雞兔同籠說課稿范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的雞兔同籠說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　雞兔同籠說課稿1

　　一、說教材

　　《課標》中指出：數(shù)學廣角重在向?qū)W生滲透一些數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學趣題，最早出現(xiàn)在古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》。教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力；另一方面使學生體會代數(shù)方法的一般性。本課的教學與其它解決問題的課的區(qū)別在于，要把數(shù)學思想方法貫穿始終，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

　　編排特點：

　　1．注重彰顯數(shù)學的文化價值，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2．注重體現(xiàn)解決“雞兔同籠”問題的不同思路和方法。

　　教材從數(shù)據(jù)較小的問題入手，讓學生嘗試解決。體現(xiàn)了學生從猜測到用“假設法”和列方程的方法解決問題的探究過程，同時也表達了解決“雞兔同籠”問題的不同思路和方法。同時感受古人巧妙的解題思路。

　　3．拓寬對“雞兔同籠”問題的認識，明確其在生活中的應用。

　　二、說學生

　　雞兔同籠”問題，思維難度大，學生難以理解，特別是對于那些智力水平屬于中下的學生來說更是不易。但是有一些學生在課外書中或在奧數(shù)班里已經(jīng)學習了相關(guān)的內(nèi)容。因此，教學這一內(nèi)容時，學生的程度會參差不齊，而一部分學生對于解方程的基本功比較差，有一定難度。三班的學生思維不夠靈活，學習起來會有難度，四班的學生思維活躍，敢想，但很多學生不敢說，有一定的小組合組經(jīng)驗和合作能力，教學效果會好于三班。

　　三、說教學目標

　　基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

　　1、學生初步認識“雞兔同籠”的數(shù)學趣題，感受古代數(shù)學問題的趣味性，學習我國傳統(tǒng)的數(shù)學文化。

　　2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并能解決與之有關(guān)的實際問題。

　　3、在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　教學重點：嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會各種方法解決此問題的優(yōu)劣。

　　教學難點：在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　四、說教法與學法。

　　我本著“讓學生經(jīng)歷猜想、實驗、推理等數(shù)學探索的過程”的目的，堅持“學生是學習的主人，教師是學生學習的指導者”的原則，采用學生獨立思考、小組交流、全班交流的方法，并且給學生留有充足的時間和空間，以學生的學為主導。這也是我們的科研課題“發(fā)展性課堂教學手段研究”所要求的留有空白和師生對話所要求的。

　　五、說教學流程。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入

　　利用課件，從《孫子算經(jīng)》導入課題。目的是為了給數(shù)學課堂帶來了濃厚的數(shù)學文化氣息，讓我們的學生感受到我國數(shù)學文化的源遠流長，激發(fā)了學生的學習熱情。

　　第二環(huán)節(jié)：學生嘗試探究

　　出示例1，從簡單的問題入手，引導學生分析問題：從這個題目中你了解到什么信息？

　　學生獨立思考，小組交流，教師巡視指導，給學生留有充足的時間進行思考、交流。

　　第三環(huán)節(jié)；師生互動，討論交流

　　教師首先要充分預設學生在課堂學習中的種種情況，真正了解學生的認知基礎，學生對學習內(nèi)容的可接受性，學生的思維方式及學習習慣，分析可能產(chǎn)生的差異。根據(jù)兩次的課堂教學實踐，我對學生可能出現(xiàn)的情況做了6種解決問題方法的預設。

　　課堂中學生的生成是寶貴的資源，教師要關(guān)注學生的生成，根據(jù)學生的思考來研究問題，真正做到以學生的問題導學，以學生為主。

　　解答《孫子算經(jīng)》的原題，讓學生在解題過程中感受假設法和列方程的方法帶有普遍性，并讓學生選擇自己喜歡的方法來解決問題。讓學生閱讀文本，了解古人解決此問題的方法。

　　第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，應用練習。目的是讓學感受《雞兔同籠》問題在生活中的應用。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納，暢談收獲。

　　教學中教師要適時地恰當?shù)亟o予學生評價，課堂教學中關(guān)注學生的思考，如在學生能夠自己想到一種解決問題的方法時，教師要及時地給予激勵性的評價，以鼓勵學生積極思考。

　　六、說板書設計：板書以假設法和列方程為主，凸顯兩種解題方法。

　　通過本次的網(wǎng)絡研討活動，使我對數(shù)學廣角的教學有了新的.更深層次的認識：

　　1、“數(shù)學廣角”不等同于“奧數(shù)”。

　　“數(shù)學廣角”中的內(nèi)容，大部分都是“奧數(shù)”教材中才出現(xiàn)的內(nèi)容，比如“雞兔同籠問題”、“植樹問題”、“抽屜原理問題”等等。但是數(shù)學廣角不等于奧數(shù)，它的目的是想通過這些簡單的事例滲透一些基本的數(shù)學思想方法，“讓學生通過接觸這些重要的數(shù)學思想方法，經(jīng)歷猜想、實驗、推理等數(shù)學探索的過程，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，增強學生學習數(shù)學的興趣�！�

　　2、“數(shù)學廣角”要面對全體學生。

　　數(shù)學廣角”中的內(nèi)容相思維難度要大一些，學生難以理解，特別是對于那些智力水平屬于中下的學生來說更是不易。在學習“數(shù)學廣角”這部分內(nèi)容時，要跟學習其它內(nèi)容一樣面向全體學生，使絕大多數(shù)的學生通過教學都能夠理解和掌握一些基本的數(shù)學思想方法。

　　3、在教學中教師要引導學生經(jīng)歷猜想、實驗、推理等探索過程，同時在學生遇到困難時給予必要的提醒、點撥，激勵學生克服困難，戰(zhàn)勝困難，使學生在探究的過程中不斷思考，不斷感悟，初步掌握“數(shù)學廣角”內(nèi)容所蘊含的數(shù)學思想和方法。

　　雞兔同籠說課稿2

　　一、說教材

　　《雞兔同籠》是義務教育課程標準北師大版實驗教科書八年級（上）第七章《二元一次方程組》第三節(jié)。本節(jié)安排1個課時。

　　教學重點：根據(jù)等量關(guān)系列二元一次方程組解應用題。

　　教學難點：

　　1．讀懂古算題；

　　2．根據(jù)題意找出等量關(guān)系，列出方程。

　　二、說目標

　　知識目標

　　在具體問題的解決過程中提高學生的解二元一次方程組的技能；

　　能力目標

　　使學生掌握運用方程組解決實際問題的一般步驟，讓學生親自經(jīng)歷和體驗運用方程（組）解決實際問題的過程，進一步體會方程（組）是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的抽象、概括、分析解決實際問題的能力；

　　情感目標

　　1．進一步豐富學生數(shù)學學習的成功體驗，激發(fā)學生對數(shù)學學習的好奇心，進一步形成積極參與數(shù)學活動、主動與他人合作交流的意識。

　　2．通過"雞兔同籠"，把同學們帶入古代的數(shù)學問題情景，學生體會到數(shù)學中的"趣"；進一步強調(diào)課堂與生活的聯(lián)系，突出顯示數(shù)學教學的實際價值，培養(yǎng)學生的人文精神；通過對祖國文明史的了解，培養(yǎng)學生愛國主義精神，樹立為中華崛起而學習的信心。

　　三、說學情

　　1．學生的年齡特點和認知特點

　　初中二年級的學生，正處于少年期，已具備了初步的抽象、概括和分析問題解決問題能力，要培養(yǎng)他們敢于面對挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意志。鼓勵他們大膽嘗試，敢于發(fā)表自己的看法，以從中獲得成功的體驗，激發(fā)學習激情。

　　2．在學習本課之前，應具備的基礎知識和基本技能

　�。�1）方程的思想；

　�。�2）能整體地系統(tǒng)地審清題意，找出等量關(guān)系；

　�。�3）能從具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出二元一次方程組；

　　（4）熟練解二元一次方程組。

　　3．學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平

　　（1）本課是在學生已對一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程組解法有了足夠的認識的基礎上來學習的，也學過了列一元一次方程解決實際問題，因此，大部分學生學習本課應該沒有太大的困難的。

　�。�2）初二的學生已經(jīng)初步的具備了初步的抽象、想象、邏輯思維能力，初步的分析問題和解決問題的能力。

　　四、說教法

　　采用"提出問題——小組討論——精講釋疑——鞏固提升"的模式展開教學。充分利用實際問題、古代的趣題，盡可能增加教學過程的趣味性、實踐性；利用多媒體課件和實物等豐富學生的學習資源，生動活潑地展示所學內(nèi)容；強調(diào)學生的動腦思考和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以合作學習促自主探究。

　　五、說教學程序

　�。�1）教學媒體準備

　　1．準備多媒體課件；制作"雞兔同籠"、"以繩測井"等一系列圖片、動畫。

　　2．課前讓學生準備細繩一條，以使他們體會什么是三折、四折等。

　�。�2）設計思路

　　教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節(jié)的備課和教學過程中，教師要為學生的動腦思考，自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺；尊重和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學生的個人感受和獨特見解；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值，作學生健康心理、健康品德的促進者、引路人；通過恰當?shù)慕虒W方式引導學生學會自我調(diào)適，自我選擇。

　　學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的大腦去親自探索，用自己的心靈去親自感悟。教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當學生迷路的時候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

　　（3）教學流程

　　本節(jié)課設計了五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：引入課題；第二環(huán)節(jié)：典型例題；第三環(huán)節(jié)：闖關(guān)練習；第四環(huán)節(jié)：反饋練習；第五環(huán)節(jié)：感悟和收獲；第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置。

　　雞兔同籠說課稿3

　　大家上午好，我說課的內(nèi)容是，人教版四年級下冊第九單元數(shù)學廣角中—《雞兔同籠》教學內(nèi)容。下面，我運用新課標理念，從以下幾個方面：教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程進行說課。

　　一、說教材分析：

　　“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。教材在四年級下冊數(shù)學廣角中安排“雞兔同籠”的教學內(nèi)容，之前安排在六年級重點掌握用方程方法來解決，現(xiàn)在下移至四年級，重在向?qū)W生滲透一些數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。因此，在教學此內(nèi)容時，一方面可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力；另一方面使學生體會假設法的一般性。

　　《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“學段目標”的“第二學段”中提出：“在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果”“會獨立思考，體會一些數(shù)學的基本思想”。

　　因此我制定的教學目標如下：

　　1．了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學問題的趣味性。

　　2．經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣化。

　　3．了解列表法、假設法等解決問題的方法，在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力，增強應用意識和實踐能力。

　　說教學重、難點

　　教學重點：理解并掌握“雞兔同籠”問題的解題方法。

　　教學難點：理解假設法解決“雞兔同籠”問題的解題思路。

　　二、說學情分析：

　　“雞兔同籠”問題對于四年級的學生來說是難于理解，四年級的學生已經(jīng)雖然具備了應用逐一嘗試法、列表法解決問題的基本能力。但是在理解假設法解題思路時還存在一定難度，因此我結(jié)合畫圖法，形象直觀地將畫圖法和假設法結(jié)合，幫助學生理解假設法的算理。

　　三、說教法、學法：

　　教法：利用多媒體展臺，ppt課件引導學生探究發(fā)現(xiàn)、小組合作交流、畫圖分析、歸納推理等方法，進行嘗試、探究、自主的學習，使學生在學習知識探索的過程中體驗學習的樂趣，感受數(shù)學的價值。

　　學法：運用“四四教學模式”課堂學習模式引導學生動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流等方法進行學習。讓學生主動參與到學習的過程中，讓每個學生都動口、動手、動腦。老師成為學生的學習伙伴，與學生一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。

　　四、說教學過程。

　　依據(jù)“三位一體”的“四四”課堂學習活動的基本結(jié)構(gòu)，我設計有四個學習活動(①情境體驗，引發(fā)興趣；②自主探索，合作交流；③實踐運用，拓展創(chuàng)新；④反思總結(jié)，自我建構(gòu)。

　　第一個學習活動：

　�、偾榫丑w驗，引發(fā)興趣；

　　利用ppt課件，從《孫子算經(jīng)》中的一道古代數(shù)學趣題入手，從而引出課題并板書課題。目的是為了給數(shù)學課堂帶來了濃厚的數(shù)學文化氣息，讓我們的學生感受到我國數(shù)學文化的源遠流長，激發(fā)了學生的學習熱情。由于“雞兔同籠”的原題中數(shù)據(jù)較大，不利于首次接觸該類問題進行探究，因此將數(shù)據(jù)變小，出示例1。

　　第二個學習活動：自主探索，合作交流

　　利用ppt課件出示例1：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？引導學生分析問題：從這個題目中你了解到什么信息？學生先獨立思考，在學生自主探究的基礎上，小組討論、合作交流，采用不同的方法解決例1中的問題。我讓學生大膽的進行猜測、嘗試，鼓勵學生用不同的方法解決問題，歸納總結(jié)出解決例1問題的列舉法和假設法

　　第三個學習活動：實踐運用，拓展創(chuàng)新

　　在上一個環(huán)節(jié)的基礎上，學生選擇喜歡的方式解決《孫子算經(jīng)》中“雞兔同籠”問題，同時介紹古人解決“雞兔同籠”的方法。之后引出日本的“龜鶴算”，讓學生比較“龜鶴算”和中國的“雞兔同籠”，揭示“龜鶴算”其實就是從“雞兔同籠”演變而來，感受中國文化的魅力。

　　第四個學習活動：反思總結(jié)，自我建構(gòu)

　　引導學生回顧、梳理本節(jié)課所學知識，交流本節(jié)課的收獲，學生在相互提醒和分享中進一步明確本課知識重點難點，將知識融入自己的認知體系中。

　　下面我將談談自己對三位一體四四教學模式的理解。首先它與新課標的理念是相符的，新課程標準提出：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展。接著《課程改革綱要》中提出“把育人為本作為教育工作的根本要求。”我和我們學�！耙陨鸀楸尽钡恼n堂的要求是一致的。將課堂還給學生，學生是學習的主體。這促使我這節(jié)課的設計理念始終將學生放在了第一位，讓學生去探究，去發(fā)現(xiàn)解決雞兔同籠問題的方法，鼓勵學生用多種方式來呈現(xiàn)他們的思路，最后選擇他們喜歡的方式來解決此類問題。

　　二是四四模式充分發(fā)揮老師的主導作用，學生是主體，老師是學習的組織者，老師提供合適的問題情境，激起學生探究的欲望；學生獨立思考，主動探究，合作交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的策略；之后學生運用獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗解決實際問題，提高應用意識。老師在整個學習活動中充當?shù)氖且粋�組織者、引導者與合作者。

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