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大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
(一)地位與作用
《古代傳遞信息的方式》選自江蘇教育出版社幼兒園大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)。時(shí)代發(fā)展到今天，各種通信方式幼兒使用也比較多，例如電話。但是古代傳遞信息都有哪些方式呢，孩子們可能不太了解。本活動(dòng)正是在探索的過(guò)程中，告訴幼兒古代有那些傳遞信息的方式。目的就是為了引起幼兒要觀察生活，追求和探索科學(xué)知識(shí)與奧秘。這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。
(二)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我確立了以下三維目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解古代傳遞信息有哪幾種方式。
2.能力目標(biāo)：在探索和討論的過(guò)程中，能夠說(shuō)出傳遞信息方式。進(jìn)一步發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)自然科學(xué)，養(yǎng)成勤動(dòng)腦，善于觀察生活的好習(xí)慣。
(三)根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：掌握古代傳遞信息的方式。難點(diǎn)是說(shuō)出古代傳遞信息的方式，以及養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情
以上是對(duì)教材的分析，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，接下來(lái)我說(shuō)下幼兒情況。隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒好奇心更為強(qiáng)烈，對(duì)大自然發(fā)生濃厚的興趣，喜歡問(wèn)“為什么”，“是什么”。他們總是在對(duì)周?chē)澜绮恢＞氲靥剿髦�。正是這種好奇心與探究欲驅(qū)動(dòng)著孩子們的去認(rèn)識(shí)。所以在這個(gè)階段，老師在開(kāi)展活動(dòng)中要用特別的方式加以引導(dǎo)。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
基于以上幼兒情況的分析，下面闡述下活動(dòng)方法。《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在教學(xué)課堂上，要讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。因此，在本次活動(dòng)中我探索啟發(fā)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在自主探索活動(dòng)中自己能夠說(shuō)出古代傳遞信息的方式，通過(guò)游戲教學(xué)法，對(duì)比出當(dāng)今和古代傳遞信息的特點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
大班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地掌握鍛煉身體的肢體動(dòng)作。本節(jié)課我主要利用3張圖片，分別是傳真機(jī)、電話、電腦來(lái)更好的配合我完成本次活動(dòng)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對(duì)教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先，我通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，一個(gè)長(zhǎng)聽(tīng)筒，互相可說(shuō)話，生活不可少，聯(lián)系需要他。打一通信工具。通過(guò)電話這種傳遞信息的工具引入本次活動(dòng)，并提問(wèn)幼兒，當(dāng)今有什么方式可以傳遞信息。兒童說(shuō)完之后，我會(huì)馬上提問(wèn)：那古人都用什么方式傳遞信息呢?通過(guò)提問(wèn)的方式可以激發(fā)興趣，將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。
2.展示圖片，啟發(fā)思考
首先，我會(huì)給幼兒展示一張烽火臺(tái)的圖片。他們肯定不能猜出，我會(huì)引導(dǎo)他們說(shuō)出城墻，然后給幼兒講解古代用狼煙來(lái)傳遞信息。接著我會(huì)提問(wèn)幼兒，古代還有那些通信方式呢?這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)式教學(xué)就顯得尤為重要，只有結(jié)合具體形象的比喻和動(dòng)作才能引導(dǎo)幼兒說(shuō)出還有信鴿和騎馬以及用風(fēng)箏來(lái)傳遞信息。更好的鍛煉了他們思考和探索的能力。
3.動(dòng)手創(chuàng)作，鞏固新知
我會(huì)開(kāi)展一個(gè)手工活動(dòng)，讓幼兒制作一個(gè)簡(jiǎn)易的`風(fēng)箏，然后在上面寫(xiě)上祝福，全班展示完畢后送給自己的小伙伴。正如綱要指出，要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。此次手工活的正好將綱要的指導(dǎo)思想運(yùn)用其中。
4.游戲活動(dòng)，總結(jié)歸納。
設(shè)置一個(gè)貼圖游戲，我會(huì)發(fā)給幼兒古代和現(xiàn)代傳遞消息方式的圖片。然后讓他們自己動(dòng)手找出古代的和現(xiàn)代的圖片，并進(jìn)行分類(lèi)。最后呢，看誰(shuí)分的又對(duì)又快。這種方式不但鍛煉了兒童的觀察能力，還鍛煉了邏輯思維能力。在分類(lèi)的活動(dòng)中掌握現(xiàn)代和古代通信方式的不同。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。我會(huì)讓幼兒回家制作一些卡片，將古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的圖片手繪到卡片上然后送給自己的爸爸媽媽。這樣可以更好的幫助他們把本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更好的鞏固。
大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿 2
一、教材說(shuō)明
《古代傳遞信息的方式》選自江蘇教育出版社幼兒園大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)。在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，幼兒對(duì)電話、微信等現(xiàn)代通信方式較為熟悉，但對(duì)古代信息傳遞方式知之甚少。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒探索古代傳遞信息的多樣方式，激發(fā)其觀察生活、追求科學(xué)知識(shí)的熱情，契合《綱要》中科學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，以身邊事物為探索對(duì)象的要求。通過(guò)此次活動(dòng)，能拓寬幼兒知識(shí)面，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的興趣與探索精神。
二、學(xué)情分析
大班幼兒好奇心旺盛，對(duì)大自然和周?chē)澜绯錆M探索欲望，喜歡提問(wèn)，積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界。然而，他們的認(rèn)知仍以具體形象思維為主，需要借助直觀、生動(dòng)的事物來(lái)理解抽象概念。在本次活動(dòng)中，需采用形象化的教學(xué)方法，如圖片展示、故事講述、實(shí)物演示等，幫助幼兒理解古代信息傳遞方式，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極思考、大膽表達(dá)，進(jìn)一步發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。
三、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能清晰了解古代傳遞信息的主要方式，如烽火傳訊、飛鴿傳書(shū)、驛站快馬等，并知曉其基本原理。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、操作等活動(dòng)，提高幼兒的觀察力、思考力與語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用清晰、連貫的語(yǔ)言描述古代傳遞信息方式的特點(diǎn)與用途。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)古代文明的探索興趣與熱愛(ài)之情，培養(yǎng)其尊重和欣賞傳統(tǒng)文化的意識(shí)，同時(shí)感受科技發(fā)展帶來(lái)的巨大變化。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒全面掌握古代傳遞信息的多種方式及其背后的'原理，通過(guò)豐富的教學(xué)手段加深理解與記憶。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解古代信息傳遞方式與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的關(guān)系，以及這些方式對(duì)現(xiàn)代通信發(fā)展的影響，培養(yǎng)幼兒的深度思考能力。
五、活動(dòng)方法
教法
直觀演示法：展示烽火臺(tái)、信鴿、驛站等圖片、模型及相關(guān)視頻，讓幼兒直觀感受古代傳遞信息的場(chǎng)景與方式，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
故事講解法：講述《烽火戲諸侯》《蘇武牧羊與鴻雁傳書(shū)》等故事，將抽象知識(shí)融入有趣情節(jié)，吸引幼兒注意力，幫助理解信息傳遞方式的應(yīng)用。
提問(wèn)引導(dǎo)法：提出如 “古代沒(méi)有電話，人們?cè)趺窗丫o急消息告訴遠(yuǎn)方的人？” 等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)思維能力。
學(xué)法
觀察法：幼兒仔細(xì)觀察圖片、視頻等，獲取古代傳遞信息方式的直觀信息，提高觀察力。
討論交流法：組織幼兒分組討論古代信息傳遞方式的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)發(fā)表見(jiàn)解，提升語(yǔ)言表達(dá)與思維能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
操作體驗(yàn)法：開(kāi)展制作簡(jiǎn)易烽火臺(tái)、放飛紙鴿子等活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備
古代傳遞信息方式的高清圖片、視頻資料，如烽火燃起、信鴿飛翔、驛站快馬奔馳等場(chǎng)景。
烽火臺(tái)、信鴿、驛站等實(shí)物模型或玩具，用于幼兒觀察與操作。
制作簡(jiǎn)易烽火臺(tái)、紙鴿子的材料，如卡紙、蠟燭、線繩、彩筆等。
古代與現(xiàn)代信息傳遞方式對(duì)比的表格圖片，輔助幼兒對(duì)比分析。
七、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入部分（3 分鐘）
播放現(xiàn)代電話、手機(jī)視頻，提問(wèn)：“現(xiàn)在我們用這些工具快速傳遞信息，那古代沒(méi)有這些東西，人們?cè)趺磦鬟f信息呢？” 引發(fā)幼兒興趣與思考。
基本部分（15 分鐘）
展示與講解：依次展示烽火臺(tái)、信鴿、驛站等圖片與模型，詳細(xì)介紹古代傳遞信息的方式。講解烽火臺(tái)遇敵情點(diǎn)燃烽火傳遞信號(hào)；信鴿經(jīng)訓(xùn)練攜帶信件長(zhǎng)途飛行送信；驛站設(shè)置換馬、休息處，驛卒騎馬快速傳遞公文信件等。
故事分享：講述《烽火戲諸侯》，提問(wèn)：“周幽王為博褒姒一笑點(diǎn)燃烽火，諸侯們?yōu)槭裁磿?huì)趕來(lái)？后來(lái)真有敵人進(jìn)攻，烽火再燃，諸侯們?yōu)槭裁床粊?lái)了？” 通過(guò)故事讓幼兒理解烽火傳訊的作用與重要性。
小組討論：分組討論古代信息傳遞方式的優(yōu)缺點(diǎn)，如烽火傳訊迅速但信息單一，飛鴿傳書(shū)方便但易受天氣等因素影響。每組推選代表發(fā)言，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
操作體驗(yàn)：指導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)易烽火臺(tái)或紙鴿子。制作烽火臺(tái)時(shí)，用卡紙卷成筒狀，頂端放置蠟燭模擬烽火；制作紙鴿子，用彩紙折疊后畫(huà)上眼睛等裝飾。完成后，幼兒分享制作感受與對(duì)古代信息傳遞方式的新認(rèn)識(shí)。
結(jié)束部分（2 分鐘）
回顧古代傳遞信息的方式，強(qiáng)調(diào)其在當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要性，鼓勵(lì)幼兒課后繼續(xù)探索古代文明。
八、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒創(chuàng)作古代信息傳遞場(chǎng)景的繪畫(huà)或手工作品。
組織幼兒開(kāi)展 “古代信息傳遞” 主題表演游戲，加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。
鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起查閱資料，了解更多古代通信趣事，拓展知識(shí)面。
大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
《古代傳遞信息的方式》作為大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，立足幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展水平。當(dāng)下幼兒沉浸于現(xiàn)代便捷通信，對(duì)古代通信方式充滿好奇�；顒�(dòng)旨在填補(bǔ)知識(shí)空白，讓幼兒了解古代智慧，感受信息傳遞方式演變，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也符合幼兒對(duì)世界的認(rèn)知拓展需求。
二、學(xué)情把握
大班幼兒思維活躍、好奇心強(qiáng)，具備一定觀察、思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。但對(duì)復(fù)雜概念理解有限，需直觀、生動(dòng)教學(xué)。他們?cè)谏钪薪佑|過(guò)現(xiàn)代通信，有一定信息傳遞概念，可借此引導(dǎo)了解古代方式。活動(dòng)中要關(guān)注個(gè)體差異，提供多元學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)積極參與，促進(jìn)全面發(fā)展。
三、目標(biāo)設(shè)定
知識(shí)目標(biāo)：幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出古代傳遞信息的常見(jiàn)方式，如烽火、狼煙、鐘鼓、飛鴿、驛傳等，并闡述其操作流程。
技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、分析、比較，提高幼兒歸納總結(jié)與邏輯思維能力，能對(duì)比古代與現(xiàn)代信息傳遞方式的異同。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)古代科技的敬佩之情，培養(yǎng)探索科學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。
四、重難點(diǎn)聚焦
重點(diǎn)：使幼兒深入理解古代主要信息傳遞方式的.原理與應(yīng)用，通過(guò)豐富實(shí)例與體驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)知。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒從歷史發(fā)展角度理解古代信息傳遞方式的演變，培養(yǎng)歷史思維與綜合分析能力。
五、方法選用
教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)古代戰(zhàn)爭(zhēng)、通信等情境，如模擬烽火臺(tái)報(bào)警場(chǎng)景，讓幼兒身臨其境感受古代信息傳遞氛圍，加深理解。
多媒體輔助法：運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻展示古代信息傳遞過(guò)程，如播放飛鴿傳書(shū)動(dòng)畫(huà)，化抽象為具體，吸引注意力，提高學(xué)習(xí)效果。
實(shí)踐操作法：組織幼兒參與制作烽火模型、放飛紙信鴿等活動(dòng)，親身體驗(yàn)古代信息傳遞，增強(qiáng)記憶與理解。
學(xué)習(xí)方法
自主探究法：提供資料，鼓勵(lì)幼兒自主觀察、思考古代信息傳遞方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與探究能力。
合作學(xué)習(xí)法：開(kāi)展小組討論、合作制作等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒交流合作，共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
六、準(zhǔn)備工作
古代信息傳遞相關(guān)的豐富多媒體資料，包括高清圖片、生動(dòng)動(dòng)畫(huà)、精彩紀(jì)錄片片段。
制作烽火臺(tái)、信鴿、驛站等道具的材料，如紙盒、彩紙、羽毛、小木棍等。
古代與現(xiàn)代通信工具模型，如烽火臺(tái)模型、手機(jī)模型，便于對(duì)比展示。
記錄表格、筆，供幼兒記錄觀察與思考結(jié)果。
七、流程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（3 分鐘）
播放現(xiàn)代通信工具聲音，提問(wèn)：“這些聲音代表什么？古代人沒(méi)這些工具，怎么傳遞信息？” 引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入主題。
展開(kāi)（15 分鐘）
情境體驗(yàn)：布置古代戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)景，放置烽火臺(tái)模型，講解烽火傳訊知識(shí)后，邀請(qǐng)幼兒模擬點(diǎn)燃烽火報(bào)警，感受其作用。
多媒體展示：播放古代通信動(dòng)畫(huà)，展示飛鴿傳書(shū)、驛卒送信等場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，提問(wèn)：“飛鴿怎么知道往哪飛？驛卒怎么保證信件快速送達(dá)？” 促進(jìn)思考。
小組討論：分組討論古代與現(xiàn)代信息傳遞方式的不同，填寫(xiě)記錄表格。每組派代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并引導(dǎo)深入思考古代方式對(duì)現(xiàn)代通信的影響。
實(shí)踐操作：指導(dǎo)幼兒分組制作信鴿道具，用彩紙折鴿子，畫(huà)上裝飾，寫(xiě)上 “信件” 內(nèi)容后 “放飛”。幼兒分享制作與 “放飛” 感受，鞏固知識(shí)。
結(jié)束（2 分鐘）
總結(jié)古代傳遞信息的方式及意義，鼓勵(lì)幼兒課后繼續(xù)探索古代科技奧秘。
八、活動(dòng)拓展
在建構(gòu)區(qū)搭建古代驛站、烽火臺(tái)等建筑，加深對(duì)古代通信設(shè)施的認(rèn)識(shí)。
開(kāi)展 “古代通信小使者” 角色扮演游戲，幼兒扮演驛卒、信鴿使者等傳遞信息，鞏固知識(shí)，提高語(yǔ)言與社交能力。
鼓勵(lì)幼兒收集古代通信文物圖片、故事，在班級(jí)分享，拓展知識(shí)面。
大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿 4
一、教材解讀
《古代傳遞信息的方式》是大班科學(xué)領(lǐng)域的重要活動(dòng)，銜接幼兒對(duì)現(xiàn)代通信的認(rèn)知，拓展古代通信知識(shí)。通過(guò)了解古代方式，幼兒能感受人類(lèi)智慧發(fā)展，體會(huì)科技進(jìn)步對(duì)生活的影響，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)史的興趣，符合科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)與探索精神的目標(biāo)，對(duì)幼兒知識(shí)體系構(gòu)建與思維發(fā)展意義重大。
二、學(xué)情剖析
大班幼兒正從直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，對(duì)新鮮事物充滿好奇，有較強(qiáng)觀察力與想象力。他們熟悉現(xiàn)代通信便捷，對(duì)古代通信方式好奇。但由于生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知局限，理解古代通信復(fù)雜概念有困難�；顒�(dòng)中要結(jié)合其思維特點(diǎn)，采用形象化、趣味化教學(xué)方法，引導(dǎo)積極探索。
三、目標(biāo)規(guī)劃
認(rèn)知目標(biāo)：幼兒熟知古代傳遞信息的多種方式，如烽火報(bào)警、孔明燈傳信、風(fēng)箏通信、竹筒傳書(shū)等，了解其起源與發(fā)展。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，提升幼兒動(dòng)手操作、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的.能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)古代文明的熱愛(ài)與尊重，培養(yǎng)勇于探索、追求真理的科學(xué)精神，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。
四、重難點(diǎn)明確
重點(diǎn)：幫助幼兒全面掌握古代各類(lèi)信息傳遞方式的特點(diǎn)、操作方法與應(yīng)用場(chǎng)景，通過(guò)多種教學(xué)手段強(qiáng)化記憶。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解古代信息傳遞方式與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系，培養(yǎng)歷史眼光與綜合分析能力。
五、方法運(yùn)用
教學(xué)方法
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：提出系列問(wèn)題，如 “古代沒(méi)有電，怎么遠(yuǎn)距離快速傳遞重要消息？” 激發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)主動(dòng)探索古代信息傳遞方式。
實(shí)驗(yàn)演示法：進(jìn)行孔明燈放飛、風(fēng)箏制作放飛等實(shí)驗(yàn)，直觀展示古代信息傳遞方式原理，增強(qiáng)趣味性與說(shuō)服力。
文化滲透法：介紹古代信息傳遞方式背后的文化故事、歷史背景，如風(fēng)箏起源于軍事用途，讓幼兒感受文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法
觀察記錄法：引導(dǎo)幼兒觀察古代信息傳遞方式的圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，用簡(jiǎn)單圖畫(huà)、符號(hào)記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)觀察力與記錄能力。
體驗(yàn)感悟法：組織幼兒參與古代信息傳遞模擬活動(dòng)，如用竹筒傳書(shū)，親身體驗(yàn)感受古代通信方式，加深理解與記憶。
六、準(zhǔn)備事項(xiàng)
古代信息傳遞方式的詳細(xì)圖文資料、視頻，涵蓋不同朝代、地區(qū)的特色方式。
實(shí)驗(yàn)材料，如制作孔明燈的竹條、宣紙、蠟燭，制作風(fēng)箏的竹篾、彩紙、線繩，用于竹筒傳書(shū)的竹筒、紙張等。
古代信息傳遞場(chǎng)景的角色扮演道具，如驛卒服裝、書(shū)信模型。
展示古代信息傳遞發(fā)展歷程的時(shí)間軸圖片。
七、過(guò)程安排
導(dǎo)入（3 分鐘）
展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景圖片，提問(wèn)：“將軍要把作戰(zhàn)命令快速傳達(dá)給遠(yuǎn)方士兵，沒(méi)有電話怎么辦？” 引發(fā)幼兒思考，導(dǎo)入古代信息傳遞主題。
展開(kāi)（15 分鐘）
問(wèn)題引導(dǎo)探索：提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主查閱資料、討論，探索古代信息傳遞方式。如 “孔明燈怎么能飛上天傳遞信息？” 幼兒思考、討論后，教師講解原理。
實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)：分組進(jìn)行孔明燈、風(fēng)箏制作與放飛實(shí)驗(yàn)。制作時(shí)，教師指導(dǎo)幼兒正確使用材料；放飛時(shí)，引導(dǎo)觀察現(xiàn)象，思考與古代信息傳遞的聯(lián)系。幼兒分享實(shí)驗(yàn)感受與發(fā)現(xiàn)。
文化故事分享：講述古代信息傳遞的文化故事，如楚漢相爭(zhēng)時(shí)韓信利用風(fēng)箏測(cè)量距離。提問(wèn)：“這個(gè)故事里風(fēng)箏起了什么作用？” 讓幼兒感受古代智慧。
角色扮演：幼兒分組進(jìn)行古代信息傳遞角色扮演，如驛卒騎馬送信、士兵點(diǎn)燃烽火報(bào)警。表演后，分享對(duì)古代信息傳遞方式的理解與體驗(yàn)。
結(jié)束（2 分鐘）
結(jié)合時(shí)間軸回顧古代信息傳遞方式發(fā)展，強(qiáng)調(diào)其對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒傳承探索精神。
八、活動(dòng)延續(xù)
在科學(xué)區(qū)投放古代信息傳遞實(shí)驗(yàn)材料，供幼兒繼續(xù)探索。
開(kāi)展 “古代信息傳遞大揭秘” 主題展覽，展示幼兒作品與收集資料，分享學(xué)習(xí)成果。
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編古代信息傳遞故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)造力。
大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)延伸這幾個(gè)方面展開(kāi)闡述。
一、教材分析
《古代傳遞信息的方式》是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要內(nèi)容。在現(xiàn)代信息飛速發(fā)展的時(shí)代，幼兒每天都接觸著手機(jī)、電腦等便捷的通訊工具。而了解古代傳遞信息的方式，能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到信息傳遞方式的發(fā)展歷程，感受人類(lèi)智慧的不斷進(jìn)步。通過(guò)對(duì)古代烽火傳訊、飛鴿傳書(shū)、驛站送信等方式的學(xué)習(xí)，不僅能拓寬幼兒的知識(shí)面，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，還能培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和邏輯思維能力，幫助幼兒建立起對(duì)歷史文化的初步認(rèn)知，為他們今后進(jìn)一步探索科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
大班幼兒正處于好奇心和求知欲旺盛的階段，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M了探索的欲望。在日常生活中，幼兒已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代信息傳遞方式有了一定的了解，如打電話、發(fā)微信等。但對(duì)于古代傳遞信息的方式，他們知之甚少，卻有著濃厚的興趣。這一年齡段的幼兒具備了一定的觀察、分析和表達(dá)能力，能夠通過(guò)觀察圖片、視頻，結(jié)合自己的想象，對(duì)古代傳遞信息的方式進(jìn)行思考和討論。然而，由于其認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)抽象概念的理解可能存在一定困難，需要教師通過(guò)直觀、形象的教學(xué)方法引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠了解古代幾種常見(jiàn)的傳遞信息方式，如烽火傳訊、飛鴿傳書(shū)、驛站送信等，知道這些方式的基本特點(diǎn)和使用場(chǎng)景。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較、討論等活動(dòng)，提高幼兒的觀察力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的'想象力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)古代傳遞信息方式的探索興趣，感受古人的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解古代常見(jiàn)的傳遞信息方式及其特點(diǎn)，如烽火傳訊用于軍事警報(bào)，飛鴿傳書(shū)利用鴿子的歸巢本能等。
活動(dòng)難點(diǎn)：幫助幼兒理解古代傳遞信息方式與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，以及這些方式對(duì)現(xiàn)代信息傳遞發(fā)展的影響，培養(yǎng)幼兒的歷史思維和科學(xué)探究精神。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：與古代傳遞信息方式相關(guān)的圖片、視頻資料，如烽火臺(tái)燃起烽火、信鴿飛翔、驛站馬車(chē)奔跑等；烽火臺(tái)、信鴿、驛站等模型或道具；記錄表、彩筆若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解現(xiàn)代常見(jiàn)的信息傳遞方式；教師提前收集相關(guān)資料，熟悉古代傳遞信息方式的詳細(xì)內(nèi)容。
六、教法學(xué)法
教法
直觀演示法：通過(guò)展示圖片、視頻和模型，讓幼兒直觀地感受古代傳遞信息的方式，如播放古代烽火傳訊的視頻，讓幼兒更清晰地看到烽火如何傳遞信息，增強(qiáng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)引導(dǎo)法：在活動(dòng)過(guò)程中，提出一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，如 “烽火為什么能傳遞信息？”“信鴿是怎么找到送信的地方的？” 引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)古代傳遞信息的情境，如設(shè)置 “緊急軍情需要傳遞” 的情境，讓幼兒扮演古代傳遞信息的人，使用相應(yīng)的方式傳遞信息，使幼兒身臨其境，更好地理解和體驗(yàn)古代傳遞信息的過(guò)程。
學(xué)法
觀察法：幼兒通過(guò)觀察圖片、視頻和模型，獲取關(guān)于古代傳遞信息方式的直觀信息，培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。
討論法：組織幼兒分組討論，如 “古代傳遞信息的方式和現(xiàn)代相比有什么不同？” 讓幼兒在交流中分享自己的想法，相互學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
操作法：幼兒通過(guò)操作記錄表，記錄自己對(duì)古代傳遞信息方式的認(rèn)識(shí)和理解，如用彩筆繪畫(huà)出自己心中的飛鴿傳書(shū)場(chǎng)景，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
七、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入部分：情境激趣，引出主題（3 - 5 分鐘）
教師播放一段現(xiàn)代電話通訊的視頻，然后提問(wèn)幼兒：“小朋友們，視頻里的人們是怎么傳遞信息的？那在沒(méi)有電話、手機(jī)的古代，人們又是怎么傳遞信息的呢？” 引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，從而引出活動(dòng)主題。
基本部分：探索學(xué)習(xí)，深入了解（15 - 20 分鐘）
觀察感知：教師展示古代傳遞信息方式的圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。如展示烽火臺(tái)的圖片時(shí)，提問(wèn)幼兒：“這是什么？它有什么作用？” 讓幼兒觀察烽火臺(tái)的形狀、結(jié)構(gòu)，初步了解烽火傳訊的方式。
講解討論：教師詳細(xì)講解每種古代傳遞信息方式的特點(diǎn)和使用場(chǎng)景，如飛鴿傳書(shū)是利用鴿子能夠識(shí)別方向、找到回家路線的特性來(lái)傳遞信件；驛站送信則是通過(guò)在固定的驛站之間設(shè)置馬車(chē)和信使，一站一站地傳遞信息。講解后，組織幼兒分組討論，分享自己的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)，解答幼兒的疑問(wèn)。
情境體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓幼兒進(jìn)行角色扮演。如設(shè)置 “邊疆有敵人入侵，需要傳遞軍情” 的情境，讓幼兒嘗試用烽火傳訊的方式傳遞信息；或者設(shè)置 “給遠(yuǎn)方的親人送信” 的情境，讓幼兒扮演信鴿傳遞信件。通過(guò)親身體驗(yàn)，讓幼兒更深刻地理解古代傳遞信息方式的特點(diǎn)和過(guò)程。
比較分析：教師引導(dǎo)幼兒將古代傳遞信息的方式與現(xiàn)代傳遞信息方式進(jìn)行比較，提問(wèn)幼兒：“古代和現(xiàn)代傳遞信息的方式有什么相同和不同的地方？” 讓幼兒從傳遞速度、準(zhǔn)確性、便捷性等方面進(jìn)行分析討論，感受信息傳遞方式的發(fā)展和進(jìn)步。
結(jié)束部分：總結(jié)回顧，鞏固知識(shí)（3 - 5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)中學(xué)習(xí)的古代傳遞信息方式，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒鞏固知識(shí)，如 “我們今天學(xué)習(xí)了哪幾種古代傳遞信息的方式？烽火傳訊在什么時(shí)候用？” 然后對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒在今后的活動(dòng)中積極探索。
八、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)延伸：在科學(xué)區(qū)投放更多關(guān)于古代傳遞信息方式的材料，如相關(guān)的書(shū)籍、拼圖、手工制作材料等，讓幼兒繼續(xù)探索和操作；在語(yǔ)言區(qū)設(shè)置情境，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編關(guān)于古代傳遞信息的故事。
家園共育延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)在周末帶幼兒參觀博物館或歷史文化遺址，尋找古代傳遞信息方式的痕跡，讓幼兒進(jìn)一步感受古代文化的魅力；在家中與幼兒一起討論古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的變化，分享自己的認(rèn)識(shí)和感受。
以上就是我對(duì)大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
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