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鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿（精選13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 1
一 、 首先說(shuō)教材
這部分內容我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1．教材分析
《鳳陽(yáng)花鼓 》是人民教育出版社七年級下冊音樂(lè )第四單元的第一節唱歌內容。 本節是在學(xué)習了八音之樂(lè )之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對關(guān)東地區音樂(lè )的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面繼續學(xué)習華夏音樂(lè )打下基礎，所以學(xué)習這部分有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義，是本章的重要內容。《鳳陽(yáng)花鼓》是一首安徽民歌，旋律優(yōu)美流暢，節奏鮮明生動(dòng)，曲調抒情，富有濃郁的安徽花鼓的地方風(fēng)格。
2．教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)和七年級中學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。
知識與技能：指導學(xué)生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》
過(guò)程與方法：運用聆聽(tīng)、模唱學(xué)習歌曲運用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族歌曲，熱愛(ài)祖國，珍惜現在，把握未來(lái)。
基于音樂(lè )新課程標準，在吃透教材的基礎上，
我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中襯詞的演唱及運用
難點(diǎn)：打擊樂(lè )器和節奏為歌曲伴奏
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標，我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法。考慮到七年級學(xué)生的現狀，我主要運用創(chuàng )設情境、合作探究、創(chuàng )新實(shí)踐等方法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中多聽(tīng)、多唱、多想、多討論、多創(chuàng )新，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深對音樂(lè )作品的理解，真正體驗快樂(lè )音樂(lè )的宗旨。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，所以我在選擇學(xué)法指導時(shí)，根據教材的內容和學(xué)生的音樂(lè )能力，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習方法，動(dòng)靜結合，在輕松愉快的學(xué)習中達到教學(xué)目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，主要的'設計思路分為五個(gè)環(huán)節：
律動(dòng)表演 導入音樂(lè )課堂——自主學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng )編活動(dòng)——拓展延伸 下面，我將分別來(lái)介紹這幾個(gè)環(huán)節：
（一）律動(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂（2分鐘）
欣賞民歌《編花籃》，介紹民歌有著(zhù)悠久的歷史，每個(gè)民族、每個(gè)地方都有自己的
民歌。鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，通過(guò)這樣的一個(gè)設計引起學(xué)生對"鳳陽(yáng)”及"鳳陽(yáng)花鼓"的興趣,為下面學(xué)習歌曲提供了一個(gè)良好的開(kāi)端。
（二）學(xué)唱歌曲（占時(shí)15分鐘）
本環(huán)節，我采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”，聽(tīng)唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節奏，準確的換氣點(diǎn)和弱起的整齊，在引導學(xué)生的同時(shí)，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習，改變以前教師提問(wèn)，學(xué)生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，把主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓他們真正體會(huì )到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點(diǎn)，并完成重難點(diǎn)的突破。
這是本節課的主要內容，這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新歌。
1、借用多媒體，播放歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》先請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：通過(guò)用手擊拍以及畫(huà)強弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節奏和小切分節奏音型。
（三）歌曲處理（占時(shí)15分鐘）
在這個(gè)過(guò)程中，小組內交流探討，小組間交流互動(dòng)，老師深入到各個(gè)小組中指導。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生會(huì )唱歌曲了，但是他們對音樂(lè )的理解和表現能力還不夠，所以在鞏固練習這一環(huán)節，通過(guò)設疑，討論，讓同學(xué)們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒，最后老師伴奏，學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，以達到教學(xué)效果。
有感情的歌聲，永遠是音樂(lè )教學(xué)工作者追求的最美境界。
a.請學(xué)生根據歌曲的情緒，試著(zhù)將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節奏、連音線(xiàn)標注在合適的地方，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。
b. 采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創(chuàng )編活動(dòng)（5分鐘）
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(cháng)。大家在組長(cháng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學(xué)們團結協(xié)作的精神。
（五）拓展延伸 （3-5分鐘）
在這個(gè)環(huán)節，我通過(guò)播放各地特色的民歌視頻資料，讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè )知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養。
最后課堂總結 布置作業(yè)
五、說(shuō)教學(xué)效果評價(jià)
本節課根據七年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《鳳陽(yáng)花鼓》是音樂(lè )課本中六年級下冊的一首安徽民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節奏鮮明生動(dòng)，曲調抒情具有敘事性，歌舞相結合，富有濃郁的安徽花鼓的地方風(fēng)格。
1、導入新課過(guò)程：教師清唱《茉莉花》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》請同學(xué)們回答出這兩首歌曲分別是哪里的民歌？由此一步步展開(kāi)新課，介紹這首民歌產(chǎn)生的時(shí)代背景與當地的風(fēng)土人情。
2、學(xué)唱歌曲過(guò)程：通過(guò)集體發(fā)生練習，新舊歌曲的對比，有感情的朗讀歌詞，難點(diǎn)的教唱講解，老師范唱，學(xué)生輕聲跟唱，集體齊唱，個(gè)別獨唱等步驟有效地使學(xué)生掌握新歌。
3、表現協(xié)作過(guò)程：讓熟悉這首歌曲的學(xué)生各自拿著(zhù)民族打擊樂(lè )器為旋律伴奏，其余學(xué)生用手拍打節奏并演唱著(zhù)歌曲。即演唱組和節奏組進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng )作。
4、深入小結階段：總結本課內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族歌曲，熱愛(ài)祖國，珍惜現在，把握未來(lái)。
5、下課禮儀：學(xué)生在《鳳陽(yáng)花鼓》的音樂(lè )聲中走出教室。
二、說(shuō)教法
通過(guò)唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)，引導學(xué)生深刻理解安徽民歌的特點(diǎn)，結合節奏，歌詞，打擊樂(lè )器的創(chuàng )編伴奏既豐富了課堂教學(xué)內容又符合少年活潑，富有民族的特點(diǎn)。不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與意識，還培養了學(xué)生的協(xié)作精神。通過(guò)欣賞教學(xué)，使學(xué)生增進(jìn)學(xué)習音樂(lè )的興趣，增強參與音樂(lè )活動(dòng)的意識，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受，鑒賞，表現，創(chuàng )造，想像能力。
三、說(shuō)學(xué)法
全面貫徹和落實(shí)新課標的指示精神，充分利用現代化的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氣氛中體驗到音樂(lè )的美，提高學(xué)生的興趣和愛(ài)好。充分利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表現形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；
2、通過(guò)簡(jiǎn)單節奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏；
3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè )的對比，使體會(huì )到幸福生活來(lái)之不易，要珍惜好時(shí)光。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè )的不同之處；
2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱(chēng)詞的演唱。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
開(kāi)始我便請同學(xué)們欣賞民歌---同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)到的`民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江蘇民歌）
這樣的一個(gè)開(kāi)頭設計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習民歌的興趣、
接下來(lái)我又設計了一個(gè)介紹的環(huán)節:鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災荒不斷，許多人唱著(zhù)花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？
通過(guò)這樣的一個(gè)設計引起學(xué)生對"鳳陽(yáng)”及"鳳陽(yáng)花鼓"的興趣,為下面學(xué)習歌曲提供了一個(gè)良好的開(kāi)端、
在學(xué)習歌曲的過(guò)程中我又設計了音樂(lè )對比、顏色對比、圖片對比等教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生深切地感受到鳳陽(yáng)的變化及今天的鳳陽(yáng)花鼓成了喜慶的象征。
學(xué)完歌曲以后，我又設計了一個(gè)創(chuàng )編的環(huán)節，讓學(xué)生為歌曲創(chuàng )編節奏，這樣極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
節奏與演唱的結合，全班同學(xué)分成演唱組和節奏組，進(jìn)行唱奏表演。運用不同的伴奏并改變速度，力度等來(lái)表現歌曲。
小結本課：
今天我們學(xué)習了《鳳陽(yáng)花鼓》這首歌曲。也對祖國美麗的安徽有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化。中華民族才能屹立于世界民族之林。
下課禮儀：
學(xué)生在《鳳陽(yáng)花鼓》的音樂(lè )聲中走出教室。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 3
一、教育理念
注重以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導學(xué)生唱好歌曲。在此基礎上，發(fā)展了學(xué)生的二聲部合唱，并且運用樂(lè )器為歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂(lè )，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和創(chuàng )造性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。
二、教材分析
《鳳陽(yáng)花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調、4/4拍、一部曲式結構。歌曲為擴充了的一段體，從第十一小節開(kāi)始以獨特的襯詞增添了音樂(lè )的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構成一個(gè)起承轉合結構的樂(lè )段，每句間采用“魚(yú)咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的`樂(lè )段進(jìn)行補充，進(jìn)而完善作品的結構。前10小節旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。
三、學(xué)情分析
在小學(xué)階段，三年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂(lè )意接受他們認為比較感興趣的'一些新事物。因此，本節課的全部音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一位學(xué)生音樂(lè )潛能在有限的時(shí)間內得到最大限度的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生從內心深處喜歡音樂(lè )，享受音樂(lè )，感悟音樂(lè )。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè )和文化
2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，通過(guò)合唱、樂(lè )器伴奏等形式共同表現歌曲
3、通過(guò)對歌曲的學(xué)唱，體驗民族音樂(lè )文化中蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)
五、教學(xué)重點(diǎn)
在唱好歌曲的基礎上，能夠運用合唱、打擊樂(lè )器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
六、教學(xué)難點(diǎn)
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
七、教學(xué)用具
鋼琴、課件、樂(lè )器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）等
八、教學(xué)過(guò)程
（一）組織教學(xué)，導入新課
1、用音樂(lè )師生問(wèn)好
2、練聲（無(wú)聲練習和吭鳴）
3、歌曲第二聲部的節奏、旋律的練習
4、播放三個(gè)花鼓樓的建筑，引出今天的課題《鳳陽(yáng)花鼓》
（二）學(xué)習歌曲
1、聆聽(tīng)歌曲范唱
教師提問(wèn)：這首歌唱了什么內容，情緒怎樣？
學(xué)生回答：歡快的
2、解決歌曲中的難點(diǎn)
教師提問(wèn)：讓學(xué)生挑出這首歌曲最難唱的地方在哪里？
學(xué)生回答：最后三小節，然后韓老師重點(diǎn)教唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分
3、加入二聲部演唱，女生唱第一聲部男生唱第二聲部，豐富歌曲的藝術(shù)表現力，增強了歌曲的感染力
4、在韓老師的指揮下同學(xué)們用了雙響筒、鈴鼓、三角鐵等樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏
（三）表演歌曲
請部分學(xué)生上臺用樂(lè )器為歌曲伴奏，其余學(xué)生作二個(gè)聲部的合唱、完整的表達出歌曲歡快愉悅的情緒，隨后韓老師對同學(xué)的表現作出評價(jià)
九、課堂小結
今天我們一起分享了鳳陽(yáng)人民的幸福，最后就讓我們用動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)祝愿鳳陽(yáng)的明天更美好。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)生對民族傳統音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)新舊的《鳳陽(yáng)花鼓》的對比，感受不同的情緒和風(fēng)格。
【知識與技能】
能夠完整的演唱歌曲，并能夠為音樂(lè )進(jìn)行樂(lè )器創(chuàng )編。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】能夠完整的有感情的演唱歌曲
【難點(diǎn)】了解《鳳陽(yáng)花鼓》的特點(diǎn)以及兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同特點(diǎn)
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴、打擊樂(lè )器
四、教學(xué)過(guò)程
(一)視頻體驗，導入新課
播放湖南花鼓戲《劉海砍樵》，帶領(lǐng)學(xué)生在花鼓戲的舞臺中體驗音樂(lè )。
師：同學(xué)們，我們都知道咱們湖南有許多特色的音樂(lè )形式，大家知道哪些哇?
生：花鼓戲、長(cháng)沙彈詞、常德絲弦……
師：那現在就請同學(xué)們起立，跟隨老師一起感受一下湖南音樂(lè )的魅力。
師：其實(shí)每個(gè)地方都有自己的民歌、音樂(lè )形式，那么今天就讓我們跟隨著(zhù)音樂(lè )一起走進(jìn)安徽，進(jìn)入到鳳陽(yáng)花鼓的世界。
(二)新課教學(xué)，探究新知
1.初聽(tīng)歌曲，感知內容
師：那么現在老師想來(lái)給大家表演一段，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)你們這段音樂(lè )表現的是什么樣的情緒和場(chǎng)景?
生:歡快、熱烈、生活場(chǎng)景……
師：鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，(點(diǎn)擊鳳陽(yáng)花鼓的'圖片)鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調。
2.再聽(tīng)歌曲，初唱B段
師：老師從大家的表情中感受到了大家對鳳陽(yáng)花鼓的喜愛(ài)，那現在請大家觀(guān)看一段表演視頻，看看你覺(jué)得你最喜歡的是哪句呢?(學(xué)生通過(guò)再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到歌曲中“得兒另當飄一飄”這些語(yǔ)氣句、歌曲口語(yǔ)化的表現)
師：那現在請同學(xué)們跟隨老師的伴奏一起來(lái)把這段“得意”的“飄一飄”表現出來(lái)吧。
由于學(xué)生對于這塊的節奏掌握較難，教師可以通過(guò)在前兩小節每拍加入擊掌，第三小節在強拍處加入擊掌的方式進(jìn)行熟悉節奏，進(jìn)而掌握B段的演唱。
3.師生合作，學(xué)唱A段
跟隨教師的伴奏2遍學(xué)生自由學(xué)唱A段
對于切分音的部分著(zhù)重進(jìn)行練習，通過(guò)邀請班上節奏較好的同學(xué)進(jìn)行示范，充當老師，來(lái)解決切分音的演唱
完整演唱歌曲
4.分組創(chuàng )編，表達歌曲
將課前準備好的打擊樂(lè )器，以小組活動(dòng)的形式分發(fā)到每組，學(xué)生對樂(lè )曲進(jìn)行自由的創(chuàng )編，在通過(guò)小組展示提高學(xué)生學(xué)習的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造能力。
(三)對比聽(tīng)賞，情感升華
師：相信大家已經(jīng)感受到了鳳陽(yáng)花鼓熱烈的音樂(lè )氣氛了，但是其實(shí)鳳陽(yáng)花鼓還有另外一個(gè)版本，那下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。大家聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么?
師：相信大家都聽(tīng)出來(lái)了，歌詞都是較為悲切的內容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災荒不斷，許多人唱著(zhù)花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。如果讓大家用一個(gè)顏色來(lái)表現這首歌曲，你們會(huì )選擇什么顏色呢?
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。灰色代表心情很傷心、黑色代表社會(huì )很黑暗。但是只要我們堅持，苦難的生活總會(huì )過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)也發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開(kāi)放以后的鳳陽(yáng)也一片欣欣向榮。
(四)課堂小結
師：那下面就讓我們懷著(zhù)愉悅的心情，一起唱起我們今天學(xué)習的歡快的《鳳陽(yáng)花鼓》，讓我們在歡快的氛圍中結束今天的音樂(lè )課。
五、板書(shū)設計
鳳陽(yáng)花鼓
歡快、熱烈
得兒另當飄一飄
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1.了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的樂(lè )器和節奏型為歌曲伴奏。
2.通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲學(xué)習歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利的歌唱與表演。
2.歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。
教具準備：
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.師生唱民歌互動(dòng)。
2.師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當地的鄉音之美，鄉情之濃。我國的民歌有著(zhù)悠久的歷史，種類(lèi)繁多，每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進(jìn)《多彩的鄉音》，讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。
師：這節課，我們將一同走進(jìn)安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
3.了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來(lái)了解一下鳳陽(yáng)花鼓。(出示鳳陽(yáng)花鼓圖片)鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，這是鳳陽(yáng)民間獨有的傳統藝術(shù)，在全國也很有影響。鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災荒不斷，,許多人家離開(kāi)家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽(yáng)花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
聽(tīng)了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?
二、新授歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》
師：如今，中國改革開(kāi)放以后，《鳳陽(yáng)花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化，鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè )的工具。甚至走出了國門(mén)，受到外國友人的贊譽(yù)。我們不妨先聽(tīng)為快吧！
1.欣賞歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
師：說(shuō)說(shuō)新的《鳳陽(yáng)花鼓》與從前的《鳳陽(yáng)花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
師：(花鼓演唱在城鄉更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情表演一番，以表達歡樂(lè )的心情。請聽(tīng)老師范唱一遍。)
2.教師范唱。
3.聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè )中的.強拍。
4.聽(tīng)唱歌曲。
5.教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對哪個(gè)部分的唱詞最感興趣?
6.學(xué)習襯詞部分。
師：這是模仿打擊樂(lè )器發(fā)音的襯詞。
操練：
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師：讓我們懷著(zhù)喜悅之情，跟著(zhù)老師的琴聲來(lái)唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱)
2.為歌曲伴奏。
師：不錯！不錯！同學(xué)們唱的真不錯！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來(lái)吧！
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng )伴奏。(每樣樂(lè )器請學(xué)生出來(lái)單獨編創(chuàng )節奏，然后學(xué)出編的最好的，一起為歌曲伴奏)
師：聽(tīng)了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來(lái)吧！
3.表演。
四、拓展(欣賞)
師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進(jìn)了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。下面，我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結
今天，我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生體驗鳳陽(yáng)花鼓獨特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習過(guò)程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè )和文化。
2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過(guò)表演、伴奏等形式共同表現歌曲，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
在唱好歌曲的基礎上，能夠運用表演、打擊樂(lè )器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的.聲音演唱歌曲的襯詞部分。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入新課。
1、學(xué)生聽(tīng)《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè )進(jìn)教室。
2、導入新課，揭示課題《鳳陽(yáng)花鼓》。
（二）學(xué)習歌曲。
1、聆聽(tīng)歌曲范唱。
教師有感情地范唱歌曲。設問(wèn)：這首歌唱了什么內容，情緒怎樣？
2、用模唱的`方法學(xué)習歌曲的歌詞部分。
（1）教師提問(wèn)：鼓敲擊會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。
3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點(diǎn)。
（1）跟著(zhù)鋼琴，慢速地填唱歌詞。
（2）解決歌曲的難點(diǎn)部分。
難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。
（3）用原速演唱歌詞部分。
（4）合著(zhù)伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。
4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。
（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。
（2）加入力度處理襯詞部分。
5、學(xué)生合著(zhù)伴奏完整地演唱歌曲。
6、進(jìn)行歌曲處理。
（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。
（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。
課堂小結：
本節課大家學(xué)習了安徽的地方民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，同學(xué)們下去多練習，搜集有關(guān)的舞蹈動(dòng)作，下節課我們在共同學(xué)習。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 7
設計意圖
《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽的一個(gè)典型的民間樂(lè )曲，為了讓孩子體驗到安徽的民歌民俗，特設計了這樣一個(gè)適合孩子的打擊樂(lè )活動(dòng)，目的就是為了讓孩子能夠通過(guò)自己親手打奏出好聽(tīng)的民歌，體驗愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)目標
1.初步感受樂(lè )曲的喜慶氣氛和鳳陽(yáng)花鼓的樂(lè )曲風(fēng)格。
2.根據圖譜的提示及教師的引導，會(huì )用打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
3.演奏時(shí)能與同伴保持和諧一致，并體驗集體合作帶來(lái)的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據圖譜的提示及教師的引導，會(huì )使用打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
難點(diǎn):演奏時(shí)能與同伴保持一致，體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1.圖譜，碰鈴，鈴鼓，圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂(lè )曲旋律。
3.《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)一步感知音樂(lè )的節奏和情緒。
師：今天老師給大家帶來(lái)一首好聽(tīng)的`音樂(lè )，請你們聽(tīng)一聽(tīng)。問(wèn)：這首音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣啊？
小結：這首歡快的音樂(lè )叫《鳳陽(yáng)花鼓》，鳳陽(yáng)是我們安徽的一個(gè)地名，叫鳳陽(yáng)縣，
《鳳陽(yáng)花鼓》是我們安徽民間的`一個(gè)非常著(zhù)名的民歌。
2.結合圖譜，進(jìn)一步理解音樂(lè )節奏。
（1）認識圖譜，嘗試徒手拍。
出示圖譜，問(wèn):這是什么呀？你們知道這個(gè)×代表什么嗎？
師：一個(gè)×代表著(zhù)拍一次手，我們一起來(lái)伸出小手試試看。
（2）引導幼兒用肢體語(yǔ)言表現。
師：除了用拍手來(lái)表現節奏，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現節奏呢？如果是拍肩膀我們應該怎么拍？拍腿呢？
出示圖譜：請小朋友看一看這個(gè)跟剛剛的圖譜有什么不一樣？他們分別代表著(zhù)什么？一個(gè)小手和兩個(gè)小肩膀是什么意思呢？?jì)蓚�(gè)小腿呢？這個(gè)圓圈呢？
（3）幼兒合作用動(dòng)作演奏。
①分組練習。
②集體合作練習。
小結：我們演奏時(shí)，一定要看著(zhù)老師手勢，看著(zhù)圖譜，聽(tīng)著(zhù)指揮，這樣我們才能把音樂(lè )表現的很好聽(tīng)。 3.嘗試持樂(lè )器演奏。
（1）認識樂(lè )器，并學(xué)會(huì )使用。
師：我們用動(dòng)作已經(jīng)可以把我們的節奏演奏的很好了，今天老師給你們帶來(lái)了三種樂(lè )器（碰鈴，圓舞板，鈴鼓）有沒(méi)有小朋友知道他們是怎么使用的呢？圖譜上的圖片又代表什么樂(lè )器呢？
（2）合作練習。
小結：我們合作演奏最重要的就是聽(tīng)音樂(lè )，看圖譜和手勢，圖譜上輪到你才可以演奏，沒(méi)有輪到你就不能發(fā)出聲音，否則我們演奏出來(lái)的音樂(lè )就一點(diǎn)也不好聽(tīng)。
4.集體演奏。
活動(dòng)總結
幼兒對于本次活動(dòng)非常感興趣，也非常喜歡打擊樂(lè )活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中幼兒能夠集中注意力聽(tīng)清老師的要求與節奏，也學(xué)會(huì )了看懂手勢，但是在活動(dòng)過(guò)程中教師有些高控，應給予幼兒充分的自由選擇的權利，大膽讓幼兒選擇與嘗試。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)內容
1、唱《鳳陽(yáng)花鼓》。
2、做用打擊樂(lè )器伴奏唱一唱創(chuàng )編旋律。
3、聽(tīng)《黃楊扁擔》、《斑鳩調》。
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、教學(xué)目的
1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶(hù)曉的民間小調，并能根據歌曲情緒選擇適當的樂(lè )器和節奏型為歌曲伴奏。
2、通過(guò)唱一唱練習，熟悉另一首敘事性的《鳳陽(yáng)花鼓》，運用對比手段感受兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。
3、通過(guò)旋律創(chuàng )編練習，鞏固學(xué)生對拍號的理解，繼續培養創(chuàng )造的欲望。
4、通過(guò)欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調。在逐步積累民歌音調的同時(shí)，增長(cháng)民族的感情。
5、孔豎笛：學(xué)會(huì )吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、感受民歌的地方特色，增強熱愛(ài)民歌的思想感情。
2、進(jìn)一步培養創(chuàng )編節奏的能力。
四、教具準備
錄音機、磁帶、卡片、八孔豎笛
五、課時(shí)安排
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：唱《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)目標：通過(guò)安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調，并能根據歌曲情緒選擇適當的樂(lè )器和節奏型為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背唱歌曲
教學(xué)準備：磁帶、錄音機、音響資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
師：今天給大家帶來(lái)一首《鳳陽(yáng)花鼓》（唱一唱的練習），快來(lái)欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？大家都來(lái)學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。那你們快說(shuō)說(shuō)“鳳陽(yáng)”這個(gè)地方？鳳陽(yáng)是—————————省的一個(gè)普通的縣。鳳陽(yáng)人有一絕活就是“鳳陽(yáng)花鼓”。花鼓是一種什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）
二、感受不同的《鳳陽(yáng)花鼓》
1、聽(tīng)樂(lè )器演奏版本師：歷史上的鳳陽(yáng)……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽(yáng)歌》一樣凄涼，那你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段旋律與《鳳陽(yáng)歌》有什么不同？
2、交流師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》，想不想唱？
三、學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》
教材分析：
《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽鳳陽(yáng)地區的著(zhù)名民歌。舊社會(huì )，鳳陽(yáng)是一個(gè)有名的貧困縣，農閑時(shí)當地農民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣(mài)唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見(jiàn)形式，已不用于賣(mài)唱了。歌曲為單樂(lè )段結構（4+4+2+5），最后5小節的“得兒另當飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動(dòng)地模擬了打擊樂(lè )器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽(yáng)縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽(yáng)花鼓》卻長(cháng)久地流傳在民間，成為喜慶節日時(shí)經(jīng)常表演的節目之一。
1、發(fā)聲練習師：不急不急，來(lái)，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節）這句旋律中，感覺(jué)如什么？
2、兒童版本師：聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰嗎？
3、跟磁帶學(xué)唱
4、解決難點(diǎn)
（1）向學(xué)生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。
（2）襯詞中“得兒”應連在一起發(fā)音，不要唱成兩個(gè)字。
（3）注意切分音節奏。
（4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節日演唱的小調來(lái)處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
（5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。
師：你想怎么來(lái)更好的表現歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、選擇打擊樂(lè )器為歌曲伴奏師：歷史上的鳳陽(yáng)也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著(zhù)《鳳陽(yáng)花鼓》出走他鄉，這又是何緣故？那現在你就是當初的鳳陽(yáng)人，要到江南唱一翻花鼓了。你會(huì )選擇什么打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，打動(dòng)人家呢？可現在沒(méi)有打擊樂(lè )器，你能用身邊的東西代替嗎？來(lái)為歌曲伴奏。
五、總結下課
師：現在大家看到的就是CCTV—8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區，它就是以《鳳陽(yáng)花鼓》為素材的。感受是如何展現的？
六、作業(yè)：
背唱《鳳陽(yáng)花鼓》
七、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
做用打擊樂(lè )器伴奏
唱一唱另外一首《鳳陽(yáng)花鼓》
創(chuàng )編旋律
教學(xué)目標：
通過(guò)旋律的創(chuàng )編練習，鞏固學(xué)生對拍號的理解，培養創(chuàng )造的欲望，感受旋律的節奏變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解拍號，創(chuàng )編節奏
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習。
二、用打擊樂(lè )器為《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲，師生評議。
2、引導學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）
3、出示節奏旋律，用打擊樂(lè )器伴奏。
4、教師應鼓勵學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng )作練習。可以把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據歌曲情緒及表演需要設計不同的節奏型和伴奏樂(lè )器，全班共同表演，傾聽(tīng)產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。
5、在表演時(shí)，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽(yáng)花鼓》，說(shuō)說(shuō)它表達的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。
1、分析：
作為練習唱一唱《鳳陽(yáng)花鼓》，敘事性較強，它的原詞是“說(shuō)鳳陽(yáng)，唱鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是個(gè)好地方，自從出了個(gè)朱元璋，十年倒有九年荒。大戶(hù)人家賣(mài)田地，小戶(hù)人家賣(mài)兒郎，我家沒(méi)有兒郎賣(mài)，身背花鼓走四方。”從歌詞內容來(lái)看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調采用商調式，旋律較平穩，略帶憂(yōu)傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生進(jìn)行對比、感受。作為視唱來(lái)唱時(shí)，仍應唱出賣(mài)藝人悲傷的心情，速度不要過(guò)快。
2、出示旋律：
1=C4/4
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
3、引導學(xué)生體會(huì )這首《鳳陽(yáng)花鼓》的情緒與速度。
四、創(chuàng )編旋律
要求：本課的創(chuàng )編旋律，既是對3/4拍知識的復習鞏固，也是對學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓練。需要創(chuàng )編的旋律為兩個(gè)樂(lè )句，有拍號要求和旋律音，創(chuàng )編只需加入節奏即可。
（一）雞毛信
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當然也有暗號了。（師拍打3/4的節奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。
（師生互動(dòng)，熟悉3/4）
（二）創(chuàng )編旋律
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內容吧。那現在請這四位小勇士給大家來(lái)看看。
1、出示
1）556116
2）56535——
3）335661
4）565321——
2、任務(wù)
師：其實(shí)我這也有一封雞毛信，上級要求當看到這四封雞毛信后，才能打開(kāi)。
信的內容：請大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng )編一個(gè)3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個(gè)四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎？
3、小組合作完成
（1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復習3/4拍含義和學(xué)過(guò)的3/4拍節奏型。
（2）根據節奏型把練習中的節奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。
（3）在視唱的基礎上加入節奏型的旋律創(chuàng )編。
師：還有其他的方案嗎？
4、選取其中板書(shū)演唱
（多唱并按照3/4強若規律拍手演唱）
五、作業(yè)：
完成本課的練習。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：聽(tīng)《黃楊扁擔》《斑鳩調》教學(xué)目標：通過(guò)聽(tīng)《黃楊扁擔》和《斑鳩調》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調，逐步積累民歌，培養民族情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)準備：磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、復習《楊柳青》師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣賞《黃楊扁擔》《斑鳩調》
1、《黃楊扁擔》教材分析：
《黃楊扁擔》是四川東南部秀山花燈的典型傳統曲目，常在元宵節進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤(pán)龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪當地姑娘各種美麗的`發(fā)飾，表現了元宵節豐富多彩的民俗風(fēng)情。
1）初聽(tīng)，感受
師：那么，大家一聽(tīng)到四川首先想到什么？今天我們就來(lái)聽(tīng)四川民歌《黃楊扁擔》。《黃楊扁擔》常在元宵節進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽(tīng)）《黃楊扁擔》唱的是什么？（板書(shū)）
2）再聽(tīng)師：那么，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會(huì )想些什么？
3）哼唱
師：這首《黃楊扁擔》，旋律朗朗上口，充滿(mǎn)著(zhù)愉悅之感。我們也來(lái)跟著(zhù)唱一唱。
4）拓展師：關(guān)于《黃楊扁擔》，對于出處有些爭議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔》。
2、《斑鳩調》教材分析：《斑鳩調》是流行于江西地區的小調，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開(kāi)、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調為兩句體樂(lè )段，五聲徽調式，節奏富有跳躍感。“56216”樂(lè )匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調特征。歌詞襯腔中對鳥(niǎo)叫的模仿，更使歌曲蕩漾著(zhù)春天的生機，令人歡欣喜悅。
1）聽(tīng)師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫(huà)面？這樣的一幅蕩漾著(zhù)無(wú)限生機的春天，使我們心中充滿(mǎn)歡欣喜悅。
2）再聽(tīng)，并哼一哼其中幾句。
1、襯詞師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
2、思考：兩首民歌分別具有什么特點(diǎn)？
3、選擇其中的主題段落或樂(lè )句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學(xué)生兩個(gè)地方的方言，試著(zhù)念出幾句唱詞，體會(huì )方言的特點(diǎn)，體會(huì )歌曲的情緒。
三、總結下課師：那么，書(shū)上的表格就能完成了吧。來(lái)填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂(lè )中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚。
四、作業(yè)：
完成課后的表格。
五、教后記
第四課時(shí)
一、教學(xué)安排
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、常規練習
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節奏特征。
2、出示旋律：
視唱旋律，體會(huì )樂(lè )曲的節奏特征和氣氛。
3、演奏要求：
（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時(shí)應注意其鮮明的節拍與節奏特征。
（2）第一樂(lè )段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂(lè )段中的樂(lè )句較長(cháng)，所以演奏時(shí)速度不能太慢。
（3）第二樂(lè )段則以斷音奏法為主，與第一樂(lè )段形成對比，情緒更歡快、熱烈。
（4）記號起是樂(lè )曲的第二個(gè)樂(lè )段。
4、練習吹奏。
四、作業(yè)：
練習吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)習歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受安徽民歌的風(fēng)格，培養熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
【過(guò)程與方法】
采用欣賞法、互動(dòng)法和小組合作等方法，體會(huì )歌曲洋溢的歡樂(lè )氣氛。
【知識與技能】
準確說(shuō)出歌曲表達的情感，了解歌曲的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
【難點(diǎn)】
切分節奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放歌曲《茉莉花》，提問(wèn)學(xué)生這首民歌的名字及地區。教師總結“每個(gè)地域都有屬于自己獨特風(fēng)格的民歌，今天我們來(lái)學(xué)習一首安徽的民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。”
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲，教師設置問(wèn)題：歌曲表現了什么樣的情緒?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師進(jìn)行總結：歌曲的情緒是歡快的、熱烈的`。
2.再次聆聽(tīng)歌曲，教師設置問(wèn)題：歌曲中印象最深的是哪個(gè)部分?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師引出襯詞部分。
(三)探究學(xué)習
1.學(xué)生有感情的朗讀歌詞，體會(huì )歌曲所表達的思想感情，并掌握切分節奏;
2.教師示范念襯詞“得兒”，用手勢作為輔助，學(xué)生感受兒化音的`特點(diǎn);
3.教師鋼琴伴奏，帶學(xué)生學(xué)唱旋律部分;
4.教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲，并注意歌詞中襯詞部分的演唱;
5.引導學(xué)生總結演唱中的不足之處，例如切分節奏的演唱、以及一字多音的演唱，并針對這些問(wèn)題逐一解決;
6.有感情地完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
聆聽(tīng)舊時(shí)《鳳陽(yáng)花鼓》，請學(xué)生分小組思考并討論新舊《鳳陽(yáng)花鼓》有何區別。之后，請小組發(fā)言，而后進(jìn)行學(xué)生互評、教師評價(jià)。
(五)課堂小結
今天我們學(xué)習了歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受到了充滿(mǎn)生機的新鳳陽(yáng)，人們所唱的《鳳陽(yáng)花鼓》也是另一番熱鬧的景象。《鳳陽(yáng)花鼓》不僅融入到了尋常生活中，更是成為了節日中、迎客時(shí)的必不可少的節目，希望通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們能了解鳳陽(yáng)、喜愛(ài)鳳陽(yáng)，熱愛(ài)我們各個(gè)地方的獨特文化，并能像鳳陽(yáng)人民一樣熱愛(ài)生活。最后學(xué)生們再次唱起《鳳陽(yáng)花鼓》，結束了今天的課程。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 10
鳳陽(yáng)花鼓教學(xué)目標：
1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節奏型為歌曲伴奏。
2、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過(guò)給以組為單位為《鳳陽(yáng)花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作能力和團結合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。
2、為旋律進(jìn)行加花。教學(xué)過(guò)程：
一、導入（課前播放下列兩首樂(lè )曲）
1、教師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江蘇民歌）
二、新知
2、教師：每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個(gè)人，一人擊鼓，
一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災荒不斷，許多人唱著(zhù)花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？
3、音樂(lè )起：說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……教師：老師給你們一個(gè)調色盤(pán)你們會(huì )用什么顏色來(lái)表達這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的'意見(jiàn)。）
教師總結：同學(xué)們說(shuō)得真好。灰色可以代表心情很悲傷，黑色可以代表當時(shí)社會(huì )很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會(huì )過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽(yáng)花鼓成了人們自?shī)首詷?lè )的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大，近年還走出國門(mén)，到國外表演，獲得外國友人的贊譽(yù)。
（1）教師讓學(xué)生用顏色來(lái)顯示鳳陽(yáng)的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)。（2）教師與學(xué)生為鳳陽(yáng)今天的變化用歌聲表達（在原來(lái)的曲譜的基礎上改歌詞）
5、下面我們就懷著(zhù)喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽(yáng)花鼓》（1）現在請同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
（2）好,同學(xué)們聽(tīng)了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征（學(xué)生說(shuō)了以后）現在我們在前奏和過(guò)門(mén)的時(shí)候有手拍節奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、我們民族打擊樂(lè )器種類(lèi)繁多，打擊樂(lè )器經(jīng)常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來(lái)助興。
（1）邀請幾名學(xué)生到臺上拿自己喜歡的樂(lè )器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)單介紹并演示自己手上樂(lè )器的演奏方法。
（2）請這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂(lè )器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來(lái)伴奏。老師要求同學(xué)們打出來(lái)的節奏要適合歌曲的節奏進(jìn)行就可以了。
7、下面我想請同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂(lè )器來(lái)給歌曲伴奏。
教師：大家表演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽(yáng)花鼓》，旋律比較簡(jiǎn)單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自己去學(xué)一下。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 11
一、視頻導入
師：同學(xué)們！今天的音樂(lè )課首先請大家觀(guān)看一段視頻《扭一扭——花鼓》，大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。
生：（跟隨視頻模仿）
師：鳳陽(yáng)花鼓又稱(chēng)“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”，是安徽鳳陽(yáng)民間古老戲曲藝術(shù)的瑰寶，今天我們要學(xué)習的歌曲就是《鳳陽(yáng)花鼓》。
二、新課教授
（一）了解歌曲背景
師：“鳳陽(yáng)花鼓”——流行于安徽一帶，是黃梅調的前身，旋律流暢自然，婉轉秀麗，易上口流傳，鳳陽(yáng)花鼓又叫“雙條鼓”，最初表現為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災荒不斷，許多人唱著(zhù)花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了乞討的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？
師：（唱）說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首歌以后是什么樣的`心情？說(shuō)說(shuō)這首歌描述些什么？
生：悲憤、痛苦、難過(guò)、同情……
師：苦難的生活總會(huì )過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的'變化。改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內容也隨之起了很大變化。鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè )的工具。花鼓演唱在城鄉更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情表演一番，以表達歡樂(lè )的心情。花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進(jìn)了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。近年來(lái)，鳳陽(yáng)花鼓還走出國門(mén)，獲得贊譽(yù)。同學(xué)們，你們覺(jué)得鳳陽(yáng)的今天發(fā)生了翻天覆地的變化，我們用什么方法來(lái)表達這種心情呢？請聽(tīng)這一首鳳陽(yáng)花鼓與剛才那首有什么區別，
（二）學(xué)習歌曲
師：（唱）左手鑼?zhuān)沂止模帜描尮膩?lái)唱歌……
師：大家覺(jué)得這首歌曲好聽(tīng)是嗎？我們應該用什么情緒去演唱？
生：高興、喜悅。
師：我們就懷著(zhù)這種心情，來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……（模唱）
師：旋律十分朗朗上口，大家學(xué)的也很快，老師完整的給大家示范一遍，同學(xué)們可以小聲跟著(zhù)老師唱一下。（范唱）
師：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？
生：“得兒另當飄一飄”等。
師：嗯，這是這首歌中最有特色，它帶著(zhù)安徽鳳陽(yáng)地區特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂(lè )器的發(fā)音，譬如小鑼?zhuān)屛覀円瞾?lái)模仿模仿。
（學(xué)生自由練習，教師指導）
師：剛才老師看到有幾位同學(xué)已經(jīng)能發(fā)出舌顫音了，來(lái)給大家展示一下吧！（鼓掌）
師：沒(méi)有學(xué)會(huì )的同學(xué)不要著(zhù)急，只要你們課下勤于練習，肯定能練會(huì )。
師：下面我們一起來(lái)跟著(zhù)鋼琴唱一唱吧！
師生：（唱）左手鑼?zhuān)沂止模帜描尮膩?lái)唱歌……
（三）表現歌曲
師：大家學(xué)的非常快！我們現在看一個(gè)視頻，看看他們是怎樣表演這首歌曲的。
師：大家能夠模仿這幾個(gè)動(dòng)作嗎？來(lái)，兩個(gè)人一組，先來(lái)跟著(zhù)老師一起學(xué)做一下！
師：我們現在兩人一組自由練習五分鐘，你們也可以做一些適當的改編，一會(huì )兒來(lái)展示一下吧！（教師巡回指導）
師：剛才老師看到有幾組同學(xué)表演的特別有創(chuàng )意，我們請他們來(lái)展示一下吧！
師：（鼓掌）非常棒！這兩位同學(xué)不光歌聲好聽(tīng)、動(dòng)作優(yōu)美，表情也配合的非常到位。希望大家都能向他們學(xué)習！
三、課堂小結
師：快樂(lè )的時(shí)光總是非常短暫，不知不覺(jué)就要到了下課的時(shí)間了，有沒(méi)有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)你這節課的收獲呢？
生：今天我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越好。
師：非常好，看來(lái)大家都有了很多收獲、很多感想。最后，希望同學(xué)們課下試著(zhù)用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課！
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 12
一、活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲歡快、活潑的節奏特點(diǎn)，能演奏樂(lè )曲。
2.喜歡演奏活動(dòng)，體驗與同伴輪奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：利用晨間、餐前、離園前等安靜活動(dòng)時(shí)間，有意識地播放音樂(lè )《鳳陽(yáng)花鼓》，引導幼兒欣賞樂(lè )曲，自由地用體態(tài)動(dòng)作表現樂(lè )曲的節奏。2.物質(zhì)準備：碟子和筷子若干，畫(huà)有眼睛的小卡片八張，小鼓一面，音樂(lè )《〈風(fēng)陽(yáng)花鼓〉圖譜》；數字資源《〈鳳陽(yáng)花鼓〉圖譜》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）欣賞音樂(lè )《風(fēng)陽(yáng)花鼓》，引發(fā)幼兒對音樂(lè )的回憶，引導幼兒用體態(tài)動(dòng)作表現音樂(lè )活潑、快點(diǎn)的節奏特點(diǎn)。
1.哼唱第一樂(lè )句并表演動(dòng)作，引發(fā)幼兒的興趣和表現欲望。2.引導幼兒跟隨音樂(lè )節奏大膽地用動(dòng)作表現。
（二）傾聽(tīng)音樂(lè )，看數字資源《〈鳳陽(yáng)花鼓>圖譜》，探索第一段樂(lè )曲中碟子的演奏方法。
1.展示第一段樂(lè )曲的節奏圖譜，以問(wèn)題引導幼兒探索圖譜中碟子的顏色、大小及位置排列不同所代表的意義。
（1）引導語(yǔ)：你們看到圖譜上的碟子有什么不一樣的地方?碟子不同的顏色代表什么?(引導幼兒發(fā)現紅、綠兩種顏色的碟子分別代表兩個(gè)演奏小組。)
（2）引導語(yǔ)：為什么有的碟子大，有的碟子小?(啟發(fā)幼兒遷移過(guò)去的學(xué)習經(jīng)驗，知道大的碟子演奏的`時(shí)間長(cháng).小的碟子演奏的時(shí)間短。)
（3）引導語(yǔ)：除了顏色、大小不同還有哪里不一樣?有的碟子位置錯開(kāi)排列，表示什么？有的碟子上下對應排列又是什么意思?(引導幼兒通過(guò)觀(guān)察和對比，知道碟子錯開(kāi)排列表示兩組交替演奏，碟子上下對應排列表示兩組同時(shí)演奏。)2.幼兒聽(tīng)音樂(lè )、看圖譜、拍節奏。
幼兒分成紅、綠兩組，聽(tīng)音樂(lè )、看圖譜，熟悉節奏。請紅組幼兒看圖譜中的紅碟子，綠組幼兒看綠碟子：圖譜中碟子錯開(kāi)排列時(shí)，紅組幼兒雙手在臉的左側拍手，綠組幼兒雙手在身體腰部的右方拍手；圖譜中碟子對應排列時(shí)，兩組幼兒雙手同時(shí)在身體的正前方拍手。
3.幼兒持碟子練習演奏第一段音樂(lè )。重點(diǎn)引導幼兒嘗試伴隨著(zhù)自然的動(dòng)作用眼神與同伴交流，使演奏動(dòng)作更好看，并感受其中的樂(lè )趣。
（三）遷移第一段樂(lè )曲的演奏經(jīng)驗，學(xué)習用碟子為第二段音樂(lè )伴奏。1.展示第二段圖譜，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊觀(guān)察第二段圖譜中碟子的符號與敲擊速度的關(guān)系，以及空拍時(shí)的碟子演奏方法。
2.引導幼兒持碟子演奏第二段音樂(lè )，提醒幼兒注意前八小節空拍不演奏。
（1）第一遍演奏后引發(fā)幼兒討論和交流怎樣使八個(gè)空拍時(shí)的.演奏動(dòng)作變得更好看?(啟發(fā)幼兒運用伴隨著(zhù)自然的動(dòng)作，眼睛看著(zhù)拿筷子的手的方法進(jìn)行演奏。)
（2）將八張畫(huà)有小眼睛的卡片貼在相應的空拍處，提醒幼兒演奏第四拍時(shí)眼睛要看手。
3.請幼兒運用心得方法再次演奏第二段音樂(lè )，體驗用自然的體態(tài)動(dòng)作演奏的美感。
4.幼兒完整演奏樂(lè )曲，體驗成就感。
（1）引導幼兒看圖譜完整演奏兩段樂(lè )曲，提醒幼兒演奏中運用眼神交流、眼睛看手的方法。
（2）引導幼兒看教師的指揮，完整地演奏兩段樂(lè )曲，體驗成功演奏的快樂(lè )。
（3）添加鼓，由教師或一名幼兒敲鼓，鼓勵幼兒按自己對樂(lè )曲的理解大膽地演奏，增強樂(lè )曲活潑、歡快的氣氛，進(jìn)一步豐富演奏效果。
四、活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：音樂(lè )區投放樂(lè )器、圖譜、音樂(lè )，引導幼兒自主演奏添加鈴鼓、串鈴或沙球等樂(lè )器，讓幼兒自由結伴分成紅、綠兩組，嘗試紅組幼兒增加鈴鼓，綠組幼兒增加串鈴或沙球為樂(lè )曲伴奏，感受其更為豐富的音響效果。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 13
授課課型：
唱歌綜合課
設計思路：
《鳳陽(yáng)花鼓》又名《鳳陽(yáng)歌》，安徽民間小調。因最早流傳于鳳陽(yáng)而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱(chēng)“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽(yù)，并于2006年評為國家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國民族音樂(lè )發(fā)展史上的一朵美麗奇葩。
根據初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，本課主要以唱歌教學(xué)為主，并輔以體態(tài)律動(dòng)、游戲來(lái)加強學(xué)生對音樂(lè )的關(guān)注。在整個(gè)教學(xué)中，我設計了我的身體會(huì )唱歌--感受作品--學(xué)唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動(dòng)課堂--拓展欣賞幾個(gè)環(huán)節，本著(zhù)“重導輕演”的原則，引領(lǐng)學(xué)生在重復、對比欣賞和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，通過(guò)發(fā)現、探究、合作、體驗等學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
本節課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學(xué)樂(lè )器，鋼琴主要用于歌唱教學(xué)，雙條鼓可使學(xué)生更近距離的感受鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)魅力。
我力求讓學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，加深學(xué)生對鳳陽(yáng)花鼓這一藝術(shù)形式的感受和體驗，并熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、饒有興趣地背唱歌曲。
2、了解鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)表現形式（表演形式、曲式結構、節奏特點(diǎn)），加深學(xué)生對鳳陽(yáng)花鼓的理解和體驗。
3、加強對民族五聲調式的認知。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：感受鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)特點(diǎn)并饒有興趣的背唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：切分音、襯段部分的情緒特點(diǎn)和演唱。教學(xué)準備：
一、搜集有關(guān)鳳陽(yáng)花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀(guān)地了解教學(xué)內容。
二、教師課堂樂(lè )器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學(xué)生靈活交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。
二、導入
1、我的身體會(huì )唱歌（打拍讀節奏或者節奏律動(dòng)）
【設計意圖：考慮到學(xué)生未知的原有音樂(lè )知識水平，做了兩種方案。若學(xué)生知識水平淺一些，可做打拍讀節奏游戲，若學(xué)生知識水平較深，可以通過(guò)模仿?lián)舸蚬澴啵⑷谌肷眢w律動(dòng)來(lái)感覺(jué)節奏。】
2、切分音
切分音是本課的重難點(diǎn)之一，如何將復雜的切分音給學(xué)生講明白，一我本著(zhù)“從前”的原則，在課的開(kāi)始趁學(xué)生還比較精神集中的時(shí)候講解，二本著(zhù)“從簡(jiǎn)”的原則，只對本節課出現的一種比較常用的切分節奏進(jìn)行講解。主要通過(guò)圖示和體態(tài)律動(dòng)的方法加強學(xué)生對切分節奏的理解和體驗。
a.強拍與弱拍
b.切分節奏
3、誰(shuí)的耳朵最靈？
由節奏向旋律遷移，引出本課課題。
【設計意圖：通過(guò)我的身體會(huì )唱歌、誰(shuí)的`耳朵最靈游戲，拉進(jìn)師生距離，從感受節奏中了解作品特點(diǎn)，解決切分音，并由節奏開(kāi)始向旋律遷移，通過(guò)感受旋律情緒導入本課課題，將新授的部分曲調作了一個(gè)有效的滲透。】
三、新授課程
1、鳳陽(yáng)花鼓簡(jiǎn)介
2、感受作品
（1）完整聆聽(tīng)作品并談?wù)勀愕母惺埽?/p>
（2）帶著(zhù)問(wèn)題跟隨哼唱作品。
問(wèn)題：你對哪一部分最感興趣？樂(lè )曲可以分為幾部分？【設計意圖：此曲旋律清新，簡(jiǎn)單易學(xué)通過(guò)完整聆聽(tīng)、哼唱作品，在感受作品的同時(shí)，使學(xué)生能基本常會(huì )歌曲。】
3、歌曲難點(diǎn)處理
（1）切分節奏
（2）小七度音程
（3）“得兒”
【設計意圖：通過(guò)圖示形象直觀(guān)的提示學(xué)生準確把握演唱情緒和風(fēng)格】
4、分析作品
（1）誰(shuí)的眼睛最亮？——主部a.五聲調式b.魚(yú)咬尾c.旋律特點(diǎn)【設計意圖：運用多媒體技術(shù)更形象直觀(guān)的讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現、探究找出旋律特點(diǎn)和民歌的幾種創(chuàng )作手法，夯實(shí)基礎】
（2）誰(shuí)是記憶王？——襯部a.襯部旋律節奏特點(diǎn)b.歌詞的記憶
【設計意圖：本段歌詞有點(diǎn)“繞口令”式，因此如何讓學(xué)生通過(guò)形象思維快速準確記憶歌詞，直接影響到歌曲的演唱和表現，也是本課的重難點(diǎn)之一。在這一環(huán)節，我主要讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，通過(guò)討論、發(fā)現并展示成果，然后教師講解自己解決這一難題的過(guò)程，加深學(xué)生對歌詞的理解和記憶。】
5、歌曲背唱處理
（1）正確的演唱姿勢
（2）飽滿(mǎn)的情緒
（3）跟著(zhù)老師的手勢
6、雙條鼓講解及演示
7、舞動(dòng)課堂
（1）感受鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)魅力。
（2）體會(huì )花鼓藝人的辛酸苦樂(lè )。
【設計意圖：根據六年級學(xué)生特點(diǎn)，課的后半部分，注意力開(kāi)始下降。通過(guò)身體律動(dòng)的方式，再次引起學(xué)生對音樂(lè )的關(guān)注，并加深對鳳陽(yáng)花鼓這一藝術(shù)形式的理解和體驗，感悟生活。】
四、拓展欣賞
1、《鳳陽(yáng)花鼓》：“說(shuō)鳳陽(yáng)，到鳳陽(yáng)……”
2、《打花鼓》
【設計意圖：學(xué)生們在余音繞梁中再次感受鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對鳳陽(yáng)花鼓的認識，課雖終，思未了，趣不盡，情更濃。】
五、課堂小結
學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《名揚花鼓》主題曲走出教室。
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