個(gè)小學(xué)階段各方面整體狀況的書(shū)面評價(jià)，因此，應作為學(xué)生表現的主要依據裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向學(xué)生家長(cháng)反饋。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次，但是各班進(jìn)行的周評比、月小結可作為學(xué)期或學(xué)年總評的依據。第一學(xué)期學(xué)生的學(xué)科學(xué)習發(fā)展性評價(jià)和班級工作小組對學(xué)生做出的綜合素質(zhì)評價(jià)，可在學(xué)期期末向家長(cháng)進(jìn)行反饋。
學(xué)生評價(jià)制度 5
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的是促進(jìn)教育對象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，評價(jià)的依據是教育方針規定的總目標和各級各類(lèi)學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、結合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生成長(cháng)手冊
根據縣教研室關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的指導意見(jiàn)，依據小學(xué)思想品德評定手冊，吸收現代教育評價(jià)的思想，融入具有時(shí)代特征的內容，體現素質(zhì)教育的評價(jià)觀(guān)，改變了以往學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)、學(xué)生評語(yǔ)相互分離的形式，整合形成學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)以及個(gè)性興趣愛(ài)好等方面綜合素質(zhì)評價(jià)體系，這一變化，反映出人的社會(huì )化過(guò)程，反映出學(xué)生的綜合優(yōu)勢和潛在能力。
二、實(shí)施過(guò)程中體現學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個(gè)體內差異縱橫比較評價(jià)相結合的評價(jià)標準，重視個(gè)體內差異評價(jià)標準的運用。絕對評價(jià)和相對評價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀(guān)標準的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體差異評價(jià)是將學(xué)生的現在與過(guò)去進(jìn)行比較，或者對學(xué)生若干側面進(jìn)行比較，對表現較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現相對較好方面的認同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì )發(fā)現學(xué)習較好學(xué)生的相對弱的方面或退步的表現，從而促使較好學(xué)生正確認識自己，更好的促進(jìn)發(fā)展。
三、評價(jià)采用多元評價(jià)標準
對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級制相結合的評價(jià)方式；其中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級制相結合的評價(jià)方式；其他方面采用的是等級制評價(jià)，一般由優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的'語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)兇橫機評價(jià)的有效方式。
四、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
所謂定性評價(jià)，它市對不便量化的評價(jià)對象采用的方法。運用調查法、觀(guān)察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長(cháng)期以來(lái)，對學(xué)生評價(jià)中定性評價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對學(xué)生期末的思想品德評語(yǔ)，內容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒(méi)有起到激勵作用。如學(xué)生評語(yǔ)模式的改變，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫(xiě)照，形成談心式的評語(yǔ)模式。促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續增長(cháng)和良好品格的逐步形成。教師評語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統化，使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
五、實(shí)行周、月、學(xué)期三段評價(jià)法
學(xué)生每周對自己的各種行為逐天評價(jià)，小組一周一評，班級每月進(jìn)行月評。每學(xué)期進(jìn)行月評。學(xué)期末結合學(xué)習成績(jì)班主任進(jìn)行總評的三段評價(jià)法。
學(xué)生評價(jià)制度 6
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評價(jià)的依據，是教育方針規定的總目標和各級各類(lèi)學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
1、實(shí)施過(guò)程中體現學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個(gè)體內差異縱橫比較評價(jià)相結合的評價(jià)標準，重視個(gè)體內差異評價(jià)標準的`運用。絕對評價(jià)和相對評價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀(guān)標準的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體內差異評價(jià)是將學(xué)生的現在與過(guò)去進(jìn)行比較，或者對學(xué)生若干側面進(jìn)行比較，對表現較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現相對較好方面的認同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì )發(fā)現學(xué)習較好學(xué)生相對弱的方面或退步的表現，從而促使較好學(xué)生正確認識自己，更好地獲得發(fā)展。
2、評價(jià)采用多元評價(jià)標準
對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結合的評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)的有效方式。
3、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
運用調查法，觀(guān)察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長(cháng)期以來(lái)，對學(xué)生評價(jià)中定性評價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對學(xué)生期末的思想品德評語(yǔ)，內容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒(méi)有起到激勵作用。教師評語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統化，使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度 7
為落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高管理水平，從而提高辦學(xué)水平，興辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育，特制定該評價(jià)制度。
1. 把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，通過(guò)落實(shí)班主任操行評語(yǔ)等級方式，對學(xué)生的思想道德、紀律觀(guān)念、守時(shí)、守紀、行為習慣等進(jìn)行等級評價(jià)。學(xué)期末發(fā)放“家庭通知書(shū)”。
2. 為落實(shí)新的課程改革理論，體現辦學(xué)理念，提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、記憶、繪畫(huà)、運算、想象、思維能力和創(chuàng )造能力，培養學(xué)生的`實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，必須用不同的方式衡量學(xué)生。要考察學(xué)生的文化成績(jì)，還要考察計算機理論與操作，考察英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，考察實(shí)驗操作動(dòng)手能力，積極參加課外活動(dòng)，增加相互交流的機會(huì )，使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活。
3.引導學(xué)生積極參加體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)，參加有益健康的文娛活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和審美能力，優(yōu)化青少年的世界觀(guān)。對學(xué)生的這些方面進(jìn)行等級量化，以鼓勵的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
4. 引入競爭機制，對各班學(xué)生進(jìn)行紀律、文體活動(dòng)、學(xué)習成績(jì)，衛生工作，宿舍管理，班級文化建設，小制作小發(fā)明、競賽等活動(dòng)進(jìn)行班級量化考核，鼓勵班主任引領(lǐng)同學(xué)們向著(zhù)積極、健康、向上的防向發(fā)展，實(shí)現評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
對學(xué)生評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結合的評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)的有效方式。
學(xué)生評價(jià)制度 8
建立與課程改革相符合的評價(jià)與考試制度，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩步前進(jìn)的制度保障。為了促進(jìn)我校學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展、全面提高，實(shí)現我校辦學(xué)的科學(xué)可持續發(fā)展，根據《國貨路小學(xué)教學(xué)常規管理細則50條》，制定《國貨路小學(xué)學(xué)生考試與評價(jià)制度》。
一、指導思想
評價(jià)與考試制度以《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、服務(wù)教師素養提升、推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展為宗旨。
二、評價(jià)原則
1、評價(jià)與考試要有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進(jìn)教育教學(xué)方式，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、評價(jià)的內容既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，又要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、評價(jià)的標準主要包括發(fā)展性目標和學(xué)科學(xué)習目標。評價(jià)標準既要體現對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、評價(jià)要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、綜合實(shí)踐、動(dòng)手操作等多種形式，提高評價(jià)的真實(shí)性和有效性。
5、評價(jià)不能只關(guān)注結果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，把終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)，把學(xué)生發(fā)展的過(guò)程作為教育評價(jià)的一個(gè)重要組成部分。
6、要確立多元評價(jià)主體（包括教師、學(xué)生、家長(cháng)等方面），實(shí)行多元評價(jià)，做到公正、公平、真實(shí)。
7、不能以紙筆考試作為唯一的評價(jià)方式，不以卷面分數作為評價(jià)標準。
三、評價(jià)要求
（一）關(guān)于學(xué)生考試的要求：
考試內容要依據學(xué)科課程標準，改變就教材考教材的傳統做法和只注重知識與技能的狀況；要力求科學(xué)、全面、合理地對學(xué)生的知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)綜合進(jìn)行評價(jià)。
考試應以學(xué)科課程標準為根本依據，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。杜絕用未經(jīng)教育主管部門(mén)同意的試卷對學(xué)生進(jìn)行考試。
對學(xué)生平時(shí)的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結合班級學(xué)生實(shí)際自主命題實(shí)施。試卷應體現層次性，努力使各個(gè)層次學(xué)習水平的學(xué)生都能感到成功，在原有基礎上有所提高。
單一的考試成績(jì)不公開(kāi)、公布，不排列順序；禁止以考試成績(jì)作為升級或班級、座位安排的依據。成績(jì)只作為教師反饋教學(xué)、反思教學(xué)以改進(jìn)教學(xué)之用。 考試命題應加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學(xué)生的思維方式），增加開(kāi)放性試題，以有利于培養學(xué)生個(gè)性，減少機械記憶，注重內容的綜合性和實(shí)踐性。注重思維能力的培養。
每次考試時(shí)，考試成績(jì)的評定方式要靈活，如對不及格的試卷可不記分，讓學(xué)生通過(guò)一些其他學(xué)習途徑（如開(kāi)卷）再考一次，及格了記上成績(jì)。考試是評價(jià)的主要方式之一，考試應與其他評價(jià)方式相結合；要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
（二）關(guān)于評價(jià)的方法與措施
1、要控制平時(shí)書(shū)面考試次數，學(xué)校統一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進(jìn)行，加強課堂教學(xué)信息的反饋，提倡采用實(shí)踐能力考試方式和使用成長(cháng)記錄袋。
2、“成長(cháng)記錄袋評價(jià)法”重視學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，能記錄學(xué)生的成長(cháng)歷程，最重要的意義在于個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，使學(xué)生在體驗成功、感受進(jìn)步中得到激勵；學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)。“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”應該在教師的指導下，由學(xué)生自己來(lái)建設，培養學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習負責任的.意識。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品(成績(jì)記錄及各種作品)、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察和評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試和測驗的信息等。教師要在教育教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法(如行為觀(guān)察、情景測驗、學(xué)生成長(cháng)記錄等)了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。
3、對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)必須以日常學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活、活動(dòng)為載體，通過(guò)日常學(xué)習生活的觀(guān)察、軼事記錄、訪(fǎng)談、資料收集、信息溝通等方式，進(jìn)行描述性評價(jià)，不宜采用量化評價(jià)。
4、評價(jià)與考試要采取靈活多樣、生動(dòng)活潑的方式方法，如表現性評價(jià)、情境模擬、游戲測評、作品展示、學(xué)科活動(dòng)、二次評價(jià)、小組合作考試、研討會(huì )、小組集體創(chuàng )作匯報等方式方法。
5、實(shí)行學(xué)生自我評價(jià)與多主體（教師、家長(cháng)、同學(xué)等）評價(jià)相結合的學(xué)生評價(jià)方式。在多主體評價(jià)中要注重實(shí)效性，要認識到這是一項對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著(zhù)特殊作用的評價(jià)方式。在評價(jià)前教師應向各主體提供明確的評價(jià)要求（根據評價(jià)標準、內容、評價(jià)說(shuō)明等），評價(jià)時(shí)強調描述和品評，淡化等級和相互比較。
6、學(xué)生成績(jì)報告單是每學(xué)期向學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行終結性反饋的統一范式，班主任要在了解學(xué)生各科學(xué)習、表現的基礎上，實(shí)事求是地進(jìn)行填寫(xiě)，評評寫(xiě)作具有針對性，體現個(gè)性化，字跡工整，各項欄目填寫(xiě)完整，新學(xué)期開(kāi)學(xué)初要收齊交教導處存檔。
學(xué)生評價(jià)制度 9
為了適應素質(zhì)教育發(fā)展的需要，以新課程改革評價(jià)理念為指導，堅持“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)原則，推動(dòng)全縣中小學(xué)全面、客觀(guān)、科學(xué)、公正地評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定小學(xué)生評價(jià)制度。
一、學(xué)校要改變傳統評價(jià)重知識、輕能力，重結果、輕過(guò)程，重共性、輕個(gè)性的弊端，結合本校、學(xué)生實(shí)際，構建與新課程改革需要相適應的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系。
二、學(xué)校要從學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和學(xué)習能力三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習結果，更注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的.學(xué)習行為，在評價(jià)過(guò)程中，要將三個(gè)方面有機結合，避免孤立評價(jià)。
三、學(xué)校要采取檔案袋評價(jià)形式，注重指導教師有目的地收集學(xué)生測驗、探究活動(dòng)、調查、課外實(shí)踐等學(xué)習狀況的數據和資料，并對其發(fā)展狀況進(jìn)行描述和判斷。在學(xué)生檔案袋評價(jià)過(guò)程中，要確保評價(jià)資料的準確性和有效性。
四、對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)要采取自評與互評、過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，鼓勵學(xué)生自評，提倡家長(cháng)、同學(xué)共同參與。
五、教師要立足于學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展，以發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的`需求為出發(fā)點(diǎn)，能夠根據學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，及時(shí)反饋并提出具體的改進(jìn)建議。
六、學(xué)校要成立學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)領(lǐng)導小組，制定評價(jià)方案、計劃，使學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)工作落實(shí)到實(shí)處，收到實(shí)效。
七、學(xué)校要對班級學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)情況進(jìn)行檢查，建立相應的檢查制度。
八、中小學(xué)要依據縣教師進(jìn)修學(xué)校制定的《小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)細則》，創(chuàng )造性地開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)工作。
學(xué)生評價(jià)制度 10
為充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評價(jià)，在班級中樹(shù)立榜樣、弘揚正氣，特制訂慧明小學(xué)學(xué)生評價(jià)制度如下：
1、學(xué)生評價(jià)由德育評價(jià)、課堂行為評價(jià)、作業(yè)評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節組成；分定性和定量評價(jià)；
2、評價(jià)時(shí)間分學(xué)期末評價(jià)及平時(shí)評價(jià)，各班級應重視平時(shí)評價(jià)工作，將平時(shí)評價(jià)結果納入學(xué)期末評價(jià)中；
3、學(xué)生評價(jià)形式應結合各班級及學(xué)生年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的``形式進(jìn)行；
4、學(xué)生評價(jià)結果及過(guò)程應向學(xué)生公開(kāi)，并形成班級評價(jià)方案，形成長(cháng)效機制；
5、學(xué)生評價(jià)應堅持正面引導，以鼓勵為主；
6、重視學(xué)生的課堂行為評價(jià)和作業(yè)評價(jià)，課堂舉手回答問(wèn)題次數及質(zhì)量、作業(yè)優(yōu)秀次數及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量納入評價(jià)范圍；
7、學(xué)生的評優(yōu)必須與平時(shí)評價(jià)結果相掛鉤，重點(diǎn)考慮平時(shí)評價(jià)結果。
學(xué)生評價(jià)制度 11
為全面提高學(xué)生的思想道德水準，規范學(xué)生的行為，正確的評價(jià)學(xué)生思想道德行為，特制定本制度。
一、評價(jià)要有利于學(xué)生思想道德水準的提高、評價(jià)目標，指標體系要有利于學(xué)生道德行為的提高。
二、通過(guò)評價(jià)能使學(xué)生找到和發(fā)現自己的不足，能夠激發(fā)學(xué)生改正不良的`行為習慣。
三、通過(guò)評價(jià)及時(shí)獲得教育結果，教育過(guò)程的'信息，可以及時(shí)強化，及時(shí)調節，及時(shí)矯正。
四、通過(guò)評價(jià)達到比較，區分，使學(xué)生知道自己的行為習慣等級。
五、評價(jià)要有利于學(xué)生獲得各種思想道德行為的教育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
六、評價(jià)的指標要從整體出發(fā)，進(jìn)行綜合評價(jià)(符合《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規范》，《小學(xué)德育綱要》，學(xué)校制定的《小學(xué)生行為規范細則》)。
七、評價(jià)要體現主體性(評價(jià)要以學(xué)生自我評價(jià)為主，使評價(jià)過(guò)程成為自我認識，自我分析，自我完善的教育過(guò)程)。
八、評價(jià)過(guò)程要符合科學(xué)性(整個(gè)評價(jià)過(guò)程應以學(xué)生自我評價(jià)為主，輔助教師評價(jià)，家長(cháng)評價(jià))。
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根據國家教育部“關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的`通知”要求，為了推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，特制定我校作業(yè)總量監管制度。
一、建立組織
成立以業(yè)務(wù)校長(cháng)為核心、小學(xué)部、初中部、高中部、教導處、教研室領(lǐng)導為主要成員的作業(yè)總量監控領(lǐng)導小組。
二、明確要求
嚴格執行國家要求，小學(xué)一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學(xué)其他年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，每天語(yǔ)、數、外三科最多兩科布置書(shū)面作業(yè)，且單科用時(shí)不得超過(guò)30分鐘；初中每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。
三、制度保障
學(xué)校根據國家要求，制定作業(yè)管理制度及量化標準，明確每周作業(yè)次數、每次作業(yè)數量，保證作業(yè)總量適當。
四、統籌安排
1、每次作業(yè)必須同年級同學(xué)科教師共同設計，統一作業(yè)內容，任何教師不準私自布置作業(yè)。
2、每天布置作業(yè)要與同班級不同學(xué)科教師研究協(xié)商、統籌安排，確保各學(xué)科每天書(shū)面作業(yè)總量小學(xué)中高年級不超過(guò)1小時(shí)；初中作業(yè)總量不超過(guò)1.5小時(shí)。
3、合理布置科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì )與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)，并控制好作業(yè)量。
4、切實(shí)避免機械、無(wú)效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。嚴禁家長(cháng)給孩子額外布置作業(yè)。
五、強化管理
1、作業(yè)總量監控領(lǐng)導小組定期檢查、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、抽查，了解作業(yè)總量情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
2、對2次以上過(guò)量布置作業(yè)的`教師，要進(jìn)行約談，責令其寫(xiě)出整改措施、方法，定期完成整改。
3、有違規布置作業(yè)，超量布置作業(yè)的教師，家長(cháng)、學(xué)生、其它教師可向學(xué)校反應。
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一、評價(jià)目的
學(xué)生評價(jià)制度的主要目的在于：
了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和掌握情況，以便及時(shí)調整教學(xué)策略。
激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，培養他們的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。
評估教師的教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)方法提供依據。
二、評價(jià)內容
學(xué)生評價(jià)制度應包含以下內容：
學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)：包括課堂表現、作業(yè)完成情況、考試成績(jì)等，以量化指標反映學(xué)生的學(xué)習成果。
學(xué)習態(tài)度評價(jià)：關(guān)注學(xué)生的參與度、合作精神、創(chuàng )新能力等方面，以評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和習慣。
綜合素質(zhì)評價(jià)：對學(xué)生的品德、興趣、特長(cháng)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，以全面了解學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
三、評價(jià)方法
學(xué)生評價(jià)制度應采用多種評價(jià)方法相結合的'方式，以確保評價(jià)的全面性和客觀(guān)性：
教師評價(jià)：教師根據學(xué)生的課堂表現、作業(yè)完成情況和考試成績(jì)等進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)生自評和互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，以提高他們的自我認知能力和團隊協(xié)作精神。
家長(cháng)評價(jià)：邀請家長(cháng)參與評價(jià)過(guò)程，以了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習情況，促進(jìn)家校合作。
四、評價(jià)周期與反饋
評價(jià)周期：學(xué)生評價(jià)制度應設定合理的評價(jià)周期，如每周、每月或每學(xué)期進(jìn)行一次評價(jià)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
反饋機制：評價(jià)結果應及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(cháng)，以便他們了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和存在的問(wèn)題。同時(shí)，教師應根據評價(jià)結果調整教學(xué)策略，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法。
五、評價(jià)結果的運用
學(xué)生評價(jià)制度的結果應作為教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展的重要依據：
教學(xué)改進(jìn)：根據評價(jià)結果，教師應分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。
學(xué)生發(fā)展指導：評價(jià)結果可以幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)勢和不足，制定個(gè)性化的學(xué)習計劃和發(fā)展目標。同時(shí)，學(xué)校可以根據評價(jià)結果為學(xué)生提供針對性的輔導和支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六、注意事項
在實(shí)施學(xué)生評價(jià)制度時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：
確保評價(jià)的公正性和客觀(guān)性，避免主觀(guān)臆斷和偏見(jiàn)。
保護學(xué)生的隱私和尊嚴，避免將評價(jià)結果作為唯一標準對學(xué)生進(jìn)行標簽化。
鼓勵學(xué)生積極參與評價(jià)過(guò)程，培養他們的自我反思和自我提升能力。
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一、評價(jià)原則
公正性：評價(jià)過(guò)程應公開(kāi)透明，避免主觀(guān)偏見(jiàn)和歧視，確保每位學(xué)生都能得到公平對待。
多元性：評價(jià)內容應涵蓋學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多個(gè)方面，以反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。
發(fā)展性：評價(jià)應關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程和發(fā)展潛力，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
二、評價(jià)內容
學(xué)業(yè)評價(jià)：包括學(xué)科知識掌握情況、學(xué)習能力、思維品質(zhì)等方面的評價(jià)。
行為評價(jià)：評估學(xué)生的日常行為表現，如遵守紀律、團結合作、禮貌待人等。
興趣特長(cháng)評價(jià)：關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)發(fā)展，鼓勵學(xué)生在不同領(lǐng)域展現自己的才華。
三、評價(jià)方法
量化評價(jià)：通過(guò)考試、測驗等方式，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)進(jìn)行量化評分。
質(zhì)性評價(jià)：通過(guò)觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談等方式，了解學(xué)生的行為表現、情感態(tài)度等，并進(jìn)行描述性評價(jià)。
自我評價(jià)與互評：引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴互評，培養學(xué)生的自我認知和反思能力。
四、評價(jià)流程
明確評價(jià)目標：根據教育目標和學(xué)科特點(diǎn)，確定評價(jià)的具體內容和標準。
收集評價(jià)信息：通過(guò)多種途徑收集學(xué)生的評價(jià)信息，確保信息的全面性和準確性。
分析評價(jià)結果：對收集到的評價(jià)信息進(jìn)行整理和分析，形成對學(xué)生的綜合評價(jià)結果。
反饋與指導：將評價(jià)結果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(cháng)，提供有針對性的指導和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。
五、評價(jià)結果的運用
作為教學(xué)改進(jìn)的依據：通過(guò)分析評價(jià)結果，教師可以了解教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習需求，從而調整教學(xué)策略和方法。
作為學(xué)生發(fā)展的參考：學(xué)生可以通過(guò)評價(jià)結果了解自己的優(yōu)勢和不足，制定個(gè)人發(fā)展計劃，提高自我管理能力。
作為學(xué)校決策的.支持：學(xué)校可以根據評價(jià)結果了解整體教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展狀況，為制定教育政策和改進(jìn)學(xué)校管理提供依據。
六、注意事項
避免過(guò)度強調分數：過(guò)分追求高分可能導致學(xué)生應試心理過(guò)重，忽視實(shí)際能力的培養。
注重評價(jià)的激勵作用：通過(guò)積極的評價(jià)鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛能，增強自信心。
定期審查和更新評價(jià)制度：隨著(zhù)教育理念和方法的更新，評價(jià)制度也需要不斷進(jìn)行調整和完善。
綜上所述，一個(gè)完善的學(xué)生評價(jià)制度應兼顧公正性、多元性和發(fā)展性，采用多種評價(jià)方法，注重評價(jià)結果的運用和反饋，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量。
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一、評價(jià)目的與原則
評價(jià)目的：引導學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)現和培養學(xué)生的特長(cháng)與潛能，提供有針對性的教育指導，促進(jìn)教育公平。
評價(jià)原則：公正、公平、公開(kāi)，注重過(guò)程與結果相結合，多元評價(jià)與綜合評價(jià)相結合，關(guān)注個(gè)體差異與全面發(fā)展。
二、評價(jià)內容與方式
學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)：主要評價(jià)學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習中的知識掌握程度、思維能力、解決問(wèn)題的能力等。采用平時(shí)成績(jì)、期中考試、期末考試等多種方式進(jìn)行綜合評定。
綜合素質(zhì)評價(jià)：包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面。通過(guò)日常觀(guān)察、實(shí)踐活動(dòng)、自我評價(jià)與互評等方式進(jìn)行評價(jià)。
發(fā)展潛力評價(jià)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、特長(cháng)、創(chuàng )新能力等方面的`發(fā)展潛力。通過(guò)項目研究、競賽活動(dòng)、特長(cháng)展示等方式進(jìn)行評價(jià)。
三、評價(jià)方法與流程
量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結合：既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展潛力，采用量化指標和質(zhì)性描述相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。
自我評價(jià)與互評相結合：引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，培養學(xué)生的自我認知和自我管理能力；同時(shí)開(kāi)展同學(xué)互評，增進(jìn)學(xué)生之間的了解與信任。
定期評價(jià)與不定期評價(jià)相結合：定期進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)，同時(shí)根據學(xué)生的學(xué)習情況和活動(dòng)表現進(jìn)行不定期評價(jià)。
四、評價(jià)結果運用與反饋
將評價(jià)結果作為學(xué)生學(xué)習進(jìn)步、獎懲和升學(xué)的重要依據，為學(xué)生提供有針對性的教育指導和幫助。
及時(shí)向學(xué)生和家長(cháng)反饋評價(jià)結果，引導學(xué)生正確認識自己的優(yōu)勢和不足，制定改進(jìn)計劃和發(fā)展目標。
根據評價(jià)結果調整教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教育資源配置，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、制度保障與監督
建立完善的學(xué)生評價(jià)制度體系和操作規范，確保評價(jià)的公正、公平和有效性。
加強對學(xué)生評價(jià)工作的監督和檢查，防止評價(jià)過(guò)程中的不正之風(fēng)和違規行為。
鼓勵學(xué)生和家長(cháng)積極參與評價(jià)工作，提出寶貴意見(jiàn)和建議，不斷完善學(xué)生評價(jià)制度。
綜上所述，一個(gè)完善的學(xué)生評價(jià)制度應該注重多元化、全面性和發(fā)展性，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，又關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展潛力。同時(shí)，要加強制度保障和監督，確保評價(jià)的公正、公平和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
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