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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿范文（精選7篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二單元“學(xué)拼音”中的第二部分。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是一首兒歌，配有情景圖，既以生動(dòng)的形象和語(yǔ)境歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，又能引出要學(xué)習(xí)的聲母z c s。 有這三個(gè)音節(jié)的四聲練習(xí)。第三部分是拼讀練習(xí),分別與e,u拼。第三部分是音節(jié)練習(xí)，有9個(gè)音節(jié)，其中三個(gè)是三拼音節(jié)。第五部分z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式和筆順筆畫(huà)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生發(fā)zcs的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，在說(shuō)話(huà)過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“字”“刺”“絲”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知zcs的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s。”
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖片認(rèn)知，學(xué)會(huì)z c s 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)故事引導(dǎo)，學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它的
四聲。
3、通過(guò)練習(xí)及游戲，鞏固對(duì)z c s （zi ci si ）認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)z c s (zi ci si )，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，比較學(xué)習(xí)它們的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：z c s 的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
《z c s 》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使拼音教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
五、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生多讀，在讀中讀準(zhǔn)讀音。在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自己編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字，zzz；半個(gè)圓圈，ccc；半個(gè)8字，sss。”
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。在這一節(jié)課中，我借助課本插圖與拼音卡片把學(xué)生貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，
努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以拼音卡片學(xué)聲母來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母。
2．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（1）借助圖畫(huà)，讀準(zhǔn)音，記住形。
我充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)z的發(fā)音
（出示圖1），提問(wèn)：你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖上畫(huà)的是一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。通過(guò)寫(xiě)字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。
學(xué)習(xí)z 的形
提問(wèn)：z和誰(shuí)長(zhǎng)得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個(gè)2字z z z。這樣將抽象的`字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。
學(xué)習(xí)聲母c和s
（出示圖2和圖3 ），教學(xué)方法和教學(xué)z 基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問(wèn)題：1、圖上畫(huà)的是什么？2、根據(jù)“刺”和“絲”的讀音，這個(gè)聲母該怎么讀？它們長(zhǎng)得像什么？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)
果，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法。再通過(guò)小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識(shí)記的順口溜。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書(shū)寫(xiě)”（感知三個(gè)聲母在四線(xiàn)格中的位置，由幾筆寫(xiě)成）——教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空 —— 自己練習(xí)書(shū)寫(xiě) —— 教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。這四個(gè)步驟，在反復(fù)的看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。
（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們好嗎？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(zhǎng)些。
2、強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母i 在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)多種游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲“你是誰(shuí)？”（女生代表聲母，z c s ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強(qiáng)化了所學(xué)
知識(shí)，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第7課。本節(jié)課包括兩部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是z、c、s三個(gè)字母的字形。
二、說(shuō)教法
在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
為此，本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片角色“喜羊羊和灰太狼” 提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)喜羊羊和灰太狼的比賽，讓學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)zcs時(shí)，讓學(xué)生自己編兒歌，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高了記憶的效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音。
2、認(rèn)清z、c、s三個(gè)聲母的形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
z、c、s的發(fā)音和s的寫(xiě)法。我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和詞語(yǔ)的聯(lián)系并示范發(fā)音，讓學(xué)生逐步掌握。
六、說(shuō)教法學(xué)法
教法：情景教學(xué)法。
學(xué)法：自學(xué)與討論相結(jié)合法，游戲法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣。首先以喜羊羊和灰太狼“勇闖拼音王國(guó)大門(mén)”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)已學(xué)聲母。
2．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（1）借助圖畫(huà)，讀準(zhǔn)音，記住形。
我充分利用圖片，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)z的發(fā)音：（出示圖），提問(wèn)：你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖
上畫(huà)的是一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。通過(guò)寫(xiě)字的“字”我引出z的`讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。
學(xué)習(xí)z 的形：提問(wèn)：z和誰(shuí)長(zhǎng)得像呢？讓學(xué)生自己編兒歌，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個(gè)2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。
學(xué)習(xí)聲母c和s：（出示圖2和圖3 ），教學(xué)方法和教學(xué)z 基本相同。在此過(guò)程中，我將發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法。再通過(guò)小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識(shí)記的順口溜。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察圖片上的書(shū)寫(xiě)”（自己思考）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)”（感知三個(gè)聲母在四線(xiàn)三格中的位置，由幾筆寫(xiě)成）——“自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)”這三個(gè)步驟，在反復(fù)的看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。
3、小結(jié)與鞏固：
通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌，鞏固zcs的發(fā)音及字形。讓學(xué)生思考和zcs有關(guān)的詞語(yǔ)，鞏固記憶。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫(xiě)的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過(guò)橋”。
ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ。”
(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過(guò)。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對(duì)比著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的.相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生ｉ上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
(四)拼音練習(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
ｚ、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字。可按以下步驟進(jìn)行。
1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說(shuō)的，不是真的過(guò)橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過(guò)不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。
4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過(guò)”，區(qū)別“了—樂(lè)”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴(kuò)展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2、讀一讀，比一比。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ
3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿 4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
談話(huà)激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂?guó)的寶藏。
但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒(méi)有信心克服這些困難？
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi
1、掌握讀音：聽(tīng)老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）
2、認(rèn)清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處
3、兒歌鞏固：zi整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：
紫色樹(shù)，紫色花，
紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，
紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，
紫瓜里面裝芝麻。
zīzízǐzì
（二）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci
1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。
2、兒歌鞏固：
小粗心，愛(ài)喝醋，
拿著醋瓶真糊涂．
小粗心，別粗心，
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si
1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。
2、兒歌鞏固：
蠶寶寶，白胖胖，
吐銀絲，造新房，
造了新房送工廠(chǎng)，
織出衣服千萬(wàn)丈。
sīsísǐsì
（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢？
1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線(xiàn)格中的位置。
2、仔細(xì)看老師范寫(xiě)。
3、書(shū)空，自己在抄寫(xiě)本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
四、作業(yè)布置
闖關(guān)成功，打開(kāi)寶藏看看吧。
一封給闖關(guān)小英雄的'信：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。
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一、說(shuō)教材
《zcs》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的內(nèi)容。這一課包括三個(gè)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)以及與單韻母的拼讀。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生將掌握發(fā)音方法，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母 z、c、s。
學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，并能正確認(rèn)讀。
能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：z、c、s 的發(fā)音及與韻母的拼讀。
難點(diǎn)：區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
采用直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
利用圖片、兒歌等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) z、c、s 的'發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
講解整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 的特點(diǎn)和認(rèn)讀方法。
組織學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
總結(jié)歸納，布置作業(yè)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn) z、c、s 的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)以及整體認(rèn)讀音節(jié)。
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一、教材分析
《zcs》是漢語(yǔ)拼音中的重要內(nèi)容，它對(duì)于學(xué)生正確發(fā)音、識(shí)字和閱讀都具有重要意義。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)拼音的.初始階段，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但注意力較易分散。
三、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì) z、c、s 的發(fā)音、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
培養(yǎng)學(xué)生的拼音拼讀能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：z、c、s 的正確發(fā)音及與韻母的拼讀。
難點(diǎn)：發(fā)音部位的準(zhǔn)確把握。
五、教學(xué)方法
運(yùn)用多種教學(xué)手段，如示范法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
借助圖片、兒歌等，學(xué)習(xí) z、c、s 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
講解整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，并進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。
組織拼讀練習(xí)，通過(guò)游戲等方式鞏固。
課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
突出重點(diǎn)，展示 z、c、s 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
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一、說(shuō)教材特點(diǎn)
《zcs》一課具有趣味性和實(shí)用性，通過(guò)形象的.圖片和生動(dòng)的兒歌，幫助學(xué)生掌握拼音知識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)理念
以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀 z、c、s，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
能熟練拼讀相關(guān)音節(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)教學(xué)流程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲等活動(dòng)強(qiáng)化知識(shí)。
總結(jié)環(huán)節(jié)，回顧重點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
采用直觀教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方法，提高教學(xué)效果。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
條理清晰，展示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
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