（薦）綜合素質(zhì)評價(jià)方案
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的綜合素質(zhì)評價(jià)方案，歡迎大家分享。
綜合素質(zhì)評價(jià)方案1
為進(jìn)一步推進(jìn)基礎教育課程改革，實(shí)現學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，根據教育部頒布的《普通高中課程改革方案（實(shí)驗）》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》、《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校高中教育的實(shí)際，制定我校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。
一、評價(jià)內容及基本要求
（一）評價(jià)內容：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括六個(gè)方面的內容：道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現。
（二）基本要求：
1、道德品質(zhì)：愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
2、公民素養：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。
3、學(xué)習能力：有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。
4、交流與合作：能與他人一起確立目標并努力去實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
5、運動(dòng)與健康：熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
6、審美與表現：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。
二、評價(jià)等第及具體要求
（一）道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定：凡個(gè)人千分制考評基本符合標準者，可視為合格。
1、有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“突出表現”欄中。
2、凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。
“突出問(wèn)題”是指學(xué)生在本學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分。
⑴有下列情況之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：
①有偷竊、詐騙行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者；
②有流氓行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者；
③其他各種觸犯法律，構成犯罪行為者。
⑵有下列情況之一者，可在公民素養方面不評等第：
①經(jīng)常性進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，受學(xué)校警告及警告以上處分者；
②嚴重破壞公共財物，受學(xué)校警告及警告以上處分者；
③參與賭博，受學(xué)校警告及警告以上處分者；
④看或傳播色情書(shū)刊、光盤(pán)等，受學(xué)校警告及警告以上處分者；
⑤考試舞弊，無(wú)故曠課，受學(xué)校警告及警告以上處分者。
⑶有下列情況之一者，可在交流與合作方面不評等第：
①參與打架，受學(xué)校警告及警告以上處分者；
②違反手機使用規定，受學(xué)校警告及警告以上處分者；
③擅自校外留宿或將校外人員帶到學(xué)生宿舍就寢，受學(xué)校警告及警告以上處分者；
④不聽(tīng)從教師教誨，無(wú)理取鬧，受學(xué)校警告及警告以上處分者。
（二）學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四級。
1、學(xué)習能力：
①有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得Ａ：
研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)，得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可；
學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀（學(xué)習成績(jì)在年級前300名以?xún)然驑s獲三好學(xué)生稱(chēng)號）；
小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；
在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；
在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；
其他。
②有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得Ｂ：
積極參與研究性學(xué)習，完成課程要求的課題研究并取得一定成果，初步掌握研究的`一般方法；
在校級以上各類(lèi)學(xué)科競賽、讀寫(xiě)競賽、作文競賽等活動(dòng)中獲獎；
在校級以上刊物發(fā)表作品；
學(xué)習態(tài)度認真，主要學(xué)科成績(jì)保持良好以上；
其他。
③有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得Ｃ：
能參與研究性學(xué)習；
學(xué)習態(tài)度較認真，能基本完成規定的各項學(xué)習任務(wù)，完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；
主要學(xué)科成績(jì)基本達到合格；
其他。
④有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得Ｄ：
學(xué)習態(tài)度極不認真，經(jīng)常不交或抄襲作業(yè)；
考試有舞弊行為；主要學(xué)科成績(jì)基本不合格。
2、運動(dòng)與健康
①有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ａ：
國家三級及以上運動(dòng)員；
參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；
其他。
②有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ｂ：
達到體育與健康標準規定的五級水平良好以上標準；
能參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)；
參加市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)；
學(xué)校組織的體育競賽活動(dòng)單項獲前八名或集體比賽前八名的主力隊員；
其他。
③有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ｃ：
達到體育與健康標準規定的五級水平及格以上標準；
積極參加學(xué)校組織的體育競賽活動(dòng)；
其他。
④有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ｄ：
達不到體育與健康標準規定的五級水平；
故意不參加兩操一課的；
其他。
3、審美與表現
①有下列情況之一者，可在審美與表現方面得Ａ：
國家級藝術(shù)考級考試達“十級”；
在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現；
參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；
參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；
其他。
②有下列情況之一者，可在審美與表現方面得Ｂ：
參加校內外比賽獲獎的；
藝術(shù)課程考核成績(jì)良以上的；
其他。
③有下列情況之一者，可在審美與表現方面得Ｃ：
能重視并認真上好藝術(shù)課程，藝術(shù)課程考核達到合格的；
能積極參加校內外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的；
其他。
④有下列情況之一者，可在審美與表現方面得Ｄ：
藝術(shù)課程考核不合格者；
拒不參加學(xué)校組織的各項藝術(shù)活動(dòng)的；
其他。
三、評價(jià)工作的組織實(shí)施
（一）成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組負責全面組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
組長(cháng)：Z
副組長(cháng)：Z
組員：Z
（二）綜合素質(zhì)評價(jià)充分發(fā)揚民主，嚴格遵循評價(jià)程序。
1、學(xué)生自評。每個(gè)學(xué)生在學(xué)期末和畢業(yè)前根據綜合素質(zhì)評價(jià)的各項內容和要求，實(shí)事求是地給自己打出等第。
2、同伴互評。每個(gè)班級以小組為單位，在學(xué)生自評的基礎上進(jìn)行小組互評，為小組每個(gè)成員打出等第。
3、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)。在學(xué)生自評和互評的基礎上，任課老師或班主任老師根據各項評價(jià)指標及要求，結合學(xué)生的實(shí)際表現及能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。其中，道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作、學(xué)習能力等四個(gè)方面內容的評定由班主任老師負責，運動(dòng)與健康、審美與表現分別由體育老師和藝術(shù)老師負責評定。
4、學(xué)校審定及通知或公示結果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組對每位學(xué)生六方面的素質(zhì)評定給與審核，并在學(xué)期末和畢業(yè)前，以書(shū)面形式將評價(jià)結果通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。各評價(jià)內容得Ａ等第的學(xué)生在校園公示。
5、若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書(shū)面答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。
6、評價(jià)結果由班主任統一記入全省學(xué)生使用統一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的基礎上形成高中三年的總表。
（三）學(xué)校應為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋。成長(cháng)記錄袋中包括每學(xué)期的評價(jià)表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面突出表現的材料，其他有價(jià)值的材料。成長(cháng)記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。
四、本實(shí)施細則的解釋權在學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。
江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)表（學(xué)期表）
綜合素質(zhì)評價(jià)方案2
為全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)改革，依據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》、教育部《關(guān)于初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定的指導意見(jiàn)》、《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》以及《關(guān)于建立完善初中評價(jià)與考試制度推進(jìn)基礎教育課程改革的意見(jiàn)》等文件精神，結合我市實(shí)際制定本實(shí)施方案。
一、評價(jià)的組織機構
1、市教育局及各縣（市）、區教育局要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責制定具體的評價(jià)工作操作辦法，指導學(xué)校的評價(jià)工作，監控評價(jià)過(guò)程，查處違規行為。
2、各校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )，作為本校評價(jià)工作的領(lǐng)導和仲裁機構，對學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行指導和監督，接受投訴和舉報，對評價(jià)過(guò)程中的違規行為進(jìn)行查處。委員會(huì )由學(xué)校領(lǐng)導、年級組長(cháng)、教師代表和學(xué)生家長(cháng)代表組成，經(jīng)公示后報市教育行政部門(mén)備案。
3、初中每班都要成立教師評價(jià)小組和學(xué)生評價(jià)小組。教師評價(jià)小組由班主任和科任教師組成，由班主任擔任組長(cháng)。每個(gè)班級按人數平均分成若干個(gè)學(xué)生評價(jià)小組，學(xué)生評價(jià)小組同時(shí)也是學(xué)生在校生活、學(xué)習的合作小組。評價(jià)小組成員名單必須經(jīng)本班學(xué)生認可，并由學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )審查通過(guò)、公示。教師評價(jià)小組和學(xué)生評價(jià)小組負責組織班級學(xué)生日常評價(jià)工作及數據的錄入工作。
二、評價(jià)的基本內容
1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內容
依據《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內容主要包括以下五項：1學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現：熱愛(ài)祖國、理想信念、遵紀守法、明理誠信、關(guān)心集體、交流合作、自律自強、保護環(huán)境、心理健康、社會(huì )實(shí)踐。
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現:學(xué)習興趣與態(tài)度、學(xué)習方法與反思、學(xué)習交流與協(xié)作，課外活動(dòng)與探究，學(xué)業(yè)成績(jì)。
學(xué)生運動(dòng)與健康素質(zhì)。主要表現：心理健康水平、健康生活方式、體育運動(dòng)與表現、運動(dòng)與健康測試成績(jì)。
學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。主要表現：儀表服飾、美術(shù)與音樂(lè )知識、審美體驗與表現。
學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)。主要表現：研究性學(xué)習，社會(huì )實(shí)踐，物理、化學(xué)、外語(yǔ)口語(yǔ)、生物實(shí)踐操作、計算機操作。
2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的呈現方式
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由等級評價(jià)和積分評價(jià)構成。
等級評價(jià)按等級評價(jià)表設計評價(jià)維度及分值，依據表現付分確定等級，分成四個(gè)等級A、B、C、D，評價(jià)主體為學(xué)生、家長(cháng)、小組成員及任課教師。
積分評價(jià)分班級團隊積分、小組激勵積分和個(gè)人獎勵積分三種形式，按不同的評價(jià)對象和內容采取不同的形式。
班級團隊積分是以班級體中所有成員的表現為評價(jià)對象,創(chuàng )建整體發(fā)展環(huán)境為載體的捆綁式班級管理和學(xué)生發(fā)展評價(jià)，班級團隊積分同時(shí)也是班集體成員每個(gè)學(xué)生的積分。
小組激勵積分是以學(xué)生評價(jià)小組為單位，按照班級學(xué)習、活動(dòng)小組中每個(gè)學(xué)生的表現，對小組進(jìn)行積分，小組積分同時(shí)也是組內每個(gè)成員的積分。
個(gè)人獎勵積分是以個(gè)性特長(cháng)發(fā)展為主，對學(xué)生個(gè)人在綜合素質(zhì)評價(jià)的各方面取得顯著(zhù)成績(jì)給予的獎勵性積分。以學(xué)生全面發(fā)展各項素質(zhì)表現所獲的各類(lèi)等級、獎勵證書(shū)為依據。
三、評價(jià)的操作辦法
1、學(xué)生思想道德素質(zhì)
制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價(jià)表”，設計評價(jià)維度及分值，依據表現付分確定等級。
學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價(jià)一月評一次，一月一公示，每學(xué)期認定兩次。實(shí)行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)相結合，其中自評等級是由學(xué)生與家長(cháng)研究討論后給出。權重分別為學(xué)生自評30%、學(xué)生互評40%、教師評價(jià)30%。
學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價(jià)實(shí)行與學(xué)校對班級管理進(jìn)行捆綁式評價(jià)，班級在學(xué)校管理中獲得的積分即班級每個(gè)學(xué)生的積分。
學(xué)生思想道德素質(zhì)積還包括小組激勵積分，目的在于著(zhù)眼學(xué)生的日常表現，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和鼓勵，把評價(jià)貫穿于成長(cháng)過(guò)程的每一天。評價(jià)內容可包涵日常行為習慣、關(guān)心集體、交流合作、社會(huì )公德、家庭表現等多方面。
各班學(xué)生思想道德素質(zhì)評最終價(jià)等級還要參考學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組對各班分配的各等級比例。
2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價(jià)
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價(jià)，依據學(xué)習素養評價(jià)表進(jìn)行評價(jià)等級。
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價(jià)包括兩個(gè)部分：一是小組合作學(xué)習積分，學(xué)生以課堂活動(dòng)小組為單位，依據組內每名學(xué)生的表現對小組積分，小組的積分也是組內每個(gè)學(xué)生的積分，學(xué)生和課堂活動(dòng)表現由上課教師、班級值班班干部負責記載，全體同學(xué)進(jìn)行監督。二是激勵性積分，包括試卷書(shū)寫(xiě)積分、進(jìn)步積分、創(chuàng )新思維積分等。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)以分數形式獨立體現。
3、學(xué)生運動(dòng)與健康素質(zhì)評價(jià)
學(xué)生運動(dòng)與健康素質(zhì)等級評價(jià)按評價(jià)表付分確定等級。學(xué)生運動(dòng)與健康素質(zhì)積分評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，由任課教師或學(xué)校統一組織體能測試，按國家體質(zhì)健康標準計算出得分。
4、學(xué)生審美與表現素質(zhì)
學(xué)生審美與表現素質(zhì)等級評價(jià)按評價(jià)付分確定等級。
積分評價(jià)由任課教師組織專(zhuān)項考試，每學(xué)期一次，轉化為積分。
5、學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)
研究性學(xué)習按學(xué)習小組評價(jià)表進(jìn)行評價(jià)等級。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)按活動(dòng)記錄劃分等級。
理、化、生、外語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)按開(kāi)設課程每學(xué)期進(jìn)行一次評價(jià)，由任課教師組織專(zhuān)項考試，轉化為等級。
6、個(gè)人獎勵積分
個(gè)人獎勵積分主要是對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的表現、突出特長(cháng)、單項獲獎、期末評優(yōu)情況進(jìn)行評價(jià)。按照國家級、省級、市級、區級、校級的等級加分，不進(jìn)行累計，每學(xué)期進(jìn)行一次，只取最高等級。
初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價(jià)結果由三個(gè)年級的評價(jià)結果按權重求和。初一權重40%，初二權重40%，初三權重20%每學(xué)年期末綜合素質(zhì)評價(jià)為全優(yōu)的學(xué)生要向全校公示一周，在沒(méi)有異議的情況下方可錄入電子文檔向上級報送。
四、評價(jià)結果的呈現
1、成長(cháng)記錄袋。實(shí)證性材料收入成長(cháng)記錄袋。包括四個(gè)方面，一是綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習的成果和實(shí)證性材料，二是學(xué)生在校期間的最佳作品或成果、有質(zhì)量的研究性學(xué)習報告、發(fā)表的文章、書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè )或電腦制作的作品，科技小發(fā)明、小創(chuàng )造等表現學(xué)生特長(cháng)和才藝的作品和成果等。三是愛(ài)好特長(cháng)獲獎情況。三個(gè)方面的材料每學(xué)期每個(gè)學(xué)生只可將其中選擇出每項自己認為最優(yōu)秀的兩個(gè)收入到記錄袋中，即每學(xué)期最多有6個(gè)實(shí)證性材料。
2、鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單。鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由綜合素質(zhì)評價(jià)等級、綜合評語(yǔ)、平時(shí)學(xué)業(yè)考試成績(jì)組成。
綜合素質(zhì)評價(jià)等級用A、B、C、D分別代表優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級。
綜合評語(yǔ)以學(xué)生的日常表現為依據，從學(xué)生的整體表現入
手，以實(shí)證性材料和數據為基礎，查看學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)手冊和相關(guān)原始資料記錄學(xué)生以及學(xué)生的.成長(cháng)紀錄袋等，力求做到全面、客觀(guān)、公平、公正。
學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)以分數形式呈現。
五、評價(jià)結果的使用
主要從以下三個(gè)方面來(lái)使用綜合素質(zhì)評價(jià)的結果。
1、作為教育行政部門(mén)評估和監控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據。對學(xué)校落實(shí)國家教育方針、規范辦學(xué)行為，實(shí)施國家課程標準和課程方案、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔、提高教育質(zhì)量的措施。
2、作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據之一。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據。
3、作為高中招生的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)結果、學(xué)業(yè)成績(jì)與初中升學(xué)考試成績(jì)一同作為錄取的依據。（綜合素質(zhì)評價(jià)等級不合格不許報考省示范高中。綜合素質(zhì)評價(jià)等級、平時(shí)學(xué)業(yè)成績(jì)、初中升學(xué)考試成績(jì)按3：3：4的比例折合成初中生畢業(yè)綜合評價(jià)結果，作為學(xué)校推薦升入省示范性高中的依據）
六、評價(jià)的實(shí)施程序
1、評價(jià)的準備
為使評價(jià)工作在較大的范圍內展開(kāi)，并能按照統一的部署進(jìn)行，應制定具體的評價(jià)工作程序，使評價(jià)實(shí)施活動(dòng)做到制度化和經(jīng)常化。在制定評價(jià)細則中，要規定出評價(jià)人員的工作規范、職權范圍等。組織有關(guān)人員學(xué)習、討論、研究各級教育行政部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)綜合素質(zhì)評價(jià)的各種文件，廣泛宣傳開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)目的和意義，提高他們對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的必要性和重要性的認識。請評價(jià)專(zhuān)家講學(xué)，普及綜合素質(zhì)評價(jià)的理論與技術(shù)，掌握實(shí)施評價(jià)活動(dòng)的方法和程序。
2、評價(jià)的施行
各縣（市）區教育局、教育辦要做好本區域內學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)組織領(lǐng)導工作，各學(xué)校要按照上級行政部門(mén)部署，將工作要求切實(shí)落實(shí)到位，按計劃分步驟逐一落實(shí)。各學(xué)校要做好評價(jià)檔案資料收集整理工作，學(xué)生的評價(jià)材料要及時(shí)進(jìn)行總結性整
理，進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，統一編號，固定目錄位置，使得檔案整體化、系統化、規范化。要求每位學(xué)生根據具體評價(jià)內容和指標的要求，建立自己的成長(cháng)檔案袋與作品集，按照學(xué)校老師的統一要求，有目的、有計劃地定期填寫(xiě)評價(jià)記錄。
3、處理評價(jià)結果
學(xué)期末，由學(xué)生本人、班級評價(jià)小組、任課教師將過(guò)程評價(jià)的數據錄入電腦程序，生成評價(jià)結果。
學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要對每個(gè)班級的評價(jià)過(guò)程、評價(jià)程序和評價(jià)結果復核認可，對學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )上對評價(jià)反映意見(jiàn)較大的問(wèn)題和缺點(diǎn)，按照舉報和申訴程序對提出的問(wèn)題要給以合理地解決和修正，經(jīng)學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組集體討論后形成正式評價(jià)結果錄入并上報。
綜合素質(zhì)評價(jià)方案3
根據《上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》的精神和要求，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革的通知》的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學(xué)生的'發(fā)展狀況和水平，引導中小學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果既作為學(xué)生在該學(xué)段學(xué)業(yè)是否合格、準予畢業(yè)的依據，也可作為升入高一級學(xué)校時(shí)的參考。現就田蘭中學(xué)對初三畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)提出具體實(shí)施方案。
一、組織管理
切實(shí)加強對畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的領(lǐng)導，學(xué)校成立工作領(lǐng)導小組，負責管理及制訂具體工作實(shí)施意見(jiàn)，并向學(xué)生、家長(cháng)、教師公布。學(xué)校領(lǐng)導小組人員如下：
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
具體負責：z
組員：z、各班家委會(huì )成員等。
二、評價(jià)細則
（一）評價(jià)指標
一級指標包括德、智、體、美四個(gè)方面。
“德”的二級指標包括思想品德、社會(huì )實(shí)踐、德育學(xué)科學(xué)習三個(gè)方面。其中，思想品德包括熱愛(ài)祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結合作五個(gè)方面；社會(huì )實(shí)踐包括學(xué)農學(xué)軍、實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)表現三個(gè)方面；德育學(xué)科學(xué)習包括學(xué)習表現、學(xué)習能力、學(xué)習成績(jì)三個(gè)方面。
“智”的評價(jià)內容包括學(xué)習表現、實(shí)踐能力、學(xué)習能力、學(xué)習成績(jì)四個(gè)方面。其中，學(xué)習表現包括學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣兩個(gè)方面；實(shí)踐能力包括實(shí)驗操作能力、技術(shù)操作能力、學(xué)科實(shí)踐能力三個(gè)方面；學(xué)習能力包括閱讀交流表達、科學(xué)探究?jì)蓚�(gè)方面；學(xué)習成績(jì)指標主要是各學(xué)科成績(jì)。
“體”的評價(jià)內容包括健身鍛煉、身體健康、體育學(xué)科學(xué)習三個(gè)方面。其中，健身鍛煉包括活動(dòng)參與、健身能力兩個(gè)方面；身體健康包括體質(zhì)健康、衛生習慣兩個(gè)方面；體育學(xué)科學(xué)習包括個(gè)體發(fā)展、學(xué)習能力兩個(gè)方面。
“美”的評價(jià)內容包括藝術(shù)活動(dòng)和美育學(xué)科學(xué)習兩個(gè)方面。其中，藝術(shù)活動(dòng)包括活動(dòng)表現、審美欣賞兩個(gè)方面；學(xué)科學(xué)習包括藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習表現、學(xué)習能力兩個(gè)方面。
（二）評價(jià)辦法
學(xué)生自評：自我評定。學(xué)生要體現誠信意識，本著(zhù)對自己負責的原則客觀(guān)評價(jià)自己。
學(xué)生小組評：班主任組織9位學(xué)生（由班干部、普通成員組成）成立學(xué)生小組，學(xué)生小組成員本著(zhù)對他人負責的原則對每位學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，之后選出班級中綜合素質(zhì)評價(jià)為優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生評定的優(yōu)秀學(xué)生人數不超過(guò)班級人數的1/4。
教師及家長(cháng)代表評：由現擔任班級的班主任、任課教師、家長(cháng)委員會(huì )成員聯(lián)合評定。教師必須具有高度的責任感，履行職責，本著(zhù)對學(xué)生負責的原則進(jìn)行評價(jià)，教師小組評定的優(yōu)秀學(xué)生人數不超過(guò)班級人數的1/4。
評價(jià)等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。通過(guò)學(xué)生自評、學(xué)生小組評、教師
及家長(cháng)代表評三方面進(jìn)行綜合評價(jià)，三方面評價(jià)結果如果是三個(gè)優(yōu)或兩優(yōu)一良，那么綜合評價(jià)等級為優(yōu)秀；如果是一優(yōu)兩良或三個(gè)良或兩良一合格，那么綜合評價(jià)等級為良好；如果是一良兩合格或三個(gè)合格，那么綜合評價(jià)等級為合格。
基礎型課程中非工具學(xué)科的學(xué)習成績(jì)按任課教師評定的等級記錄，工具學(xué)科的學(xué)習成績(jì)教務(wù)處將統一以一定的比例轉換成等級記錄。
拓展型、探究型課程按照當年教師評定的等級記錄。
綜合素質(zhì)評價(jià)方案4
一、指導思想
堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教育教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則：評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的'發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
（三）激勵性原則：評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jì)，表彰先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓評價(jià)成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。
（四）科學(xué)性原則：評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運用科學(xué)的評價(jià)方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和發(fā)展潛能。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展，擴大評價(jià)的涵蓋面。
三、評價(jià)內容
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長(cháng)評價(jià)等三項內容。
1、操行表現評價(jià)：對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，學(xué)生養成的道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習習慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現。
2、個(gè)性特長(cháng)評價(jià)：通過(guò)開(kāi)展書(shū)畫(huà)賽、體育運動(dòng)會(huì )、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語(yǔ)競賽、作文展評等各種活動(dòng)，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現的學(xué)生做出相應的評價(jià)記錄。
3、學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)：對照各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標，學(xué)生學(xué)業(yè)達成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績(jì)呈現。
期末檢測內容：
語(yǔ)文：考試試卷和學(xué)生語(yǔ)文素養。
數學(xué)：考試試卷和平時(shí)測驗。
英語(yǔ)：考試試卷、英語(yǔ)會(huì )話(huà)和課文誦讀。
科學(xué)：考試試卷、實(shí)驗操作、小制作。
品德與生活:考試試卷和社會(huì )調查。
音樂(lè )：歌曲演唱。
美術(shù)：作畫(huà)、剪紙、手工制作等。
體育：以中小學(xué)生體質(zhì)健康標準評價(jià)手冊得分為依據。
四、評價(jià)結果與方法
1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用，整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程。
3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中，要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。
綜合素質(zhì)評價(jià)方案5
為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利開(kāi)展，根據《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的精神，制定本方案。
一、指導思想
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，要有利于引導學(xué)生自我認識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長(cháng)、社會(huì )逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織與領(lǐng)導
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導組
組長(cháng)：xx
成員：xx及各班班主任
主要職責：確定學(xué)校的評價(jià)方案，制定學(xué)校的評價(jià)程序；指導成立班級評價(jià)小組，組織并監督學(xué)校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中的糾紛，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；接受社會(huì )各方面的監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn)，指導改進(jìn)教育教學(xué)；對全校教師和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳和解釋工作。
2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監察小組組長(cháng)：白軍志
副組長(cháng)：xx
成員：xx
主要職責：監控學(xué)校評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查并予以處理。
3、班級評價(jià)小組：各班級要成立以班主任為組長(cháng)的班級評價(jià)小組，班級評價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分，但應參加實(shí)證材料審核，評價(jià)細則討論等決策過(guò)程。
三、原則與內容
評價(jià)工作原則：
一是“三公”原則。堅持評價(jià)工作公平、公正和公開(kāi)，保障對學(xué)生作出全面、客觀(guān)、科學(xué)的評價(jià)。
二是“三化”原則。評價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價(jià)工作；評價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評價(jià)信息電子化，在評價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價(jià)工作的效率與客觀(guān)性。
三是“三結合”原則。堅持形式性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，充分體現學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。
評價(jià)內容：
從公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng )新、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)維度對學(xué)生的`綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)。
四、方法與程序
綜合素質(zhì)評價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結束，第三學(xué)年在評價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評價(jià)結果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。
1、資料建設。初中各班級要全面建設學(xué)生成長(cháng)記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊。
成長(cháng)記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現材料，為綜合素質(zhì)評價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類(lèi)實(shí)證材料：
1）各類(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；
2）考勤及日常突出表現的統計材料；
3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；
4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；
5）經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獎勵證明、證件；
6）關(guān)鍵性評語(yǔ)；
7）經(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)鑒定；
8）自我描述。
綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊的內容主要包括學(xué)業(yè)成績(jì)記錄、學(xué)生基礎性發(fā)展目標達成情況描述、學(xué)生特長(cháng)發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長(cháng)評價(jià)等評定等級和階段性、總結性評語(yǔ)。
2、評價(jià)程序：初中生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評價(jià)，經(jīng)家長(cháng)簽字同意后，上交班級評價(jià)小組。然后按市“指導意見(jiàn)”中的評價(jià)內容標準和要求完成學(xué)生互評、教師評價(jià)等，最后評價(jià)結果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊。
1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標準進(jìn)行自我評價(jià)鑒定，并寫(xiě)出描述性評語(yǔ)，描述性評語(yǔ)不超過(guò)150字。
2）學(xué)生互評：每一位學(xué)生對照標準，對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評價(jià)量分。
3）教師評價(jià)：評價(jià)小組的教師，結合學(xué)生的日常表現，對照評價(jià)標準，對全班每一個(gè)學(xué)生客觀(guān)、公正地作出評價(jià)量分。
4）結果合成：每個(gè)維度的評價(jià)，學(xué)生互評占20分，教師評價(jià)占30分，統一考試、考查等硬性評價(jià)結果占50分。學(xué)生自評不納入結果合成，無(wú)統一考查的等級評價(jià)，學(xué)生互評占40分，教師評價(jià)占60分。
畢業(yè)生最終評價(jià)結果的合成：七年級評價(jià)結果占30%，八年級評價(jià)結果占30%，九年級評價(jià)結果占40%。
5）結果審定：學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組對評價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行全面審查并負責解釋。對學(xué)生某一基礎性發(fā)展目標被評價(jià)為D等級或A等級的，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組將上報縣評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核。
6）反饋與公示：各班級要及時(shí)將評價(jià)結果反饋給學(xué)生個(gè)人及家長(cháng)，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢(xún)并由班級評價(jià)小組研究后給予答復。
7）監察與投訴：學(xué)校對班級評價(jià)工作進(jìn)行監察，對評價(jià)過(guò)程中出現的違紀違規行為，可向學(xué)校監察小組舉報和投訴，學(xué)校負責調查與處理。學(xué)校監察小組在接到投訴后1周內作出答復。
8）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應降低標準，以體現人文精神和人文關(guān)懷。
五、呈現與使用
1、評價(jià)結果：初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的結果應包括兩部分：綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級
1）綜合性評語(yǔ)：學(xué)生自我評語(yǔ)，教師綜合性評語(yǔ)。
2）評價(jià)等級：每個(gè)維度的評價(jià)結果為A、B、C、D四個(gè)等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價(jià)為D等級時(shí)應非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組進(jìn)行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學(xué)校公示后報縣評價(jià)工作委員會(huì )審核認定。
3）等級比例：學(xué)年度和畢業(yè)生最終評價(jià)均以學(xué)校為單位劃分等級，其中公民道德素養維度A等級不受比例限制，其他四個(gè)維度A等級占實(shí)際參加測評人數30%，B等占45%，C等占20%，D等不高于5%。
2、評價(jià)結果的使用
1）用于指導改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。
2）作為學(xué)校評估和監控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據。
3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據之一。
4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據之一。
綜合素質(zhì)評價(jià)方案6
一、終結性評價(jià)
終結性評價(jià)分低、中、高三個(gè)年段。考試總分各年級均為100分，其中口語(yǔ)部分（低年級含寫(xiě)字習慣）20--30分，筆試部分70-80分。口試部分可以安排在筆試即期末（中）考試前一個(gè)月內進(jìn)行。具體評價(jià)辦法如下：
（一）低年級
口試（20分）
1、朗讀（10分）
內容：教材選用的朗讀課文。方式：測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。
2、背誦（10分）
內容：背誦課文指定段落；背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》前30首。
方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。
寫(xiě)字習慣（10分）
內容：“三姿”及書(shū)寫(xiě)。
方式：抄寫(xiě)生字表或簡(jiǎn)短的課文，分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項現場(chǎng)打分。
筆試（70分）：
1、聽(tīng)力（10分）
包括字、詞、句，以及簡(jiǎn)單短文中基本問(wèn)題的回答等內容。
2、基礎知識（60分）
字、詞、句、拼音、積累等基礎知識和基本技能。
（二）中年級
口試（30分）：
1、朗讀（10分）
內容：從課外選定的美文。
方式：在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準備10分鐘后朗讀。
2、背誦（10分）
內容：教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內容；背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》后40首。
方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。
3、口語(yǔ)交際（10分）
口試部分命題應立足生活，貼近教材，貼近學(xué)生。可依照由低到高、由易到難的原則進(jìn)行。內容及方式包括：
（1）復述課文或講故事等；
（2）分角色表演課文中的對話(huà)；
（3）情景命題對話(huà)。小組形式（2人以上）抽簽決定情景命題對話(huà)。此類(lèi)合作完成題目相當豐富，如合演課本劇、指定的童話(huà)劇等。小組合作完成的題目，由學(xué)生在考前抽簽，小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排，設計服裝、道具、臺詞、曲子，從而培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、合作能力，提高口語(yǔ)交際水平。
筆試（70分）：
筆試部分題目應注意整合多方面內容，貼近教材，貼近生活，關(guān)注基礎知識與技能，關(guān)注學(xué)生興趣，讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。
筆試共分四大部分：聽(tīng)力（5分）；基礎知識（20分）；閱讀（20分），其中課內閱讀的比重略大于課外閱讀；習作（25分），含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
（三）高年級
口試（20分）：
1、背誦（10分）
內容：（1）教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內容；（2）課外積累的優(yōu)美段落。
方式：（1）測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。（2）學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落，由測試者抽取1-2段當場(chǎng)背誦。
2、口語(yǔ)交際（10分）
可從以下題目選取內容及方式：
（1）課本劇或自編短劇；
（2）講述名著(zhù)故事。在每學(xué)期學(xué)校規定的課標必讀名著(zhù)推薦書(shū)目中，選取典型內容，制作成紙簽，學(xué)生抽簽并稍作準備講述故事。
（3）課外閱讀表達。提供課外閱讀文章，學(xué)生快速瀏覽、默讀，然后回答文后問(wèn)題。問(wèn)題設計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨特感受以及獨立思考之后的價(jià)值判斷。
筆試（80分）：
筆試共三大部分：基礎知識（20分）；閱讀（30分），其中課外閱讀的比重大于課內閱讀；習作（30分），其中含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
二、形成性評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程。在做好終結性評價(jià)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過(guò)程，加強形成性評價(jià)。
形成性評價(jià)可采用成長(cháng)記錄的方式進(jìn)行。語(yǔ)文學(xué)習具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀(guān)化不能成為語(yǔ)文課程評價(jià)的主要手段。語(yǔ)文評價(jià)還應突出評價(jià)的反饋調節與激勵功能。學(xué)生的日常表現，以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的'評語(yǔ)，盡量從正面加以引導。
對于每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、習方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內容，教師通過(guò)課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價(jià)；班級內開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐、競賽評比活動(dòng)（手抄報評比、作業(yè)展評、故事會(huì )、朗誦比賽、書(shū)法比賽等），采用獎勵小紅旗、小紅花、星級評比等評價(jià)激勵措施；還要重視考查學(xué)生參與校內和校外語(yǔ)文性質(zhì)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能力，如在報刊上發(fā)表習作、參加校內外舉行的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以及其他語(yǔ)文性質(zhì)的合作實(shí)踐活動(dòng)，培養其積極性、參與度、合作意識、實(shí)踐能力、語(yǔ)文綜合素養。
形成性評價(jià)方式貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，以自我評價(jià)為主，使其成為學(xué)生自主學(xué)習、自我反思的一個(gè)組成部分。同時(shí)，要加強教師、學(xué)生、家長(cháng)之間的多向交往、互動(dòng)、溝通、交流，尤其要加強師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生共同做好成長(cháng)記錄，逐步建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)檔案。形成性評價(jià)的工具和方法應該體現多樣化。教師可以結合本班學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，設計出個(gè)性化的評價(jià)工具，合理選擇評價(jià)方法，策劃評價(jià)活動(dòng)。
形成性評價(jià)操作過(guò)程中，要注意評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化，體現評價(jià)的過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性和形成性。切實(shí)發(fā)揮好形成性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的優(yōu)勢，增強學(xué)生的自尊心和自信心，力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。
三、組織實(shí)施
小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)管理工作以學(xué)校為主開(kāi)展。各學(xué)校按照評價(jià)的具體操作辦法，對學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價(jià)。
教育教學(xué)研究部門(mén)通過(guò)調研指導、檢查、研討、開(kāi)展活動(dòng)、抽測等形式，對學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)工作進(jìn)行指導管理。
四、有關(guān)要求
小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)突破了傳統的評價(jià)模式，是新課程理念下對學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)評價(jià)方式的改革和創(chuàng )新。學(xué)校和教師要轉變教育評價(jià)觀(guān)念，摒棄傳統的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)思想，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，切實(shí)推動(dòng)新一輪基礎教育課程改革的發(fā)展。
學(xué)校在評價(jià)管理中，要積極推行，追求實(shí)效，做到周密部署、定期檢查、定期研究，防止評價(jià)項目和內容流于形式。要建立激勵機制，鼓勵教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性，不斷發(fā)展完善考試評價(jià)辦法。
充分發(fā)揮考試與評價(jià)的教育功能。要通過(guò)考試改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎；通過(guò)考試改革，改變教師的教學(xué)行為和方式，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(cháng)和發(fā)展。
綜合素質(zhì)評價(jià)方案7
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，在參照外地評價(jià)辦法的基礎上，結合本校情況制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、基本原則
1 、方向性原則：評價(jià)應體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，體現知識經(jīng)濟時(shí)代對教育發(fā)展的要求，培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國，誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2 、客觀(guān)性原則：在評價(jià)過(guò)程中必須堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的、全面的評價(jià)。評價(jià)要多主體參與，學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結合（三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價(jià)和學(xué)生互評）。同時(shí)，還要適當接受家長(cháng)和社會(huì )的評價(jià)。
3 、全面性原則：對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核，有根據地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內容要處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，注重加強與社會(huì )實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4 、科學(xué)性原則：遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的'具體情況，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。
5 、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力培養，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
6 、參與性原則：要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，營(yíng)造良好氛圍，開(kāi)展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。
三、評價(jià)內容
評價(jià)內容主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科性發(fā)展目標兩個(gè)方面的內容。
1 、基礎性發(fā)展目標
基礎性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據。其基本內容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養（占10%）、學(xué)習能力（占40%）、交流與合作（15%）、運動(dòng)與健康（占10%）、審美與表現（占10%）等六個(gè)方面。
2 、學(xué)科性發(fā)展目標
學(xué)科性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的主要依據。其基本內容是各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應達到的目標，包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面，側重于學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的評價(jià)、自主合作探究能力的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。
四、評價(jià)方法
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現，學(xué)科檢測的階段成績(jì)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價(jià)方式，要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統的紙筆測試外，還可設置口試、聽(tīng)力測試、成果展示、實(shí)驗操作、上機操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開(kāi)卷考試或開(kāi)閉卷結合考試等不同形式。
(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則(可適當細化六項評價(jià)內容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導，監督評定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報，及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，各學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展此項工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成，人數一般不少于 5 人。各位小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會(huì )提名成立，要提前向評定班級的學(xué)生公布。
(3)、綜合素質(zhì)評定要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
3、終結性評價(jià)
(1)、終結性評價(jià)應由學(xué)校組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結果為依據，通過(guò)對相應等級賦分的辦法進(jìn)行換算，取所有階段性評價(jià)的平均分值作為終結性評價(jià)結果，記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
(2)、賦分轉換標準：優(yōu)秀記10分，良好記8分，合格記6分，不合格記4分。
五、評價(jià)結果
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核，并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)，其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容，尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)作出明確的解釋并公示。評定結果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。如有異議，由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。最后，學(xué)生和家長(cháng)要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》上簽字。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。
(3)、綜合素質(zhì)評定的結果既作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的依據，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據
六、實(shí)施保障
1、成立組織機構：
2、健全相關(guān)制度
綜合素質(zhì)評價(jià)方案8
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，結合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。
一、指導思想
實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、運動(dòng)與健體、特長(cháng)與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、評價(jià)方法
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現，學(xué)科檢測的階段成績(jì)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的'原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價(jià)方式，要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據。
(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導，監督評定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報，及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。
(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現記錄表》。
三、評價(jià)結果
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核，并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)，其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容，尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)明確告知。學(xué)生或家長(cháng)對評價(jià)結果如有異議，由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。
四、實(shí)施保障
1、成立組織機構：
(1)、校評定工作委員會(huì )
組成人員：學(xué)校領(lǐng)導、教師代表、家長(cháng)代表
職責：制定評定工作的實(shí)施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導；認定評定結果；監控評定過(guò)程。
(2)、班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。
職責：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。
綜合素質(zhì)評價(jià)方案9
促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革，建立具有我校特點(diǎn)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，指導中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，根據《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》（中辦發(fā)【20xx】8號）、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基【20xx】26號）、《教育部關(guān)于基礎教育課程改革實(shí)驗區初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見(jiàn)》（教基【20xx】2號）和省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育規范辦學(xué)行為的意見(jiàn)》的文件精神及靈璧縣教體局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)要求，結合我校教育實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況和水平，引導學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展狀況、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到小學(xué)生畢業(yè)標準要求的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性特長(cháng)六個(gè)維度，共十二個(gè)評價(jià)要素為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設為保障，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推動(dòng)我校素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規范。
二、基本原則
砂壩小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應堅持如下基本原則：
1．發(fā)展性原則。評價(jià)應以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價(jià)的制度、標準、內容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求，有利于推進(jìn)基礎教育課程改革，有利于激勵學(xué)生發(fā)展。
2．激勵性原則。評價(jià)中要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并及時(shí)給以鼓勵和肯定，使之強化，重視培養學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。
3．差異性原則。評價(jià)既要體現對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展需求，充分體現評價(jià)對象的個(gè)體差異。
4．科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價(jià)方法，注重將形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正、公開(kāi)，努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平，保證評價(jià)工作的質(zhì)量。
5．參與性原則。學(xué)生既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主體，要尊重學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中的主體地位，將評價(jià)活動(dòng)變成被評價(jià)者主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。
三、綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內容和標準1．根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價(jià)的內容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力”的要求和教育部《基礎教育工作分類(lèi)推進(jìn)與評估指導意見(jiàn)》中關(guān)于“形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量定期抽樣監測的制度”精神，確定中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容分為基礎性發(fā)展目標、學(xué)科學(xué)習目標和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展目標三個(gè)方面，具體分為道德品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性特長(cháng)六個(gè)維度，共十二個(gè)評價(jià)要素。
2．綜合素質(zhì)評價(jià)要在中小學(xué)學(xué)生綜合表現翔實(shí)紀錄的基礎上進(jìn)行。綜合表現翔實(shí)紀錄是指能夠表明中小學(xué)生在學(xué)校期間多方面素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展狀況的關(guān)鍵性材料，特別要注重學(xué)生在原有基礎上的發(fā)展與提高。綜合表現翔實(shí)紀錄一般由以下幾個(gè)方面構成：
（1）考試成績(jì)。指小學(xué)非畢業(yè)年級期末學(xué)業(yè)測試、小學(xué)畢業(yè)年級畢業(yè)學(xué)業(yè)測試和初中非畢業(yè)年級期中、期末學(xué)業(yè)測試及初中畢業(yè)年級學(xué)業(yè)水平測試。其中測試成績(jì)和考查科目的成績(jì)，主要表明學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習質(zhì)量。體育、藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程等課程的學(xué)業(yè)狀況和學(xué)習成績(jì)以及技術(shù)、科學(xué)和理化生實(shí)驗操作的測試結果，也是考試成績(jì)的主要內容。
（2）社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。主要體現學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，包括學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)成果、感悟和反思等。
（3）個(gè)性特長(cháng)與獲獎情況。參與文化藝術(shù)、體育科技競賽活動(dòng)或社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)及見(jiàn)義勇為等方面獲得的表彰、獎勵及證明特長(cháng)與潛能的材料。小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在市（縣）級以上組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在市（地）級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；榮獲市（縣）級以上“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團干部”、“創(chuàng )造型中學(xué)生”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
（4）道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；
遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。
（5）學(xué)習成績(jì)與能力。在質(zhì)量監測和畢業(yè)學(xué)業(yè)測試過(guò)程中取得較好成績(jì)；
有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的科學(xué)、技術(shù)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。
（6）交流與合作。能與他人一起確立目標并努力實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；
能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
(7)運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
(8)審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。
中小學(xué)生學(xué)籍檔案和學(xué)校按綜合素質(zhì)評價(jià)標準、內容和要求所做的關(guān)鍵性原始記錄是學(xué)生評價(jià)的重要依據。
3．對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果以“綜合性評語(yǔ)+等級”的方式呈現。
（1）綜合性評語(yǔ)。評語(yǔ)對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能；
（2）等級。用A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個(gè)等級描述中小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學(xué)生在某一方面的表現評為“待合格”時(shí)應極其慎重，必須要有充分資料予以支持。
4．為了便于操作，在具體評價(jià)中將六個(gè)維度化為十二個(gè)要素，將關(guān)鍵表現記錄細化為若干個(gè)關(guān)鍵評價(jià)點(diǎn)，由學(xué)校組織或學(xué)生自行搜集詳實(shí)表現記錄材料并提交給評價(jià)小組進(jìn)行評價(jià)，并評定等級。
四、組織領(lǐng)導
1.學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，班子和部門(mén)負責同志為成員。負責指導全校各年級的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，監控評價(jià)過(guò)程，糾正評價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，查處評價(jià)過(guò)程中的違規行為。
2．各班級也要成立班級評價(jià)小組。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組負責落實(shí)評價(jià)方案，制定實(shí)施細則，任免班級評價(jià)小組成員，組織并監督評價(jià)工作，認定評價(jià)結果。班級評價(jià)小組由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成，評價(jià)小組人員需班級學(xué)生一半以上認可，方可入選。班級評價(jià)小組負責對班級中的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評價(jià)工作。評價(jià)委員會(huì )及評價(jià)小組的人員組成必須具有代表性，人數應在5人以上，任課教師在對應評價(jià)班級任課時(shí)間應在1年以上。
五、工作程序
1．宣傳培訓。學(xué)校應就綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內容、標準、程序、方法、過(guò)程、制度等內容，組織教師、學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行學(xué)習并進(jìn)行培訓，做好宣傳動(dòng)員和培訓工作。
2．組織自評。學(xué)生依據《砂壩小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》所列的評價(jià)標準寫(xiě)出自評報告，整理并提供相關(guān)證據，確定六個(gè)維度的自評等級。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實(shí)性。自評報告應如實(shí)總結評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，字跡工整。要讓學(xué)生明白自己既是被評價(jià)的'對象，又是參與評價(jià)活動(dòng)的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過(guò)程本身就是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據。
3．班級評價(jià)小組負責審核學(xué)生的個(gè)人評價(jià)材料。
4．組織班級學(xué)生互評。各班分二至三組開(kāi)展互評。先由學(xué)生自我介紹自評意見(jiàn)，出示相關(guān)表現材料，然后同學(xué)集體評議，采取無(wú)記名投票的方式對每個(gè)學(xué)生的六個(gè)評價(jià)維度共十二個(gè)評價(jià)要素分別根據各要素的權重打出得分，得出互評等級建議。A等達60％以上的記為A等，A＋B達60％以上的記為B等,A+B+C達60％以上的記為C等，否則記為D等，對每個(gè)學(xué)生的互評情況應單獨形成評議記錄材料，供班級評價(jià)小組參考。
5．家長(cháng)評價(jià)學(xué)生。家長(cháng)對學(xué)生每學(xué)期和每學(xué)年的發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)，撰寫(xiě)描述性評語(yǔ)，并以等級形式呈現評價(jià)結果。
6．班級評價(jià)小組評審。根據學(xué)校制定的評價(jià)標準，結合學(xué)生自評、互評和家長(cháng)評價(jià)意見(jiàn)，以及各項客觀(guān)佐證材料，班級評價(jià)小組綜合各方面的意見(jiàn)后，初步確定學(xué)生的各項評價(jià)等級，并將評價(jià)結果報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審議后，對被評定為A等的學(xué)生名單應及時(shí)在學(xué)校公示（公示時(shí)間不少于3天）接受監督；B、C、D等級的學(xué)生，由班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長(cháng)。
7．收集反饋意見(jiàn)，對評價(jià)結果有異議的進(jìn)行復評。再次公布復評結果。對有重大分歧的評議意見(jiàn)，應提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組集體審議裁定。
8．撰寫(xiě)綜合性評語(yǔ)，填寫(xiě)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告書(shū)》，整理相關(guān)材料歸檔，待學(xué)生畢業(yè)時(shí)，一并歸入《畢業(yè)生檔案》。
9．總結上報。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組每學(xué)年末將對畢業(yè)生的評價(jià)情況寫(xiě)出書(shū)面總結與《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級名冊》（電子文稿）一并報市教育局評價(jià)領(lǐng)導小組備案。
六、評價(jià)結果的使用
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結果是學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據。
1．作為畢業(yè)依據綜合素質(zhì)評價(jià)結果中，如果“道德品質(zhì)”被評為“D”等（待合格），則不能畢業(yè)。綜合素質(zhì)評價(jià)結果是高中階段學(xué)校錄取的首選條件，是學(xué)業(yè)考試成績(jì)同等條件下優(yōu)先錄取的條件。
2.作為學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果是衡量學(xué)生是否達到課程培養目標要求、診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據。
七、實(shí)施要求
1．評定主體要多元化。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)有機結合起來(lái)，充分重視學(xué)生自評、互評意見(jiàn)，保證評價(jià)的客觀(guān)性。建立誠信協(xié)議書(shū)制度，教師和學(xué)生應簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。
2．確定等級應反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實(shí)際分布狀況基本相符。
3．對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應注意以綜合素質(zhì)評價(jià)標準內容為抓手，教師、學(xué)生和家長(cháng)都應及時(shí)將相關(guān)數據和評語(yǔ)做好記錄，同時(shí)應充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習能力的發(fā)展過(guò)程狀況資料，從學(xué)生的整體表現入手把握所評價(jià)的等級。
4．班級評價(jià)小組要客觀(guān)公正的對待學(xué)生自評、互評意見(jiàn)，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎上進(jìn)行等級評定，撰寫(xiě)綜合性評語(yǔ)并逐一簽名。如果出現經(jīng)過(guò)討論后仍不能達成一致意見(jiàn)的情況，應根據少數服從多數的原則得出結論；如有重大的原則性分歧，應提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組裁定，并逐一在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)報告上簽名。建立誠信責任追究制度，對不講誠信的教師和學(xué)生，實(shí)行責任追究。
5．評價(jià)結果應及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(cháng)，如有異議，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組應進(jìn)行核實(shí)與裁定。公示制度要得到保障，對評價(jià)的結果，被評定為A級的學(xué)生名單應予公示，其他等級通知學(xué)生本人和家長(cháng)，評價(jià)結果經(jīng)公示后，校長(cháng)應簽名并加蓋公章，存檔備查。
八、特殊情況的處理辦法
1．對借讀生的綜合素質(zhì)評價(jià)，原則上在其就讀學(xué)校進(jìn)行，就讀學(xué)校要對借讀生認真評價(jià)。
2．對弱智生、傷殘生的評價(jià)，根據以人為本、實(shí)事求是的原則，依據本方案進(jìn)行評價(jià)。
3.本方案自20xx年9月1日起執行。
綜合素質(zhì)評價(jià)方案10
為落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》工作部署，加快實(shí)施國家教育數字化戰略行動(dòng)，利用信息化手段完善以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，提高教育評價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、客觀(guān)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，經(jīng)研究，決定遴選一批積極性高、條件具備的區域，開(kāi)展信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)試點(diǎn)工作。現將有關(guān)事項通知如下。
一、工作目標
在中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基礎較好、常態(tài)化開(kāi)展信息化教學(xué)應用的區域中，遴選30個(gè)左右的區域開(kāi)展試點(diǎn)工作。用5年左右的時(shí)間，形成百萬(wàn)級規模中小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展基礎數據庫，創(chuàng )新評價(jià)工具，利用人工智能、大數據等現代信息技術(shù)，探索開(kāi)展學(xué)生各年級學(xué)習成長(cháng)情況全過(guò)程縱向評價(jià)、德智體美勞全要素橫向評價(jià)，主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、勞動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐等五個(gè)方面，形成數據驅動(dòng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)解決方案，客觀(guān)總結我國中小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的規律，確保評價(jià)正確方向，完善評價(jià)內容，強化技術(shù)支撐，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
二、申報條件
1.申報區域應積極推進(jìn)教育數字轉型，具備較好的教育信息化發(fā)展水平，具有區域統一的教學(xué)管理平臺，常態(tài)化信息化教學(xué)應用效果較好。
2.申報區域應在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面具有較好的基礎，擁有一年以上的評價(jià)數據積累和組織實(shí)施經(jīng)驗。
3.申報區域應配備足夠的人員、條件和經(jīng)費保障，能夠有效組織學(xué)校、師生配合參與測評活動(dòng)，保證試點(diǎn)工作順利開(kāi)展。
4.申報區域能夠根據工作需要，協(xié)調本區域的'信息化服務(wù)廠(chǎng)商和相關(guān)平臺，支撐做好數據匯聚工作。
5.申報區域原則上以地市為單位，結合工作實(shí)際可以由省域或區縣進(jìn)行申報。優(yōu)先考慮參與試點(diǎn)工作的轄區、學(xué)段、學(xué)校覆蓋面廣的區域，原則上不少于50%的學(xué)校。
三、申報程序
（一）申報認定
1.申報推薦。符合條件的申報區域填寫(xiě)《信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)試點(diǎn)申請書(shū)》（附件1）。各省級教育行政部門(mén)統籌做好組織申報和審查遴選工作，填寫(xiě)《信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)試點(diǎn)推薦匯總表》（附件2），連同申報區域的申請書(shū)一并報送至教育部。每個(gè)省級教育行政部門(mén)推薦名額不超過(guò)3個(gè)。
2.遴選認定。教育部在各地審核推薦基礎上，組織專(zhuān)家進(jìn)行評審，最終遴選出符合條件的30個(gè)左右區域，開(kāi)展試點(diǎn)工作，并予以公布。
（二）組織實(shí)施
1.組建專(zhuān)家指導團隊。試點(diǎn)工作依托北京師范大學(xué)組建專(zhuān)家指導團隊，負責落實(shí)教育部的相關(guān)部署，為試點(diǎn)區域提供理論和技術(shù)方案支持，并對試點(diǎn)工作提供專(zhuān)業(yè)指導。
2.制定試點(diǎn)工作實(shí)施方案。各試點(diǎn)區域結合工作目標和任務(wù)，制定區域工作實(shí)施方案，確定進(jìn)度安排，在專(zhuān)家團隊的統一指導下按計劃、分步驟制定數據采集與匯聚方案，落實(shí)數據采集工作，保障綜合素質(zhì)評價(jià)開(kāi)展；制定數據安全使用方案，落實(shí)數據安全保障工作，保護學(xué)生個(gè)人隱私。
3.提升專(zhuān)業(yè)測評能力。由專(zhuān)家團隊牽頭，組織對試點(diǎn)區域開(kāi)展平臺、工具及活動(dòng)組織的專(zhuān)業(yè)培訓，分享測評經(jīng)驗，實(shí)現區域間資源和經(jīng)驗的共享，培養一支數據驅動(dòng)的綜合素質(zhì)評價(jià)專(zhuān)業(yè)隊伍。
4.優(yōu)化綜合素質(zhì)測評方案。由專(zhuān)家團隊牽頭，為試點(diǎn)區域提供綜合實(shí)踐測評活動(dòng)、綜合素質(zhì)評價(jià)分析服務(wù)，并組織試點(diǎn)區域凝練實(shí)驗成果，形成優(yōu)化的綜合素質(zhì)測評方案，以及加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養的政策建議報告。
5.發(fā)揮輻射帶動(dòng)效應。發(fā)揮試點(diǎn)區域的引領(lǐng)作用，推廣優(yōu)秀成果經(jīng)驗，優(yōu)化教育評價(jià)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)。
（三）過(guò)程考核
教育部組織專(zhuān)家組對試點(diǎn)工作進(jìn)行年度考核，并在試點(diǎn)工作結束后進(jìn)行終期驗收。考核采取審閱工作報告、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。成果形式包括但不限于：形成綜合素質(zhì)評價(jià)的典型案例、開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)活動(dòng)、合理應用綜合素質(zhì)評價(jià)數據分析結果、凝練數據驅動(dòng)下的綜合素質(zhì)評價(jià)范式。
四、有關(guān)要求
1.各地教育行政部門(mén)要高度重視，明確管理職責，統籌規劃各類(lèi)資源和需求，認真組織好試點(diǎn)區域的申報、推薦和建設工作，為入選試點(diǎn)的區域提供必要的配套經(jīng)費、資源條件等支持。
2.申報單位要實(shí)事求是撰寫(xiě)申請材料，申請材料要真實(shí)可靠、有據可查。申報單位要明確人員分工和工作職責，完善工作機制，落實(shí)保障配套條件，創(chuàng )造性地組織實(shí)施。
3.請各省級教育行政部門(mén)于20xx年11月30日前以正式函件形式向教育部報送紙質(zhì)蓋章版材料，同時(shí)發(fā)送電子版。
五、聯(lián)系方式
（一）教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司
聯(lián)系人：李琳娜
聯(lián)系電話(huà)：
電子郵箱：
通信地址：
（二）北京師范大學(xué)
聯(lián)系人：鄭勤華
聯(lián)系電話(huà)：
電子郵箱：
綜合素質(zhì)評價(jià)方案11
一步深化基礎教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我鎮實(shí)際，制定本方案。
一、評價(jià)目標
通過(guò)評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則。
評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。
學(xué)生是評價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調整的功能，使評價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(cháng)等的認同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
4、動(dòng)態(tài)生成性原則。
評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教育過(guò)程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過(guò)程，凸現行為習慣的培養與達成。
5、可操作性原則。
根據學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣，使評價(jià)具有較強的實(shí)效性、針對性及可操作性。
三、評價(jià)的基本內容、標準、結果呈現方式。
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的.基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學(xué)習能力、合作交往、強身健體、審美表現等五個(gè)維度。各維度的基礎性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現提示等。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果呈現形式包括兩部分：
一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現。
二是綜合性評語(yǔ)。由自我描述、同伴贈言、教師寄語(yǔ)、家長(cháng)心聲四個(gè)內容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jì);同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià);家長(cháng)心聲：記錄家長(cháng)的反饋意見(jiàn)。
四、評價(jià)操作程序與方法。
1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng )造的空間，學(xué)校可以根據本評價(jià)標準制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細則，體現校本特色。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來(lái)呈現。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(cháng)等意見(jiàn)的基礎上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結果必須得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的簽字認可。
4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據月評情況，分析學(xué)生發(fā)展狀況，給予客觀(guān)評定。
5、學(xué)生綜合性評語(yǔ)，在每學(xué)年即將結束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強調多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語(yǔ)”和 “家長(cháng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時(shí)反饋給班主任備案。
6、材料整理粘貼欄，可根據各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習過(guò)程的記錄材料和關(guān)鍵表現的材料。(舉例參照附表)
五、本方案從*****年春季開(kāi)始在全鎮小學(xué)各年級試行。
綜合素質(zhì)評價(jià)方案12
一、指導思想
為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀(guān)，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系，根據《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。
二、組織領(lǐng)導
（一）成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。
1．人員組成
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
組員：
2、工作職責：組織、協(xié)調、指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開(kāi)展，負責審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià)，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項目測評的最終等第。
（二）成立相關(guān)測評小組
1、綜合評語(yǔ)實(shí)施小組
（1）人員組成
組長(cháng)：xx
組員：高一高二各班主任
（2）工作職責：組織宣傳學(xué)習；
每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫(xiě)、上報綜合評語(yǔ)，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。
2、審美與藝術(shù)項目測評小組
（1）人員組成
組長(cháng)：xx
組員：
（2）工作職責：負責本項目中的音樂(lè )專(zhuān)項測評與美術(shù)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；
審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
3、運動(dòng)與健康項目測評小組
（1）人員組成
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
（2）工作職責：負責本項目中的運動(dòng)技能專(zhuān)項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；
審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
4、勞動(dòng)與技能測評機構：
（1）人員組成
組長(cháng)：xx
組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗員。
職責：負責學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校測評領(lǐng)導小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類(lèi)A等申報名單。
5、探究與實(shí)踐項目測評小組
（1）人員組成
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
組員：參與組織開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)活動(dòng)的'相關(guān)教師。
（2）工作職責：負責學(xué)生研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)三個(gè)專(zhuān)項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；
及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
三、評價(jià)內容、形式及辦法
1．定性評價(jià)
（1）評價(jià)內容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。
（2）評價(jià)形式：綜合評語(yǔ)（包括分層概述、突出表現、紀實(shí)性材料等）。
（3）評價(jià)辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎上，由班主任每學(xué)期撰寫(xiě)一次；
畢業(yè)綜合評語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語(yǔ)的基礎上，結合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫(xiě)，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。
2．定量評價(jià)
（1）評價(jià)內容：審美與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、運動(dòng)與健康（體育與健康）、勞動(dòng)與技能（理化生實(shí)驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)）四大塊。
（2）評價(jià)形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。
（3）評價(jià)辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績(jì)分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過(guò)20%，E等不超過(guò)5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導小組根據浙江省有關(guān)測評規定予以確定，其中A等不超過(guò)25%，E等不超過(guò)5%。對評定結果中獲得A等的學(xué)生在校內張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書(shū)面通知。
四、評價(jià)時(shí)間安排
1．綜合評語(yǔ)（定性評價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結束前2周內完成；畢業(yè)綜合評語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份完成。
2．審美與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項目測評（定量評價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份確定。
綜合素質(zhì)評價(jià)方案13
一、 指導思想
為認真貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。我們將根據《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作，建立科學(xué)合理的評估機制，充分發(fā)揮評估的促進(jìn)發(fā)展的功能，使評估的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。
二、評價(jià)的原則
（一）要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展，要有利于培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國、誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。
（二）要將評估的內容細化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程性準則，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進(jìn)功能，使評估的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過(guò)程，使評估細則的要求內化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。
（三）評估內容要多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績(jì)的評估，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注意學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)，注意學(xué)生的合作能力、團隊意識的培養與提高，注重學(xué)生情感的培養和價(jià)值觀(guān)的審視。
（四）要具有較好的可操作性，既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià)，又可用于學(xué)生的自我評價(jià)與自我測評，有利于學(xué)生在全面發(fā)展過(guò)程中的自我提高。
（五）在評估過(guò)程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價(jià)，從而達到全面評估的目的，使評估的過(guò)程成為指導的過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，使學(xué)生朝著(zhù)指向目標的努力過(guò)程。
三、評價(jià)的內容與要求
（一）綜合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。
1. 道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
2. 公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。
3. 學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的.學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。
4. 交流與合作。能與他一起確立目標并努力支實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
5. 運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
6. 審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。
（二）評價(jià)等第
1. 道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。
凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。
有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具休內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“表現”欄中。
這三方面的評定，參照《x區高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中的“檢測內容”所列的具體指標。
2. 學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
凡基本符合標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。
凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。例如：
有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得A：研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)，得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可；學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；其他。
有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康方面得A：國家三級及以上運動(dòng)員；參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。
有下列情況之一者，可在審美與表現方面得A：在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現；參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；其他。
四、組織實(shí)施
（一）建立江蘇省瀆木高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。
學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任領(lǐng)導小組組長(cháng)，成員名單報區教育局備案。具體成員如下：
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
組員：xx
學(xué)校領(lǐng)導小組負責制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
另外，各班成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組。由班主任任組長(cháng)，任課教師、班干部、學(xué)生代表為組員。工作小組對學(xué)生具體地加以考核。
（二）學(xué)生使用全省統一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”（表式附后）。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的基礎上形成高中三年的總表。評價(jià)表進(jìn)入江蘇省普通高中新課程教務(wù)管理信息系統。每學(xué)期通過(guò)全省統一的教務(wù)管理軟件進(jìn)行信息輸入和輸出。
同時(shí)，為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋。成長(cháng)記錄袋中包括每學(xué)期的評價(jià)表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面突出表現的材料，其他有價(jià)值的材料。成長(cháng)記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。
建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋，具體工作由班主任負責，班主任要把學(xué)生成長(cháng)記錄袋作為顯示學(xué)生這一階段學(xué)習成就或持續進(jìn)步信息的一連串表現、作品、評價(jià)結果以及相關(guān)記錄和的匯集。
（三）在組織實(shí)施綜合評價(jià)過(guò)程中，要充分發(fā)揚民主，嚴格評估。一般來(lái)說(shuō)，其評估程序為：
①學(xué)生自評
②結伴互評
③任課教師評價(jià)
④班主任評價(jià)
⑤學(xué)校評價(jià)
⑥評價(jià)結果反饋。
（四）在學(xué)期末和畢業(yè)前，各班主任應以書(shū)面形式將評價(jià)表學(xué)生本人及家長(cháng)。各評價(jià)內容得A等第的學(xué)生在校園內公示15日以上。
若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式公示期間向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書(shū)面答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。
五、 結果應用
（一）“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”（總表）作為高校招生考生信息之一。學(xué)校應根據招生部門(mén)的規定時(shí)間和要求提供電子。
（二）在綜合素質(zhì)評價(jià)中，普通高中學(xué)生道德品德和公民素養達不到“合格”，不能填報高校志愿。
（三）在綜合素質(zhì)評價(jià)中，學(xué)生的“學(xué)習能力”、“運動(dòng)與健康”、“審美與表現”單項達到A級且其他三項均為合格的，高校在同等條件下可以?xún)?yōu)先錄取；以上三項均為D級的，高校可以不錄取。
（四）學(xué)生如參加高校自主招生和面試，學(xué)校須提供學(xué)生成長(cháng)記錄袋。
（五）中學(xué)向高校提供的學(xué)生檔案材料，必須包含學(xué)生成長(cháng)記錄袋。
六、保障
（一）班主任、校長(cháng)誠信承諾制度。班主任須簽訂誠信承諾責任狀。校長(cháng)必須在“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”上簽字。
（二）評價(jià)項目抽測制度。省教育廳將不定期組織對學(xué)生的理化生實(shí)驗操作能力和音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、體育等項目A等第的學(xué)生進(jìn)行抽測。一旦發(fā)現有弄虛作假、違反規定評價(jià)程序操作的，一律取消其相應的等第，并將抽測學(xué)生和學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案。
（三）責任追究制度。在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中，凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，要追究有關(guān)當事人的責任；對在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中涉嫌弄虛作假的學(xué)生，一經(jīng)查實(shí)，取消其當年被高校錄取資格；已被高等學(xué)校錄取的，建議取消該生學(xué)籍。
綜合素質(zhì)評價(jià)方案14
一、指導思想
堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教育教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價(jià)原則
綜合素質(zhì)評價(jià)既應注意對學(xué)生、教師的統一要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(cháng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評價(jià)中要堅持以下原則：
（一）導向性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的導向功能，評價(jià)的內容、標準、方法、制度等要適應素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展潛能，實(shí)現自主管理；有利于教師轉變教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長(cháng)的軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現德育為先、素質(zhì)為重的過(guò)程性管理；有利于推進(jìn)基礎教育課程改革，實(shí)現注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
（二）發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現有的發(fā)展水平，更要發(fā)現潛在的發(fā)展可能性。要注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，淡化終結性評價(jià)，重視形成性評價(jià)。
（三）多元性原則。評價(jià)內容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習慣等方面全面客觀(guān)地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價(jià)主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現性評價(jià)和真實(shí)性評價(jià)，實(shí)現多角度、多方式的評價(jià)。
（四）可行性原則。立足實(shí)際，講究實(shí)效。注重培訓，評價(jià)內容和評價(jià)標為師生所理解、接受。制定的評價(jià)實(shí)施方案具有可操作性，實(shí)施過(guò)程和評價(jià)方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化。
（五）客觀(guān)性原則。認真領(lǐng)會(huì )評價(jià)標準，讓客觀(guān)的評價(jià)標準貫穿評價(jià)始終。堅持實(shí)事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現事實(shí)。科學(xué)收集評價(jià)信息，采取科學(xué)的評價(jià)步驟，采用科學(xué)的評價(jià)鑒定方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正。
三、評價(jià)內容
綜合素質(zhì)評價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展狀況。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和健康的生活方式；培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價(jià)內容包含以下3個(gè)維度：
1、情感態(tài)度：愛(ài)國情感、懂得感激、富有愛(ài)心
2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂(lè )觀(guān)向上、遵守規則、珍惜資源
3、行為習慣：文明習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣
四、評價(jià)實(shí)施細則
小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內容體系的.一級指標由3個(gè)維度構成，二級指標由10項內容構成，三級指標由24項內容構成。在運用該指標體系實(shí)施評定時(shí)，要認真對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體內容見(jiàn)附件）
五、評價(jià)結果的呈現及作用
1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。
2、填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，必須填寫(xiě)等級。
3、評價(jià)結果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據。
六、組織實(shí)施
1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任領(lǐng)導小組組長(cháng)，德育處具體組織實(shí)施評價(jià)工作。
2、各班在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中，要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。
七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫(xiě)補充說(shuō)明：
1、每個(gè)學(xué)期須填寫(xiě)2頁(yè)內容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫(xiě)。（優(yōu)、良、合格、待合格）
2、學(xué)生考勤、愛(ài)好特長(cháng)、獎懲記載須如實(shí)填寫(xiě)，沒(méi)有的寫(xiě)“無(wú)”。
3、老師的話(huà)，須用正楷字撰寫(xiě)，且無(wú)錯別字；學(xué)生的話(huà)，須指導學(xué)生認真填寫(xiě)好，家長(cháng)的話(huà)由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長(cháng)認真填寫(xiě)，下期開(kāi)學(xué)班主任要檢查。
4、填寫(xiě)完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。
北景港鎮中心小學(xué)
**年1月5日
綜合素質(zhì)評價(jià)方案15
教育評價(jià)改革是基礎教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節，對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著(zhù)重要的導向和質(zhì)量監控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神，制定本方案。
一、指導思想
依據黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門(mén)課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評價(jià)的功能，推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。
二、評價(jià)原則
（一）、評價(jià)內容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習成績(jì)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對個(gè)體發(fā)展獨特性的認可，給予積極評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。
（二）、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結果，更要注重學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程，有機地將終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)；給予多次評價(jià)機會(huì )，促進(jìn)評價(jià)對象的轉變與發(fā)展；鼓勵將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價(jià)實(shí)施日常化、通俗化，建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋。
（三）、評價(jià)主體互動(dòng)化原則。強調評價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價(jià)結果的認同問(wèn)題，即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結果；改變單一評價(jià)現狀，加強自評、互評，使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(cháng)共同積極參與的交互活動(dòng)。
（四）、期望性原則。充分體現教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和特長(cháng)發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語(yǔ)要注滿(mǎn)“師情”，透出一個(gè)“愛(ài)”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵”的教育功能。
（五）、模糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相結合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習慣等智力因素不宜量化的項目，一律采用操行評語(yǔ)定性評價(jià)。
三、評價(jià)內容及標準
新課程中的學(xué)生評價(jià)強調促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現，包括道德品質(zhì)、學(xué)習的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內容包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩個(gè)方面。
（一）、基礎性發(fā)展目標
基礎性發(fā)展目標由品德修養和行為習慣兩部分組成。
品德修養：愛(ài)國、愛(ài)校、關(guān)心集體，遵守紀律、遵守公德，努力學(xué)習、勤思好問(wèn)，孝敬父母、尊敬師長(cháng)，注意安全、講究衛生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團結同學(xué)，誠實(shí)守信、知錯就改，熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境，自尊自愛(ài)、自信自強。
行為習慣：在學(xué)校里說(shuō)普通話(huà)，認真聽(tīng)講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機整理書(shū)包和書(shū)桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認真作好兩操，能和別人合作，見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好，按時(shí)起床睡覺(jué)，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書(shū)，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場(chǎng)所，不亂用零花錢(qián)，愛(ài)護花草樹(shù)木，飯前便后會(huì )洗手，進(jìn)出家門(mén)主動(dòng)和大人打招呼。
（二）、學(xué)科學(xué)習目標
學(xué)科學(xué)習目標是指經(jīng)過(guò)學(xué)科學(xué)習應達到的基本目標，每科學(xué)習目標從知識與技能、過(guò)程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面進(jìn)行具體評價(jià)。
學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎性發(fā)展，也要觀(guān)眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)。基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標不能截然分開(kāi)，通常基礎性發(fā)展目標蘊涵在學(xué)科學(xué)習目標中，和學(xué)習目標同步發(fā)展，在評價(jià)實(shí)施過(guò)程中應盡量作到兩者的有機結合。體現國家課程標準對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面的基本要求。
在實(shí)施評價(jià)的過(guò)程中，要根據教育部提出的基礎性發(fā)展目標以及各學(xué)科國家課程標準對不同學(xué)段的要求，根據不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標。道德品質(zhì)、行為習慣、學(xué)習態(tài)度等方面，列出若干項行為表現作為評價(jià)指標。
目標體系要體現對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、評價(jià)方法
（一）、基礎性發(fā)展目標的評價(jià)，根據不同發(fā)評價(jià)內容和指標實(shí)施多元評價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習目標的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習慣方面要重點(diǎn)結合品德與社會(huì )、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià)；學(xué)習能力和交流與合作能力方面結合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)；運動(dòng)與健康方面主要結合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià)；審美與表現方面重點(diǎn)結合音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng )設情景、機會(huì )，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體會(huì )與內化。通過(guò)表現性任務(wù)、觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、作品分析、個(gè)人自評、同學(xué)、教師、家長(cháng)互評的方式進(jìn)行評價(jià)。
（二）、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)
1、知識與技能的評價(jià)
要遵循個(gè)學(xué)科課程標準的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識與技能目標為基準，通過(guò)作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開(kāi)放性的表現性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結果以等級的形式呈現。
（1）、練習、作業(yè)
作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習效果、學(xué)習態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過(guò)學(xué)生的認真程度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習情況以及實(shí)驗操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。
（2）、平時(shí)學(xué)習：是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫(xiě)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，單元測試，創(chuàng )造性作業(yè)的完成情況等。
（3）、期末考試（考查）。考試、考查是評價(jià)的主要方式之一。考試要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象不同選擇相應的考試形式，既有閉卷考試，也有開(kāi)卷形式。除紙筆測驗外，也可以選擇聽(tīng)力考試
口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式。考試的內容應多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應體現考查學(xué)習的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的`內容；還要重視加強多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。
考查學(xué)科應通過(guò)平時(shí)觀(guān)察、評語(yǔ)、記錄、表現性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習習慣、興趣、毅力、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習技能、社會(huì )技能以及努力程度等形式學(xué)生表現的信息進(jìn)行考查。
2、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)
對過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)必須與基礎發(fā)展目標和學(xué)科教育目標相結合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，采用觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據本學(xué)科特點(diǎn)，結合基礎性發(fā)展目標在學(xué)科中的體現，制定具體的評價(jià)內容以及指標體系。
（1）、日常觀(guān)察
課堂教學(xué)觀(guān)察：學(xué)生課堂學(xué)習行為觀(guān)察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習過(guò)程的重要方法。學(xué)生的課堂表現要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現，學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)性積極性等因素來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)。可以在學(xué)生自評、互評的基礎上進(jìn)行綜合。
活動(dòng)觀(guān)察：校內外活動(dòng)觀(guān)察，要通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。
特長(cháng)表現：包括學(xué)科獲獎?dòng)涗浕蜃C明、親手制作的作品（如航模、車(chē)摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎勵證書(shū)。
（2）、成長(cháng)記錄：
成長(cháng)記錄是形成性評價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄要收集能夠反映是學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試和測驗信息等。
學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄更典型、客觀(guān)、真實(shí)，盡可能的展現自己的學(xué)習成果與進(jìn)步歷史。
期中期末組織成長(cháng)記錄的交流展示。并將成長(cháng)記錄納入期末終結性評價(jià)內容。對成長(cháng)記錄的評定應注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可，明確改進(jìn)的方向。通過(guò)對成長(cháng)記錄的回顧比較，使學(xué)生學(xué)會(huì )反思，了解自己的進(jìn)步，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標，逐步發(fā)展自省的意識和能力。
五、評價(jià)的主體
評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)四個(gè)方面。
學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫(xiě)出自我評語(yǔ)；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面分別評出分項等級。
教師評價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評出分項等級，并給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出綜合性評語(yǔ)，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能；二是各學(xué)科教師根據本學(xué)科所制定的基礎性發(fā)展目標及學(xué)科發(fā)展目標評價(jià)體系，對每個(gè)學(xué)生基礎性發(fā)展達成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià)，給出相應的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述，寫(xiě)出激勵性的評語(yǔ)。
家長(cháng)評價(jià)：一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫(xiě)出鑒定性評語(yǔ)；二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面評出分項等級。
（四）、評價(jià)結果的呈現
評價(jià)結果包括等級或評語(yǔ)
評語(yǔ)包括：1、家長(cháng)評語(yǔ)。2、教師、班主任評語(yǔ)。等級包括：1、分項等級。即根據評價(jià)內容所列的要素和關(guān)鍵表現，通過(guò)整體判斷對兩個(gè)方面以及過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的一些方面分別給予一個(gè)等級。2、綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或學(xué)業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現。
（五）、綜合素質(zhì)報告單
學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎性發(fā)展目標評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表，包括多主體評價(jià)和教師綜合評語(yǔ)構成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機結合起來(lái)，從幾個(gè)方面來(lái)反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報告學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感與學(xué)習習慣方面的情況。
學(xué)生思想品德綜合素質(zhì)評價(jià)方案為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，制定本實(shí)施方案。
按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
1 、方向性原則：評價(jià)體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2 、客觀(guān)性原則：在評價(jià)過(guò)程中堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅持主體參與，以學(xué)生、家長(cháng)、教師評價(jià)相結合。
3 、全面性原則：評價(jià)體現全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核，有根據地作出判斷。
4 、科學(xué)性原則：遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。
5 、發(fā)展性原則：尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
6 、參與性原則：要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，開(kāi)展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。
1 、基礎性發(fā)展目標
基礎性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據。其基本內容主要包括品德與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)方面。
2 、學(xué)科性發(fā)展目標
學(xué)科性發(fā)展目標在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。包括主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習、合作學(xué)習、樂(lè )于實(shí)踐。
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法，及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、學(xué)業(yè)考試。根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統的紙筆測試外，還可設展示性評價(jià)，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。
(3)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，廣泛宣傳和培訓。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。由班主任和科任教師組成評價(jià)小組，做好學(xué)生及家長(cháng)的培訓工作，統一思想，保證評價(jià)的合理性和有效性。
(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，將評價(jià)結果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
3、終結性評價(jià)
終結性評價(jià)應由學(xué)校評定委員會(huì )組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結果為依據，結合學(xué)科成績(jì)確定學(xué)生的評價(jià)等級。
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)作出明確的解釋并公示。評定結果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改。
(3)、綜合素質(zhì)評定的結果為了激勵和提醒學(xué)生及家長(cháng)，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據