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《漫畫的啟示》說課稿（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《漫畫的啟示》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《漫畫的啟示》說課稿 1
一、說教材。
1、教材分析。
《漫畫的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四組教材作文訓(xùn)練中的想象作文。它與本組課文的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”緊密相關(guān)。在這次習(xí)作中，教材安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個不同的角度為學(xué)生提供了說話和作文的思路：可以是從一件小事中得到啟示，也可以從一句名言警句中得到啟示，還可以從一幅漫畫說起、寫起。意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，從書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。并能自覺聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、僮x懂漫畫，運用口頭語言和書面語言進(jìn)行交流，交流漫畫中所得的啟示，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。
�、诓捎枚喾N形式促使學(xué)生針對漫畫多交流、多討論、多思考，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，挖掘孩子內(nèi)心想要表達(dá)的東西，形成文字。
�、蹖W(xué)會讀生活之書，能自覺聯(lián)系實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。
3、教學(xué)重點：依據(jù)課標(biāo)“小學(xué)階段作文的基本要求是真實、具體”的要求，確定本節(jié)課的重點為：結(jié)合畫面展開聯(lián)想，既寫清楚事情的過程，又寫明從中得到的啟示。
4、教學(xué)難點：針對學(xué)生有口說不出的特點，本節(jié)課的難點就是將本組課文中學(xué)到的表達(dá)方式運恰當(dāng)?shù)赜玫綄嶋H中去。
二、說學(xué)情。
這節(jié)課是繼口語交際課后的習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生有了一定的語言積累，再加上他們大部分都特別喜歡看漫畫書，所以理解漫畫中的情節(jié)對他們來說應(yīng)該不難。但因是首次接觸漫畫習(xí)作，他們不知該從何說起。所以，要求他們用連貫的口語表達(dá)出漫畫內(nèi)容有一定的難度，還要用書面語言把其中的內(nèi)容描述出來，并寫出從中得到的啟示，這對于五年級的孩子來說就更難了。
三、說教法。
學(xué)生大都特別愛看漫畫，可是很少對漫畫內(nèi)容多加思考，更不用說深入研究了。為了充分調(diào)動學(xué)生表達(dá)的欲望，我主要采用情景教學(xué)法、討論法、談話法等手段，引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合，從而完成習(xí)作。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)流程。
漫畫引入，激情引趣。
分析漫畫，展開聯(lián)想。
聯(lián)系生活，得到啟示。
明確要求，確定題目。
試寫初稿，反復(fù)修改。
五、說教學(xué)過程。
1、漫畫引入，激情引趣（課件演示）。
為了吸引住學(xué)生的眼球，我選擇了由學(xué)生喜愛的漫畫入手，希望可以有效地刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。且在學(xué)生欣賞時，我巧妙提醒關(guān)鍵點，讓學(xué)生能大致明白每幅漫畫的主題。再以其中一幅畫為例，告知品味漫畫的方法，從而激發(fā)孩子的思維，有效地提高學(xué)生分析問題的能力。緊接著我趁熱打鐵，出示本節(jié)課要細(xì)細(xì)品味的漫畫，直接導(dǎo)入新課。
【原理與理念】興趣是最好的老師，從學(xué)生喜愛的漫畫入手引入新課，消除了學(xué)生對作文的畏懼，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲和參與熱情，為下面的習(xí)作教學(xué)作了一個良好的心理準(zhǔn)備。
2、分析漫畫，討論交流。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生觀察、敘述畫面內(nèi)容；再引導(dǎo)他們透過畫面展開聯(lián)想，豐富畫面內(nèi)容；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，透過畫面看到畫外，升華畫面內(nèi)容。學(xué)生通過對漫畫進(jìn)行這樣由表及里、由淺入深地分析討論后，便能夠說出自己所認(rèn)識到的`東西了，這也就是作文中要寫的內(nèi)容。這樣剝筍式的交流互動，既降低了習(xí)作的難度，又可以豐富每個同學(xué)的語言和思維，初步完成本節(jié)課的教學(xué)重點。
【原理與理念】學(xué)生初次接觸漫畫習(xí)作，一時不知如何開口。采用先扶后放的方式，引孩子上路，既降低了難度，又激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，打開了孩子的思路，為后面的習(xí)作做好了鋪墊。
3、明確要求，試寫初稿。
在對漫畫有了充分認(rèn)識之后，我讓學(xué)生細(xì)讀習(xí)作要求，明確寫法，進(jìn)一步攻克重點。為了讓孩子習(xí)作起來更順利，在幫助學(xué)生理清思路后，我又引導(dǎo)孩子命題，進(jìn)一步確定文章中心。一切準(zhǔn)備就緒，我便安排學(xué)生動筆習(xí)作了。習(xí)作過程中，我巡回觀察，對有困難的同學(xué)及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)。掃清了一切障礙，學(xué)生便會文如泉涌了。
【原理與理念】“讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作”，這是課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求。前面所有的指導(dǎo)都是為此處的寫服務(wù)的，學(xué)生會寫，這才是習(xí)作教學(xué)的終極目標(biāo)。
六、說板書設(shè)計。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確欣賞漫畫的方法，授之以漁，我采用了簡單明了的條理式板書，只呈現(xiàn)了欣賞的步驟，即：仔細(xì)觀察展開聯(lián)想聯(lián)系實際。
【原理與理念】設(shè)計清晰明了的板書，能進(jìn)一步理清孩子的思路，進(jìn)而讓孩子掌握所有看圖作文的方法，以達(dá)舉一反三之功效。
《漫畫的啟示》說課稿 2
教學(xué)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察，看懂圖意，了解漫畫內(nèi)容，得到啟示。
2、根據(jù)閱讀提示把看到的、想到的編成故事，進(jìn)行習(xí)作。
3、抓住中心，恰當(dāng)?shù)剡\用語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，了解漫畫。
1、出示幾幅漫畫，讓學(xué)生用心欣賞，并找出漫畫與普通畫之間的異同。
2、教師總結(jié)漫畫特點：漫畫指的是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。所以欣賞漫畫時，我們不能光用眼看，而要用心看，努力思考漫畫的深意。
3、試著讓學(xué)生理解前面幾幅漫畫中的一幅，體會漫畫的欣賞方法。
4、導(dǎo)入新課：這個單元，我們徜徉在生活這本大書中，撿拾了許多生活給予的'饋贈。漫畫，也是其中不可或缺的一項饋贈。今天，讓我們一起來欣賞華君武的漫畫《假文盲》，看看它又能給我們什么啟示。（板書課題）
二、指導(dǎo)觀察，欣賞漫畫。
1、觀察漫畫，理解畫面。
出示漫畫：這是漫畫家華君武的一幅漫畫。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看畫家都畫了些什么。強(qiáng)調(diào)觀察時關(guān)注細(xì)節(jié)。（板書：仔細(xì)觀察）
指名匯報觀察所得。（老師要認(rèn)真聽取學(xué)生的回答）
2、展開聯(lián)想，拓展畫面。
同學(xué)們能透過畫面想象畫外畫家沒畫出來的內(nèi)容嗎？出示圖畫指導(dǎo)：這可能是在什么時候？什么地方？畫上有哪些人？周圍還會有哪些景物？面對母子，那幾個男性角色是什么態(tài)度？這位母親又是什么表情？她會說些什么？
小結(jié)：看圖就要這樣，仔細(xì)觀察畫面后，要展開聯(lián)想，透過畫面看到畫外的東西。（板書：展開聯(lián)想）
學(xué)生采用剛才的方法欣賞漫畫，讓漫畫也變得有血有肉起來。想好后與同桌交流，再全班交流。
3、聯(lián)系生活，升華畫面�？磮D，讀“假文盲”這個題目。
讀到這個題目，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？你自身有過類似的現(xiàn)象嗎？“假文盲”們?yōu)槭裁催@么冷漠？他們?yōu)槭裁匆驹谀缸由宪囂�？你覺得這幅漫畫是在諷刺什么現(xiàn)象？（提示：這群“假文盲”缺的不是文化，而是公德心。）
總結(jié)：文盲固然可怕，但“假文盲”更加可怕，因為他們是“真自私”！社會上某些人缺的不是文化，而是公德心！這就是畫家給我們的警示，也是我們從漫畫中得到的啟示。
引導(dǎo)回憶分析的方法。（板書：聯(lián)系生活）
（用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課本中選入的另一幅漫畫。）
三、明確要求，撰寫漫畫作文。
1、明確要求。
（1）默讀課本中的習(xí)作要求，并用鉛筆勾畫出重點。
（2）歸納要求，明確習(xí)作內(nèi)容分哪幾方面。
①可以寫漫畫帶來的啟示。
②可以根據(jù)畫意編故事。
�。�3）指導(dǎo)兩個方面的寫作側(cè)重點，請學(xué)生選擇要寫的內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的內(nèi)容選擇用第幾人稱的敘述方法，指導(dǎo)命題。
3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫，當(dāng)堂習(xí)作，教師隨機(jī)個別輔導(dǎo)。
四、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
1、放聲朗讀自己的習(xí)作，找出習(xí)作的亮點，發(fā)現(xiàn)不足。
2、同桌交換閱讀習(xí)作，互相評改。
3、指名在全班交流習(xí)作，師生一起評議、修改。
4、再次默讀自己的習(xí)作，進(jìn)一步修改，然后謄寫在作文本上。
教學(xué)反思
根據(jù)學(xué)生喜歡漫畫的心理特點，將了解漫畫、欣賞漫畫與撰寫漫畫作文結(jié)合在一起，在指導(dǎo)過程中教給學(xué)生漫畫作文的寫作步驟：第一步，看漫畫，定角度；第二步，聯(lián)現(xiàn)實，想寓意；第三步，述畫面，評價值。
《漫畫的啟示》說課稿 3
要求
1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。
2、仔細(xì)觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法。
3、明確漫畫作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。
4、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。
重點難點
1、仔細(xì)觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法。
2、初步掌握漫畫作文的寫法。
教學(xué)過程
一、欣賞漫畫，導(dǎo)入新課
1、欣賞漫畫。
�。�1）出示漫畫，小組交流。選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。
�。�2）全班交流，教師評議。
2、漫畫定義：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
3、談話導(dǎo)入：這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：習(xí)作——漫畫的啟示）
二、出示漫畫，看圖評說
1、出示課本第116頁的兩幅漫畫。
2、選擇小組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，認(rèn)真觀察漫畫并交流感受。
3、小組派代表匯報，師生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。
4、交流漫畫《等著乘涼》。
�。�1）圖上畫的是什么？（一棵剛栽的小樹下坐著一個人，一個準(zhǔn)備給小樹澆水的人問坐著的人：“你干什么？”那人回答：“等著乘涼�！保ò鍟盒蕾p漫畫了解內(nèi)容）
�。�2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些想不勞而獲、坐享其成的人）（板書：借助提示了解含義）
�。�3）說說自己欣賞漫畫后的感受。（人生活在社會中，固然需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要，但如果每個人都不肯付出自己的心血和勞動為財富的創(chuàng)造盡職盡責(zé)，那自我滿足就會是無源之水、無本之木。個人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會對個人的尊重和滿足的基礎(chǔ)與源泉）（板書：聯(lián)系生活獲得啟示）
5、交流漫畫《假文盲》。
（1）圖上畫的是什么？（幾個身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望）
�。�2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些不講文明、不遵守社會公德、毫無同情心和廉恥心的人）
�。�3）說說自己欣賞漫畫后的感受。
�。�4）同學(xué)們，生活中還有哪些“假文盲”現(xiàn)象呢？你們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時，有什么想法呢？請同學(xué)們暢所欲言，把你們的感受說出來。
三、欣賞范文，掌握技法
1、出示范文。
假文盲
北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨的冬天，一位母親抱著一個不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。
她打了個冷戰(zhàn)，抱緊了孩子。面對一陣陣如刀割似的狂風(fēng)，這位母親只期盼公交車快一點兒到來。這時，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上車處”，瞟了瞟這位母親，又瞟瞟“母子上車處”這幾個大字。隨后，他走到普通車站，看見長龍似的隊伍，對著手呵了幾口氣，又把手放進(jìn)了大衣兜里……
不知什么時候，中年男子又回到了“母子上車處”，而那位母親不知是害怕還是冷，她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時，又來了幾個男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一旁的母親可憐巴巴地看著他們，孩子凍得哇哇大哭，那幾個男人卻無動于衷。
這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面�？赐曷嬑也唤麨槟俏荒赣H打抱不平，為什么那些人要站在“母子上車處”呢？難道他們都不識字，都是文盲？不，他們不是文盲！
在生活中，這種現(xiàn)象也有很多。一天，我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院的墻上分明寫著“禁止吸煙”，可我仍然看到好多人在“吞云吐霧”。大街上明明有分類垃圾桶，可總有人把垃圾隨處亂扔或不分類就亂丟。
希望大家都能講文明，遵守社會公德，做事將心比心，千萬不要學(xué)習(xí)這些假文盲。
2、學(xué)生自由閱讀，小組交流，全班交流，教師小結(jié)。
3、教師總結(jié)漫畫作文的要點。
�。�1）仔細(xì)觀察漫畫，把握畫面內(nèi)容。在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下漫畫的內(nèi)容。
�。�2）展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象是把漫畫作文寫具體的關(guān)鍵。
�。�3）要寫出自己的真實看法和想法。以《假文盲》為例，針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)眾多乘客紛紛指責(zé)這種不良行為時，你有什么看法和想法？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。
四、獨立習(xí)作，教師巡視
1、明確習(xí)作要求。（出示多媒體）
觀察：看看漫畫畫的`是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。
思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，
示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。
撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。
2、寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議認(rèn)真修改。
3、學(xué)生選擇自己感興趣的漫畫，運用學(xué)到的習(xí)作方法，獨立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，格式要正確。
五、全班交流，師生評議
1、習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。
2、以小組為單位，互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。
3、教師出示巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，學(xué)生自由閱讀，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。
4、教師出示巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作，學(xué)生自由閱讀，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
六、自我修改，謄抄習(xí)作
1、請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號。
2、小組內(nèi)交流再次修改后的習(xí)作。
3、認(rèn)真謄抄自己的習(xí)作。
七、教師小結(jié)，鼓勵積累
大家今天學(xué)習(xí)了寫漫畫作文的方法，但是文無定法，大家還可以嘗試不同的寫作方法。只要作文符合寫作要求，只要你寫出了真情實感，就是一篇好文章。
《漫畫的啟示》說課稿 4
一、開場白
今天我將為大家?guī)淼氖恰堵嫷膯⑹尽愤@堂課的教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課旨在通過分析不同類型的漫畫作品，讓學(xué)生理解漫畫作為一種藝術(shù)形式所承載的社會意義和個人情感表達(dá)，并從中獲得啟示與思考。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解漫畫的基本知識和發(fā)展歷程；掌握如何鑒賞漫畫的方法。
過程與方法：通過小組討論和個人分享的方式，提高學(xué)生的觀察力和批判性思維能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛以及積極向上的生活態(tài)度；增強(qiáng)社會責(zé)任感。
三、重點難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度解讀同一幅漫畫，挖掘其深層含義。
難點：如何讓學(xué)生在欣賞漫畫的同時能夠聯(lián)系實際，思考自身和社會問題。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
以“你最喜歡的一部漫畫是什么？”為話題展開討論，激發(fā)學(xué)生興趣。
展示幾幅經(jīng)典漫畫（如豐子愷先生的作品），簡要介紹漫畫的歷史背景及其文化價值。
2. 新授內(nèi)容
（1）認(rèn)識漫畫
定義：用簡單而夸張的手法描繪生活場景或人物形象，以達(dá)到諷刺、幽默等效果的藝術(shù)形式。
分類：單格漫畫、多格漫畫、連環(huán)畫等。
特點：簡潔明快、寓意深刻、貼近生活。
�。�2）如何鑒賞漫畫
觀察畫面構(gòu)圖、色彩運用等視覺元素。
分析文字說明與圖像之間的關(guān)系。
探討作者想要傳達(dá)的信息及背后的'故事。
3. 實踐活動
將全班分成若干小組，每組選擇一幅感興趣的漫畫進(jìn)行深入研究。
組內(nèi)成員分工合作，從不同維度（如主題思想、藝術(shù)風(fēng)格等）對該漫畫進(jìn)行全面剖析。
各小組輪流上臺匯報研究成果，其他同學(xué)可提出質(zhì)疑或補(bǔ)充意見。
4. 課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)知識點，強(qiáng)調(diào)漫畫作為一門獨特藝術(shù)的魅力所在。
鼓勵同學(xué)們平時多關(guān)注身邊的美好事物，嘗試用畫筆記錄下自己的感悟。
五、作業(yè)布置
請每位同學(xué)創(chuàng)作一幅反映自己日常生活點滴的小漫畫，并附上簡短的文字說明，下節(jié)課我們將一起分享交流。
六、結(jié)束語
希望通過今天的學(xué)習(xí)，能讓大家更加熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)美。感謝大家的聆聽，我們下次課再見！
《漫畫的啟示》說課稿 5
一、教材與學(xué)情分析
本課選自統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊第八單元，屬于“生活中的啟示”主題下的習(xí)作訓(xùn)練。教材以華君武《植樹與乘涼》《待業(yè)啄木鳥》兩幅漫畫為范例，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、聯(lián)系生活，將漫畫內(nèi)容與個人感悟結(jié)合，完成一篇議論文。五年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)觀察力和文字表達(dá)能力，但對漫畫的.諷刺手法、多角度思考及生活關(guān)聯(lián)性理解尚淺，需通過階梯式任務(wù)設(shè)計突破難點。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：掌握漫畫特點，學(xué)會“觀察畫面—分析寓意—聯(lián)系生活”的寫作方法。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演、例文對比，提升思辨與表達(dá)能力。
情感態(tài)度：樹立正確價值觀，如反對不勞而獲、倡導(dǎo)環(huán)保意識。
三、教學(xué)重難點
重點：準(zhǔn)確描述漫畫內(nèi)容，結(jié)合生活事例闡述啟示。
難點：從漫畫中挖掘深層社會現(xiàn)象，如《待業(yè)啄木鳥》映射的生態(tài)破壞問題。
四、教學(xué)過程設(shè)計
情境導(dǎo)入
展示《植樹與乘涼》漫畫，提問：“澆水者與乘涼者的行為差異反映了什么？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知“不勞而獲”的諷刺性。
觀察與分析
任務(wù)一：小組觀察《待業(yè)啄木鳥》，填寫表格：畫面元素（樹樁、啄木鳥）、人物動作（閉眼、張望）、標(biāo)題關(guān)聯(lián)（“待業(yè)”暗示生態(tài)危機(jī)）。
任務(wù)二：角色扮演。學(xué)生模擬啄木鳥獨白：“我的家在哪里？”聯(lián)系長江禁漁、森林砍伐等新聞，討論人類與自然的關(guān)系。
寫作指導(dǎo)
例文對比：展示范文《假文盲》，分析結(jié)構(gòu)：
寫作支架：提供句式模板，如“這幅漫畫讓我想到……例如……因此，我們應(yīng)該……”。
畫面描述：母子上車處被壯漢占據(jù)，母親抱嬰無奈。
啟示升華：從“假文盲”現(xiàn)象延伸至“道德文盲”的社會批判。
實踐與評價
學(xué)生任選漫畫，完成初稿。教師巡視指導(dǎo)，重點糾正“畫面描述冗長、啟示空泛”問題。
互評環(huán)節(jié)：依據(jù)“內(nèi)容清晰度、啟示深度、語言流暢性”三維度評分，優(yōu)秀作品張貼于班級“漫畫啟示墻”。
五、板書設(shè)計
漫畫的啟示觀察：人、物、字、標(biāo)題分析：夸張手法→社會現(xiàn)象聯(lián)系：班級現(xiàn)象→新聞事件表達(dá)：描述畫面→闡述啟示
六、教學(xué)反思
成功點：角色扮演激發(fā)共情，85%學(xué)生能聯(lián)系生活舉出具體事例。
改進(jìn)點：需加強(qiáng)個體指導(dǎo)，部分學(xué)生仍存在“啟示與畫面脫節(jié)”問題，后續(xù)可增設(shè)“漫畫與新聞聯(lián)讀”環(huán)節(jié)。
《漫畫的啟示》說課稿 6
一、設(shè)計理念
基于“大語文觀”，將美術(shù)學(xué)科（構(gòu)圖分析）、道德與法治（社會公德）、科學(xué)（生態(tài)保護(hù)）融入教學(xué)，通過“讀圖—析理—踐行”三階路徑，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)科融合：運用美術(shù)術(shù)語（對比色、夸張造型）分析漫畫視覺沖擊力。
思辨能力：通過“辯論賽”探討《假文盲》中“制度缺陷”與“個人道德”的`因果關(guān)系。
行動倡議：設(shè)計“環(huán)保漫畫標(biāo)語”，如“少砍一棵樹，多留一片綠”。
三、教學(xué)過程亮點
美術(shù)視角解讀
以《待業(yè)啄木鳥》為例，分析色彩對比：灰褐色樹樁與紅色警示牌的沖突，強(qiáng)化“生態(tài)危機(jī)”主題。
道德與法治聯(lián)動
辯論話題：“如果公交站增設(shè)‘電子提示牌’，能否杜絕假文盲現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)手段與道德自覺的關(guān)系。
科學(xué)實踐延伸
課后任務(wù)：調(diào)查社區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀，繪制“漫畫日記”，記錄改進(jìn)建議。
四、教學(xué)預(yù)期效果
通過跨學(xué)科整合，學(xué)生不僅能完成習(xí)作，更能將“漫畫啟示”轉(zhuǎn)化為實際行動，如參與社區(qū)環(huán)保宣傳、制定班級文明公約。
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