《貓和老鼠》說(shuō)課稿4篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的《貓和老鼠》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《貓和老鼠》說(shuō)課稿1
一、 教材分析
我今天說(shuō)課的課題是自編教材《貓和老鼠之奶酪大戰》，內容是學(xué)習名曲《驚愕交響曲》。這是海頓的名曲，樂(lè )曲A-B結構，A以八分音符為主，而B(niǎo)段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè )曲節奏明朗，具有鮮明的對比。
教材的知識點(diǎn)為了解歌曲的A-B結構，知道歌曲的強弱對比；節奏訓練，聽(tīng)音樂(lè )指令敲節奏。通過(guò)音樂(lè )游戲讓學(xué)生反復多次地進(jìn)行節奏的訓練。通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )游戲的規則。
二．教學(xué)設計的指導思想：
素質(zhì)教育是我國教育改革的主要任務(wù)。美國把藝術(shù)教育立法作為國民從幼兒到大學(xué)的必修學(xué)科之一。為什么這樣重視藝術(shù)教育呢？新的教育觀(guān)念與做法是把藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，是素質(zhì)教育的重要手段之一。我在學(xué)習奧爾夫教學(xué)法時(shí)已有很深的體會(huì )，通過(guò)學(xué)習使我深刻認識到奧爾夫教學(xué)法的目標和理念，并學(xué)到了不少實(shí)施目標的具體方法和手段。對比我國的音樂(lè )教育，從目標上更加突出人的創(chuàng )造精神的培養，從內容和方法上，更突出了音樂(lè )學(xué)科的特殊性和以人為本的原則，與目前我國素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是完全一致的。
奧爾夫教學(xué)法認為每節課不用太多的講述，教師主要引導學(xué)生去做什么，大家似乎感到每一節課都是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè )的內涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。在這里我們是學(xué)習的主人，多年來(lái)，音樂(lè )教育一直在研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在這里有了明確、肯定的答案，那就是參與實(shí)踐活動(dòng)，把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做吧！
三．學(xué)生分析:
對于中年級的智力障礙學(xué)生來(lái)說(shuō)，依據他們的能力和特點(diǎn)，喜歡聆聽(tīng)音樂(lè )，比較喜歡直觀(guān)的東西，且接受能力和理解能力一般，注意力非常容易分散，需要不斷重復練習才能記住知識。本班有10名學(xué)生，其中唐氏綜合癥3名，自閉癥1名，智力障礙6名。根據學(xué)生的實(shí)際情況，如果單純讓他們欣賞名曲，他們很難理解到歌曲的結構和內容。
《貓和老鼠之奶酪大戰》一課，主要利用他們平時(shí)最喜歡的卡通片《貓和老鼠》做引導，通過(guò)結合多媒體和游戲的教學(xué)方法，最終讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習到世界名曲《驚愕交響曲》，并了解音樂(lè )結構，了解強弱對比，并能根據音樂(lè )節奏進(jìn)行打擊樂(lè )樂(lè )器的演奏。
四.教學(xué)目標分析：
能了解音樂(lè )結構，結合音樂(lè )進(jìn)行游戲。通過(guò)節奏的練習，使學(xué)生了解到強弱對比，能準確打8拍節奏
A組：能按照游戲規則進(jìn)行游戲并能準確打8拍節奏。
B組：基本按照游戲規則進(jìn)行音樂(lè )游戲，并能跟打8拍節奏。
C組：在助教老師輔助下能參與所有音樂(lè )活動(dòng)。
五.教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方法：
重點(diǎn)：了解曲式結構和分辨重、輕；
解決：以音樂(lè )配上直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，配合情節了解結構變化。通過(guò)游戲和大量的視覺(jué)提示分辨重輕。
難點(diǎn)：能遵守游戲的規則并能分清角色扮演
解決：反復熟悉音樂(lè )，并通過(guò)大量的鋪墊和視覺(jué)提示。
六、教學(xué)程序
教學(xué)大體分為三部分。第一部分聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)課堂，師生問(wèn)好（以音樂(lè )互問(wèn)互答的方式）。每節課的問(wèn)這是課堂常規的教學(xué)，活動(dòng)能讓學(xué)生大聲唱出出“你好”，加強學(xué)生的自信心和對課堂的歸屬感。
教師接著(zhù)引導"同學(xué)們喜不喜歡看《毛和老鼠》?(喜歡。)下面我們一起來(lái)看《貓和老鼠》，看看這次湯姆貓和杰利鼠發(fā)生了什么事情。
"自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開(kāi)，這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分，包含三個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節完整欣賞樂(lè )曲。（播放flash《驚愕交響曲》）FLASH畫(huà)面：
湯姆貓在睡覺(jué)，旁邊放著(zhù)許多奶酪。A1音樂(lè )時(shí)，老鼠非常悠然自得地走過(guò)去，A2音樂(lè )時(shí)，老鼠輕手輕腳地踮著(zhù)腳走到貓旁邊，想伸手偷奶酪。B音樂(lè )：當老鼠差點(diǎn)要偷到手時(shí)，貓突然伸了一個(gè)懶腰，老鼠以為貓要醒了，嚇得趕快到處逃命，貓蒙著(zhù)眼，看了看到處沒(méi)有人，就繼續睡了。
第二段：A1A2音樂(lè )畫(huà)面同上。B音樂(lè )，貓突然間醒了，看到老鼠在偷自己的奶酪，趕緊起來(lái)追著(zhù)老鼠，音樂(lè )快要結束時(shí)，終于抓住了小老鼠了。
看完后請同學(xué)們說(shuō)他們在干什么呢，
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)他們看到的畫(huà)面。教師總結：教師總結：這個(gè)故事是說(shuō)老鼠趁著(zhù)貓在睡覺(jué)的時(shí)候，去偷貓身旁的奶酪，貓突然間醒過(guò)來(lái)了，趕緊追著(zhù)老鼠跑。
1、第二部分跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)：下面，我們一起當小老鼠，跟著(zhù)音樂(lè )和小老鼠的腳印一起做學(xué)小老鼠走路吧。
A1—挺胸闊步走；A2—踮起腳尖走
B—跑（這時(shí)老師要準備老鼠腳印，分別是黑色（深）和灰色（淺）的腳印
讓學(xué)生跟著(zhù)畫(huà)面一起感受老鼠的快慢、輕重的感覺(jué)，為游戲做鋪墊
）
第三部分游戲。老師導語(yǔ)：接下來(lái)，我們也來(lái)玩一個(gè)貓和老鼠搶奶酪的游戲。由助教老師來(lái)當大貓，我們其他的小朋友做小老鼠，我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)偷大貓的奶酪。當聽(tīng)到A1的音樂(lè )時(shí)，我們就大步走在顏色深的腳印上，當聽(tīng)到A2的音樂(lè )時(shí)，我們就走在顏色淺的腳印上，在趁大貓睡覺(jué)的時(shí)候，我們就去偷他的奶酪。當他醒了，我們就得趕緊跑了，可千萬(wàn)不要被他抓住啊，不如的話(huà)就會(huì )把我們帶到他的貓窩里了。
（教師簡(jiǎn)單示范），然后由學(xué)生做貓再玩一次。通過(guò)游戲的角色扮演，既可以使學(xué)生感受緊張的氣氛，能更好地理解音樂(lè )，又可以使學(xué)生完成IEP上多個(gè)目標
樂(lè )器演奏：介紹歌曲;《驚愕交響曲》：剛才我們玩游戲被大貓追的時(shí)候害不害怕被他追到啊？我們剛剛聽(tīng)到的歌曲叫做《驚愕交響曲》，是有著(zhù)名音樂(lè )家海頓創(chuàng )造的`，是一首世界名曲。接下來(lái)，我們一起來(lái)做小小演奏家（簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )，使孩子記住音樂(lè )的名稱(chēng)）
1.挑選自己喜歡的樂(lè )器
2.由腳印組成的圖譜，2/4拍練習
A．節奏練習
aX X X X X X X X
b．X X X X X X X 0
B．力度練習
重X X X X X X X 0
輕X X X X X X X 0
（節奏的練習為最后的合奏做基礎，用之前的小老鼠腳印圖譜代替簡(jiǎn)譜，提高學(xué)生學(xué)習的興趣）
C．跟音樂(lè )一起演奏
同學(xué)們真是太棒了，我們一起完成了世界名曲的演奏，你們個(gè)個(gè)都是小演奏家。
最后重溫鞏固：
同學(xué)們，今天我們通過(guò)貓和老鼠的故事，也玩了貓和老鼠搶奶酪的游戲，認識了一首世界名曲叫做《驚愕交響曲》，并且我們也用打擊樂(lè )器演奏了這首世界名曲，你們做得太好了。
七、教學(xué)反思
隨著(zhù)《培智學(xué)校教育義務(wù)課程標準》中《唱游與律動(dòng)》課程更新與落實(shí),音樂(lè )教學(xué)隨之出現了新理念下的教學(xué)設計和教學(xué)行為，我們也應該看到,根據具體內容和特定情境進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育,展現的是學(xué)生積極的主體性,教師通過(guò)價(jià)值引導、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥等神圣的職責,這種教育是最有利和最有效的，我們只有不斷地學(xué)習現代教育理論,更新教育觀(guān)念,努力尋求和探索新課程發(fā)展目標的方法、手段,才能在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐與反思中成長(cháng)。
通過(guò)這節課，我了解到：不管上什么課，不管是年齡大的學(xué)生還是年齡小的學(xué)生，老師的引導語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神，甚至是說(shuō)話(huà)聲調，都能深深影響孩子的情緒，不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點(diǎn)的方式對待，不能一視同仁。活動(dòng)內容要富有懸念，語(yǔ)言要精練，有時(shí)孩子比我們以為的聰明多了，我們也能從孩子身上學(xué)到很多東西，正所謂“教學(xué)相長(cháng)”也。
《貓和老鼠》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
今天我執教的內容是部編版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第七單元語(yǔ)文園地的看圖寫(xiě)話(huà)，本單元是繼一年級上冊第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元。本次看圖寫(xiě)話(huà)是通過(guò)觀(guān)察以電腦屏幕中的一只貓和旁邊的一只老鼠為主體的插圖，引導學(xué)生展開(kāi)想象，創(chuàng )編故事。貓和老鼠是學(xué)生們生活中非常熟悉的小動(dòng)物，它們之間的關(guān)系也能從動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)中得到多角度的解讀，孩子們對這樣的內容感興趣、樂(lè )于表達，這樣的內容很利于落實(shí)《課程標準》對低段寫(xiě)話(huà)“感興趣、寫(xiě)自己的話(huà)。”的要求。經(jīng)過(guò)前面一年多的學(xué)習，孩子們已經(jīng)具備了最基本的觀(guān)察和表達能力，能基本看懂大致的圖意。雖然本單元的訓練重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗”，但由于參賽時(shí)間原因，目前學(xué)生還沒(méi)有接觸到這一單元的訓練，加之這只是孩子們入學(xué)以來(lái)第三次的寫(xiě)話(huà)練習，所以在觀(guān)察時(shí)，如何展開(kāi)豐富的想象，使孩子們的創(chuàng )作生動(dòng)有趣、富有個(gè)性，從而激發(fā)孩子們寫(xiě)話(huà)的興趣，還需要教師多多加以引導。
基于課程標準的要求，結合個(gè)人對教材的理解，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我確定本節課的教學(xué)目標為
1.仔細觀(guān)察圖畫(huà)中貓和老鼠的樣子，用幾句話(huà)把故事寫(xiě)完整，做到格式正確，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。
2.在創(chuàng )編故事時(shí)大膽想象，無(wú)拘無(wú)束，把想說(shuō)的話(huà)都表達出來(lái)。
其中，第一條即是本節課的重點(diǎn)，第二條本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
新課程標準強調落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我采用觀(guān)察法、引導法，創(chuàng )設情境法等方法引導學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，結合生活實(shí)際展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣；通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗的方式，獲得情感體驗，激起情感共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
課程標準致力于為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下基礎。我個(gè)人認為終生發(fā)展是離不開(kāi)的學(xué)習的，那么交給學(xué)生學(xué)習方法就顯得尤為重要。所以在本節課的學(xué)習中，我將通過(guò)創(chuàng )設情境、引導觀(guān)察等方法培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和語(yǔ)言表達能力。
四、說(shuō)流程
為了達成教學(xué)目標，本節課我共安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、 動(dòng)畫(huà)激趣、導入新課
動(dòng)畫(huà)片是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的節目，且充滿(mǎn)了趣味，為了營(yíng)造了良好的課堂氣氛，打開(kāi)學(xué)生的思路，在開(kāi)課伊始，便以動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》節選視頻導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，快速拉近學(xué)生和課堂的距離，從而提高課堂教學(xué)效率。
二、觀(guān)察圖畫(huà)、激發(fā)想象
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識更重要。”同時(shí)，課程標準也強調：“語(yǔ)文教學(xué)要注重培養學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能。” 所以本環(huán)節首先引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，再通過(guò)想象小老鼠怎么來(lái)的？看它表情大膽猜測發(fā)生了什么事？接著(zhù)想象小老鼠后來(lái)怎么樣了？用這種“思前想后”的方法引導學(xué)生把靜止的畫(huà)面變得動(dòng)起來(lái)，從而開(kāi)創(chuàng )學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)，也為孩子們后面個(gè)性化表達奠定了基礎。
三、學(xué)生動(dòng)筆、嘗試寫(xiě)話(huà)
學(xué)生把觀(guān)察到的、想象到的和口頭表達的東西轉化為書(shū)面文字，這是看圖寫(xiě)話(huà)的最后一個(gè)過(guò)程，也是看圖寫(xiě)話(huà)的最終目標。通過(guò)以上的層層訓練，再來(lái)寫(xiě)話(huà)就成了水到渠成之事了。在寫(xiě)話(huà)中出示寫(xiě)話(huà)小提示，有助于幫助孩子了解寫(xiě)話(huà)格式；出示詞語(yǔ)錦囊既降低了表達的難度，又為不同程度的學(xué)生提供了充分表達的機會(huì )，同時(shí)也讓學(xué)生積累了大量有用的詞語(yǔ)，為寫(xiě)話(huà)打下堅實(shí)的基礎。
四、交流展示、總結評價(jià)
低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)應該把“感興趣”作為兒童起步階段寫(xiě)話(huà)的第一要求，而興趣的產(chǎn)生，往往源于成功。本環(huán)節通過(guò)學(xué)生上臺分享自己編寫(xiě)的故事，讓“聽(tīng)眾”用點(diǎn)贊的方式激勵評價(jià)可以增強小朋友寫(xiě)話(huà)自信，提高孩子寫(xiě)話(huà)的熱情，也可以激發(fā)其他小朋友創(chuàng )作靈感，學(xué)他人之長(cháng)。在交流過(guò)程中設計最佳傾聽(tīng)獎，有助于培養學(xué)生傾聽(tīng)能力。
總之，在教學(xué)中，我始終是一個(gè)引導者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調者，傾心營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的創(chuàng )作氛圍。以學(xué)生的自主表達為主，充分訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂(lè )于探索，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，從而使寫(xiě)話(huà)變成一件充滿(mǎn)樂(lè )趣的事兒。
以上只是個(gè)人不太成熟的認識，如有不妥之處，懇請各位評委批評指正。
《貓和老鼠》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
《語(yǔ)文課程標準》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。”《貓和老鼠》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文S版第二冊的一篇識字課文。本課以?xún)焊璧男问街v述貓和老鼠的故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)童趣。教學(xué)中應圍繞識字這個(gè)重點(diǎn)，把“識字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”等綜合起來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，著(zhù)力培養識字能力，提高識字效率。
2、教學(xué)目標：
知識目標：認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)漢字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”。學(xué)習“反犬旁”、“食字旁”兩個(gè)新偏旁。正確流利地朗讀兒歌。
能力目標：通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規律，并培養學(xué)生運用這個(gè)規律自主、合作、探究的識字能力。
使學(xué)生主動(dòng)識字，樂(lè )于識字，從而提高識字教學(xué)效率，實(shí)現本課識字教學(xué)的目標。
情感目標：認識祖國語(yǔ)言文字的神奇，樹(shù)立學(xué)好祖國語(yǔ)言文字的意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )寫(xiě)文中6個(gè)字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”，會(huì )從讀音和字型上區分形聲字，難點(diǎn)是體會(huì )漢字的有趣，讓學(xué)生用自己已掌握的識字方法學(xué)習生字。
4、學(xué)生分析
學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急切需要接觸漢字及一年級學(xué)生好動(dòng)，集中注意力時(shí)間不長(cháng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設置了許多游戲的環(huán)節，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課學(xué)習，熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
二、說(shuō)教法
根據教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運用恰當的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；通過(guò)多種游戲、猜字方法，創(chuàng )設寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識字，樂(lè )于識字，從而提高識字教學(xué)效率，實(shí)現本課識字教學(xué)的目標。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和體現學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)圖片形式，將韻文展示出來(lái)，通過(guò)引導性語(yǔ)言描述情境，通過(guò)文本和課件互為直觀(guān)感知，通過(guò)生動(dòng)形象的板書(shū)重現知識情境調動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習，在創(chuàng )設的情境中促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
3、賞識教學(xué)法。沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習成果、教師相機指導等環(huán)節，我活用賞識語(yǔ)言；當眾表?yè)P賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動(dòng)作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習動(dòng)力。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、讓學(xué)生在興趣中識字
圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。。學(xué)習“洞、貓、飽、迷、咪、歡”這六個(gè)漢字。我們常說(shuō)寓教于樂(lè )。本課教學(xué)中通過(guò)形式多樣的游戲如“拼字游戲、猜字游戲”等，操作性強，用得恰到好處，學(xué)生在樂(lè )中積累了語(yǔ)言文字，也解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。
充分利用學(xué)生已掌握的識字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握識字方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。使學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強詞語(yǔ)積累的訓練，利用組詞、說(shuō)句子、猜字游戲等形式讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。注重字的筆順訓練，在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎上，通過(guò)老師的范寫(xiě)和學(xué)生的書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)等，幫助學(xué)生掌握字的筆順規則。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )在合作探究中學(xué)。
合作探究學(xué)習更加關(guān)注知識中的能力部分，它更強調的是教會(huì )學(xué)生在學(xué)習中自己想辦法解決問(wèn)題。在教學(xué)本課中，我請學(xué)生在自主、合作學(xué)習的過(guò)程中互交流自己的識字方法找出生字，詞語(yǔ)；在自學(xué)的基礎上合作解決字、詞讀音，互相探究記字方法，讓學(xué)生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進(jìn)學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第二課時(shí)（識字教學(xué)）
教學(xué)目標：
1、認識課文中的十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歡、咪、洞、貓、飽、迷”六個(gè)漢字并且會(huì )組詞造句。
2、學(xué)習新偏旁“反犬旁”“食字旁”。
3、正確流利的朗讀兒歌。
4、通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規律，培養學(xué)生運用這個(gè)規律自主識字的能力。
教學(xué)準備：
生字卡片、詞卡片、偏旁卡片、小黑板。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字組詞說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引新
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)那些好的識字方法？
師：今天這節課我們就來(lái)用這些好的識字方法學(xué)習第2課的生字寶寶。（打開(kāi)書(shū)73頁(yè)）
二、認一認
1、自學(xué)本課田字格中的6個(gè)生字寶寶，借助拼音認讀。
2、同桌互讀、互查。
3、指名小老師上臺教讀。
三、講一講
1、四人合作學(xué)習小組互相說(shuō)一說(shuō)自己的識字方法。
2、指名上臺匯報自己的識字方法。
3、評一評誰(shuí)的方法好。
四、說(shuō)一說(shuō)
1、師出示生字卡片，學(xué)生自選生字組詞說(shuō)話(huà)。
2、觀(guān)察6個(gè)生字寶寶，想一想：你發(fā)現了什么？
五、猜一猜
1、出示熟字和偏旁，請學(xué)生上臺找朋友做拼字游戲。
2、做和詞寶寶交朋友的游戲。（請兩名學(xué)生上臺一個(gè)看詞做動(dòng)作，另一個(gè)猜，齊讀詞一遍。）
六、填一填
1、小黑板出示形近字。（四個(gè)小組比賽填）
2、小組互相評，進(jìn)行獎勵。
七、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示要學(xué)習的字，學(xué)生自己默默觀(guān)察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。
2、指名上臺默寫(xiě)。講一講寫(xiě)時(shí)應注意什么？
3、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，師巡回指導。
4、同桌相互評一評，圈一圈。
八、師小結
同學(xué)們，你們用了很多自己已掌握的識字方法認識了很多字寶寶，又好記又有趣，老師很高興，在以后的學(xué)習中還有許多字寶寶等著(zhù)和我們見(jiàn)面呢！
《貓和老鼠》說(shuō)課稿4
音樂(lè )是人類(lèi)的靈魂，孩子們就像那一串串跳動(dòng)的音符。在月光發(fā)芽，在池塘里開(kāi)花，浮出水面成了精靈。
尊敬的評委老師：
大家好！我是來(lái)自隆昌幼兒師范學(xué)校09級5班的張孫芹。今天我說(shuō)課的內容是：小班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè )欣賞活動(dòng)《貓和老鼠》。下面我將從教材與學(xué)情，教法和學(xué)法，以及教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先我說(shuō)的是：教材與學(xué)情。本堂課選自《奧爾夫音樂(lè )》奧爾夫是德國音樂(lè )教育家，奧爾夫音樂(lè )教育是指在原本的音樂(lè )教育行為上將語(yǔ)言，動(dòng)作，音樂(lè )融為一體，注重人對音樂(lè )的最基本的感受。在頂崗實(shí)習期間，我發(fā)現小班幼兒由于年齡比較小，掌握音樂(lè )節奏的能力比較弱。所以我選擇一首奧爾夫音樂(lè )中節奏簡(jiǎn)單，多為重復段式的《鞋匠之舞》作為本堂課的音樂(lè )素材。根據教材與學(xué)情的分析，所以我制定以下三大目標：
一認知目標：能安靜地欣賞樂(lè )曲，感受音樂(lè )的內容。
二技能目標：能夠大膽地表達自己對樂(lè )曲的感受。
三情感目標：樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
由于小班幼兒認知發(fā)展水平較低，所以我將教學(xué)重點(diǎn)定位：能安靜地欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )的內容。這也是本堂課的難點(diǎn)。本次活動(dòng)我始終堅持以教師為主導，幼兒為主體。將幼兒的認知，技能，情感三者融為以體。賦予游戲的精神，讓幼兒快樂(lè )地學(xué)習，真正做到從“學(xué)中玩，玩中學(xué)”所以我采用以下教法。
1、故事融入法
2、圖譜教學(xué)法
3、視，聽(tīng)，動(dòng)，結合法。這些方法的貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當中，滿(mǎn)足了幼兒多方面的心理需求，體現了《綱要》以“人為本”的教學(xué)理念。
為了能夠將抽象的音樂(lè )具體化，使幼兒理解記憶。所以在本堂課中具體的學(xué)法為：圖譜法。
為了較好的達成目標，活動(dòng)中我設計了三個(gè)環(huán)節。談話(huà)導入，借助故事和圖譜理解樂(lè )曲內容，動(dòng)作表演。這是一個(gè)層層深入的欣賞模式。通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題第一次完整地欣賞音樂(lè )。“小朋友們，你們覺(jué)得這音樂(lè )好聽(tīng)嘛？”讓幼兒展開(kāi)充分的想象，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力。接著(zhù)我設計了一遍配樂(lè )講故事，兩遍完整欣賞音樂(lè )和一遍分段欣賞音樂(lè )。遵循合----分------合的欣賞層次。
大家都知道生動(dòng)形象地故事更容易吸引孩子的眼神和耳朵。首先，引出故事，再加上配有的音樂(lè )和畫(huà)面講述故事，更能幫助幼兒對每個(gè)樂(lè )句有形象明確的感知。當幼兒聽(tīng)完故事以后我會(huì )問(wèn)“小朋友們，故事里有哪些小動(dòng)物”接著(zhù)引導幼兒結合圖譜完整的欣賞音樂(lè )，根據情節匹配圖譜加深對音樂(lè )的理解，使幼兒很好的從故事這快跳板轉到對音樂(lè )的的理解和欣賞上來(lái)。實(shí)現視，聽(tīng)，覺(jué)，雙重而完美的體驗。在充分感受音樂(lè )的基礎上我總結了音樂(lè )的性質(zhì)，并引出音樂(lè )的名字《鞋匠之舞》使幼兒對奧爾夫音樂(lè )有所理解。
最后一個(gè)環(huán)節，是幼兒自由創(chuàng )造性的動(dòng)作表演。“小朋友們，我們來(lái)學(xué)學(xué)貓和老鼠”這一環(huán)節我體現了《綱要》中的精神“給幼兒提供自由表演的機會(huì )。”將幼兒對樂(lè )曲的感知和理解推向了高潮。在這個(gè)環(huán)節中，孩子們是非常的開(kāi)心和快樂(lè )，在孩子們的歡笑聲中結束了本堂課.
本堂課，我始終堅持以幼兒為主體，將故事教學(xué)法滲透在我的音樂(lè )中。當然也有許多不足的地方，由于沒(méi)有長(cháng)期接觸幼兒，對幼兒的理解不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中我會(huì )多多學(xué)習，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身水平。
以上就是我的說(shuō)課內容，不當之處請多多指教！
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