《蟋蟀的住宅》的說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊第二單元的第7課蟋蟀的住宅。
一、說(shuō)教材
《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇觀(guān)察筆記。他懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(cháng)期深入的觀(guān)察才發(fā)現了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
觀(guān)察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養孩子們觀(guān)察的興趣，養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T，將使他們終生受益。第二單元圍繞“觀(guān)察與發(fā)現”這一專(zhuān)題，選編的課文形式多樣，內容豐富，都是為了學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì )作者是怎樣運用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達的。本篇課文也不例外。同時(shí)，它也為第五單元觀(guān)察小動(dòng)物的生活習性等方面埋下伏筆。
根據語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點(diǎn)，本節課應達到如下教學(xué)目標：
知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì )作者擬人的習作方法。培養學(xué)生的歸納概括能力、語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然界的興趣。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)讀、議、然后介紹來(lái)掌握蟋蟀的建筑特點(diǎn)，體會(huì )其中的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教具準備：演示圖片
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法，教師先指導學(xué)生以抓住文中重點(diǎn)詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢來(lái)弄懂課文的后兩部分。在學(xué)習了蟋蟀的住宅特點(diǎn)之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽鹬貙W(xué)生的獨特體驗，同時(shí)讓學(xué)生代表蟋蟀去參加住宅展覽會(huì )，介紹住宅的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解了課文，也培養了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力。最后，以題目——蟋蟀的住宅，激發(fā)學(xué)生體驗到作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情，體會(huì )作者擬人的寫(xiě)作方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成本節課的教學(xué)目標，我設計了如下教學(xué)流程：
（一）、溫習舊知
我問(wèn)學(xué)生：通過(guò)上一節課的學(xué)習，你有哪些收獲？學(xué)生紛紛舉手回答自己的所得。當學(xué)生回答本課的寫(xiě)作順序之后，教師隨即板書(shū)。（選址 特點(diǎn) 挖掘）
孔子曰：學(xué)而時(shí)習之不亦樂(lè )乎？這就告訴我們學(xué)習要經(jīng)常溫習，要做到溫故而知新。本環(huán)節的設計，學(xué)生回憶了上節課的學(xué)習內容，溫習了舊知，更重要的是教師給學(xué)生搭設了展示自我的平臺，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。寫(xiě)作順序為本節課的學(xué)習作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
（二）、品讀課文，體驗感情
1、學(xué)習蟋蟀選址這部分內容
我提問(wèn)：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢？讓學(xué)生默讀課文的第二自然段，并圈畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。接著(zhù)，我讓學(xué)生讀出畫(huà)的語(yǔ)句，學(xué)生回答后，我問(wèn)學(xué)生，蟋蟀在選擇住址方面是否講究，怎樣知道的。學(xué)生回答后，我板書(shū)：慎重、不肯隨遇而安。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對“隨遇而安”的理解。教師小結，要理解詞語(yǔ)的意思，不能光靠字典里注釋?zhuān)�要聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì )。“蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安”，讓學(xué)生談?wù)勛x了這句話(huà)想到的。教師適時(shí)小結，并點(diǎn)撥讓學(xué)生試著(zhù)有感情地讀一讀。學(xué)生采取個(gè)別讀、集體讀等多種方式，培養了學(xué)生的朗讀能力。
教的主要目的是為了不教，我們要讓學(xué)生會(huì )學(xué)習，就要先教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習。這一環(huán)節教師指導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，抓住主要詞句體會(huì )段落的意思，教給學(xué)生朗讀課文的方法，就是為學(xué)生自主學(xué)習服務(wù)的。我們讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習方法，這樣他們才能成為真正的學(xué)習主人。在讀的過(guò)程中，邊讀邊思考，加入自己的情感體驗，使學(xué)生養成良好的閱讀習慣。借助工具書(shū)來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，使學(xué)生養成使用工具書(shū)的好習慣，要多與自己的`“啞巴老師”結交朋友，他會(huì )成為學(xué)生學(xué)習中的好幫手。教師要重視朗讀訓練。因為朗讀要通過(guò)“眼——腦——口——耳——腦”的反復過(guò)程，是一種由表層到深層的強化過(guò)程。朗讀可以獲得較之默讀深得多的真切感受。這種真切的感受必然誘發(fā)再讀的強烈興趣。反復朗讀可以使學(xué)生由淺入深地進(jìn)入對意蘊的理解，從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認識。正如人們所說(shuō)的，讀書(shū)萬(wàn)遍，其意自現。因此，朗讀教學(xué)極其重要。
2、學(xué)習剩下兩部分
《語(yǔ)文課程標準》明確提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在語(yǔ)文課上感到情感的流淌和思想的奔涌。要尊重學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。要重視培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓他們學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，體驗到其中的快樂(lè )。讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，把課堂變成學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習的天地。我們要充分發(fā)揮評價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中的導向功能，重視課堂評價(jià)。
我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節：首先學(xué)生圍繞著(zhù)“蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，它是怎樣挖掘的”這兩個(gè)問(wèn)題，以小組為單位選擇他們喜歡的問(wèn)題來(lái)研究，教師參與其中，然后集中交流。結合學(xué)生的回答，我板書(shū)：外部：朝陽(yáng)內部：光滑、簡(jiǎn)樸、衛生 接著(zhù)我讓學(xué)生找出蟋蟀挖掘住宅時(shí)，一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，學(xué)生匯報我板書(shū)：扒 搬 踏 推 鋪 從蟋蟀的這一系列活動(dòng)，我們能體驗到蟋蟀的這座住宅可以算是偉大的工程了。（板書(shū)：偉大的工程）接著(zhù)讓學(xué)生談?wù)劰こ痰膫ゴ笾帲雽罢f(shuō)的話(huà)以及從蟋蟀身上學(xué)到的東西，教師小結：蟋蟀真是一個(gè)了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。最后讓學(xué)生假想自己就是蟋蟀，去參加動(dòng)物王國召開(kāi)的住宅建筑展示會(huì )，學(xué)生準備之后，看著(zhù)圖片用自己的話(huà)介紹住宅的特點(diǎn)，聽(tīng)的同學(xué)給予評價(jià)，教師也適當給予評價(jià)。生生互動(dòng)，生師互動(dòng)，達到良好的教學(xué)效果。
（三）、課堂總結，學(xué)習寫(xiě)法
蟋蟀的住宅只不過(guò)就是一個(gè)小洞，而作者卻說(shuō)他是一個(gè)住宅，作者把蟋蟀當成人來(lái)寫(xiě)，從中表達了作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。課文中有多處運用了這種寫(xiě)法，出示：當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。讓學(xué)生找出類(lèi)似的句子在全班交流。并讓學(xué)生認識到由于作者長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察才寫(xiě)出這樣優(yōu)美的文章。
這一環(huán)節的設計學(xué)生體會(huì )到了作者的寫(xiě)作方法，激發(fā)了學(xué)生要認真觀(guān)察的興趣。
（四）、交流收獲
最后，讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，又一次體驗到成功的喜悅。教師做以總結：《蟋蟀的住宅》這篇課文給了我們很多的啟示，它讓我們體驗到了觀(guān)察的樂(lè )趣，同學(xué)們，為了能繼續擁有這份樂(lè )趣，讓我們也學(xué)學(xué)作者，細心觀(guān)察一些事物，把你的發(fā)現告訴大家好嗎？教師號召學(xué)生觀(guān)察事物并把自己的收獲與大家分享。
我的課說(shuō)完了，謝謝大家！
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