有關(guān)美術(shù)說課稿模板
作為一名老師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的有關(guān)美術(shù)說課稿模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有關(guān)美術(shù)說課稿模板1
在素質(zhì)教育新思想的指導(dǎo)下，美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：在促使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)的同時；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)；培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力；為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行的合理評價。
在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指導(dǎo)下，決定了教學(xué)目標(biāo)的三個“維度”。（一）知識與技能目標(biāo)認(rèn)識三原色紅、黃、藍(lán)；（教學(xué)中的重點）在游戲中了解三原色的知識，觀察兩個原色調(diào)色之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩個三原色調(diào)出后的第三個顏色；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（這同時是教學(xué)中的一個難點。）
（二）過程與方法目標(biāo)通過看一看、說一說、畫一畫、想一想、吹一吹、折一折，體驗三原色的神奇。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)提高學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
二、說教材
接下來說一說教材：《魔幻的顏色》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》三年級上冊（人民教育出版社）第一課中的內(nèi)容。它既是學(xué)生今后能否獨立畫好水粉畫的一個重要的方面，又能影響學(xué)生對水粉畫的興趣。
三、說教學(xué)方法
教學(xué)方法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我主要采用了游戲法（這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中，既有個別學(xué)生的參與，又有全體學(xué)生的參與，灌注了全體學(xué)生參與的重要性。）演示法（使抽象的知識變得形象，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的感性經(jīng)驗。）
四、說學(xué)習(xí)方法
在教學(xué)方法的'牽引下，采用了探究式學(xué)習(xí)方法。（學(xué)生在觀察教師的演示實驗之后，探究式混合顏色，得出調(diào)色規(guī)律，有助于學(xué)生的扎實記憶。）合作式學(xué)習(xí)（通過多種思維的碰撞，使小組、全班的同學(xué)都獲得多種變“魔術(shù)”的方法。）
五、說教學(xué)手段
在課堂上運用電腦、實物投影儀、教學(xué)演示材料等教具，水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤等學(xué)具，學(xué)生可以更清楚地觀察到色彩的巧妙變化。進(jìn)入到教學(xué)的主要過程中。
六、說教學(xué)過程
首先，大約要用2~3分鐘時間來組織教學(xué)、導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受生活中的色彩，如雨后的彩虹，五顏六色的花朵，豐富多彩的衣服，讓學(xué)生體會顏色可以給人帶來的不同感受。
然后欣賞米羅的《夏日》，感受畫家是怎樣用顏色來表現(xiàn)生活的。以此來激發(fā)學(xué)生對色彩進(jìn)行關(guān)注，產(chǎn)生興趣。通過教師提問學(xué)生初步感知紅、黃、藍(lán)是其它任何顏色所調(diào)配不出來的，稱為原色。
教師出示色卡：紅、黃、藍(lán)，引出三原色——引出課題《魔幻的顏色》（板書）
接下來自然進(jìn)入到——講授新課這個階段，約需要14~16分鐘時間。教師（以游戲的形式）將盛有紅、黃、藍(lán)水粉色的三個玻璃杯，兩兩混合，進(jìn)行演示實驗。“同學(xué)們，你們猜一猜，他會變成什么顏色？”教師邊實驗邊講解，“請注意，如果我加入的水比例變化了，顏色又會有什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生先“看一看”進(jìn)行調(diào)色活動，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察原色調(diào)和后顏色發(fā)生的變化。這就引導(dǎo)學(xué)生通過游戲感受顏色的變化：兩種原色相調(diào)和產(chǎn)生了橙、綠、紫三種顏色。
然后教師通過“畫一畫”用實物投影儀演示顏色在紙上流動產(chǎn)生的魔幻變化，引起學(xué)生的好奇心。從而，進(jìn)一步使學(xué)生通過“想一想”思考“還可以用什么方法產(chǎn)生魔幻的色彩？”學(xué)生演示其它的方法（讓學(xué)生到講臺上）“除了教師演示的方法之外你還有什么樣的方法可以讓顏色在紙面上發(fā)生變化？”學(xué)生通過“畫一畫” “吹一吹”“折一折”等方法感受調(diào)色時顏色在紙面上發(fā)生的變化。（其他的學(xué)生和講臺上的學(xué)生共同練習(xí)，教師將有創(chuàng)意的學(xué)生請到講臺上示范，并及時、適時的評價學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)思考，從而，提高其創(chuàng)新能力。）展示生活用品，引導(dǎo)學(xué)生將色彩運用到生活中，提出練習(xí)要求：下面就請你用手中的原色也來自己試著變變魔術(shù)好嗎？將學(xué)生所學(xué)的書本知識同生活實際結(jié)合起來。提醒學(xué)生注意：你在調(diào)色時，顏色和水的比例變化和你在顏色變化中所感受到的新的收獲和發(fā)現(xiàn)，與小組中的同學(xué)交流！學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蠟筆、水彩、水粉的不同，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生者就可以產(chǎn)生不同的視覺效果。（同年齡特征的學(xué)生進(jìn)行知識的碰撞，更容易理解所學(xué)的知識。播放鋼琴曲，給學(xué)生提供一種想象的氛圍。）
學(xué)生練習(xí)之后，進(jìn)入到作品創(chuàng)作中，教師巡回指導(dǎo)，大約用13~16分鐘。在巡回指導(dǎo)中，教師要發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作過程中有特點的作品；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中色彩流動和變化生動的作品；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的作品。與此同時，播放音樂，刺激學(xué)生的腦細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。
最后，進(jìn)行師生評價，大約用4~5分鐘時間。學(xué)生將手中的小星星貼到滿意的作品上，（使全班學(xué)生都可以有機會欣賞繪畫作品，評價別人作品的優(yōu)點。）
教師進(jìn)行課堂小結(jié)。這節(jié)課，同學(xué)們創(chuàng)作這些作品的顏色豐富多彩，都是由三種顏色調(diào)配出來的，它們是紅、黃、藍(lán)，這三種顏色不但可以調(diào)出許許多多顏色，還可以裝飾美化我們的生活，希望同學(xué)們在今后的生活中能夠大膽的運用我們學(xué)過的色彩知識將我們的生活裝扮得更加豐富多彩，好嗎？（鼓勵學(xué)生，形成一種師生的共鳴。）請同學(xué)們收拾好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衛(wèi)生的好孩子。（在進(jìn)行美術(shù)教育的同時，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。）
有關(guān)美術(shù)說課稿模板2
一、說教材：
本課是四年級美術(shù)上冊第十課的內(nèi)容，本課以“學(xué)生與時間，自然規(guī)律”為切入點，激發(fā)學(xué)生動手意識，要學(xué)會觀察生活中的小細(xì)節(jié)。本課是以制作年歷為主，以我們生活當(dāng)中常會用到年歷來開始__內(nèi)容，好為后面的做鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解年歷的相關(guān)知識。
2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。
3、加強學(xué)生的愛心，互相協(xié)作的精神，熱愛生活。
教學(xué)重點：
通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。
教學(xué)難點：
運用不同的材質(zhì)、方法來制作。
教學(xué)資源：
年歷制作模板、歷表、音樂、圖片
學(xué)生用具：
素描紙、記號筆、長尺子、顏料、圖片、收集的年歷課時：
1課時
課型：
綜合課
二、說學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生主動畫，主動學(xué)，發(fā)揮自己的想像能力，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生通過賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
三、說教法：
我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，采用臺歷模板優(yōu)美的.圖片啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生能很快的進(jìn)入狀態(tài)，使學(xué)生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
四、說教學(xué)過程：
（一）、從學(xué)生實際出發(fā)，提出問題，揭示活動的內(nèi)容：
今年是，同學(xué)們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎？現(xiàn)在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣制作的年歷。
（二）、從日常生活入手，觀察年歷，發(fā)現(xiàn)年歷的特征：
1、學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察手中的的年歷，互相說一說年歷上你觀察到了什么？
2、學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說說年歷的特征。（重點讓學(xué)生了解年歷的排列規(guī)律，即月歷中7天為一個周期，如：4月1號是星期三，讓學(xué)生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是8號、15號，22號等）
3、制作一份年歷，你還能說一說需要哪些有關(guān)年、月、日的知識？（學(xué)生表述，教師引導(dǎo)，最關(guān)鍵的是要學(xué)生知道時間的連續(xù)在月歷表中的排法）（用左拳頭數(shù)大小月）
講授陰陽歷的相關(guān)知識。及年歷包含的內(nèi)容。（用課件來讓學(xué)生讀，真正了解陰陽歷，并板書出來。）
年歷上有月份、日期，也有反映人、事、物的各種圖像。年歷的形式，有全年一整張的；也有每月一張的；甚至還有每天一張的。年歷有可放在桌子上的；也有可掛在墻面上的。
年歷的作用，一是為了便于查找日期，安排學(xué)習(xí)和工作；二是可以裝飾和美化我們的居住環(huán)境。
（三）、探究月歷的制作的步驟
1、注明月份（中英文都可以）
2、寫上星期
2、確定大小月，寫在星期幾下面
3、用彩色筆標(biāo)明節(jié)假日
3、繪制或粘貼圖案
（四）完成作業(yè)
1、學(xué)生根據(jù)自己的生日月份做一個月份的月歷，完成后將制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進(jìn)行評價。在學(xué)生自我評價中引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評價，鞏固本節(jié)課所學(xué)：陰陽歷、星期、年份、圖案。
2、個人完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察制成后的的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀。
3、結(jié)合有意義的節(jié)假日，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,如植樹節(jié)要注意環(huán)保；國慶節(jié)，八一建軍節(jié)，激起愛國熱忱，向解放軍學(xué)習(xí)等。
4、年歷趣味知識閱讀
只要是農(nóng)歷閏月，不論它是閏幾月，都只有一個節(jié)氣。
除閏年之外，公歷一年中的第一天總是同最后一天的星期相同。
任何一個世紀(jì)的第一天都不會是星期三、五或星期天。
每隔19年，公歷與農(nóng)歷的日期會完全吻合或大致相近，只是農(nóng)歷年號與星期不同。
每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會重復(fù)一次。
只要公歷不是閏年，1月1日是星期幾，10月1日也一定是星期幾；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。
每65年出現(xiàn)一次最早的春節(jié)，在公歷1月23日前后；出現(xiàn)一次最遲的春節(jié)，在公歷2月20日前后，相差約一個月。
每60年，農(nóng)歷的天干地支會重合一次，稱為“甲子年”。
每隔375年，太陽系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太陽的同一方向，屆時會出現(xiàn)九大行星“大團(tuán)聚”的少有天象。
（五）、拓展：
1、課后將每月過生日的人數(shù)制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。 2、回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。
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一教材分析
《會變的線條》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第三冊第十七課。“游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的線條組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂鴉之中體味線條對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂。這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動地認(rèn)識線條，注意統(tǒng)一糾正某些線條的不規(guī)范名稱。在認(rèn)識線條的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆，自由組織、畫線，感受不同的線條、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學(xué)生體會到線條的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面，為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識我從三方面來確定教學(xué)目標(biāo)。
二教學(xué)目標(biāo)
1．技能目標(biāo)：能認(rèn)識不同的線。
2．創(chuàng)新探究目標(biāo)：運用不同種線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個性。
3．情感目標(biāo)：通過欣賞藝術(shù)大師的以線造型的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生體會不同線條賦予畫面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。
三教學(xué)重點難點
重點：在美術(shù)游戲中學(xué)會使用線，嘗試用不同線、不同畫材組織畫面。
難點：把如何運用不同種線表現(xiàn)美感。
為了實施教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
四教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．變線游戲
（興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。因此，我在課堂教學(xué)中著力營造一個“樂學(xué)”的氛圍，通過激趣談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關(guān)，就是來做個變線游戲。）
[通過玩變線游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，鞏固對線條的認(rèn)識。]
由此得出課題：會變的線條
[精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。]
(二)欣賞分析，傳授新課
1．通過欣賞、評述逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法。
在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了觀察、欣賞、分析等教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，勇于實踐。首先，讓學(xué)生觀察，了解線條的種類。（直線、曲線、折線、交叉線等）
A找一找，認(rèn)一認(rèn)線條種類。
B畫一畫，動一動體驗感受。
[學(xué)生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的線條有了初步的感性認(rèn)識，教師與學(xué)生一起以游戲的心情畫線，觀察線條的變化，學(xué)生對各種線條有初步的認(rèn)識。極大地調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹(jǐn)?shù)睦L畫態(tài)度] 2．欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條構(gòu)成的抽象風(fēng)格的繪畫作品如：克利、米羅、畢加索等大師作品。)
[《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。加深對文化和歷史的認(rèn)識。] 3．分析大師作品
在欣賞的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?” “你都看到了什么樣的.線條或色彩?” “你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”
[繪畫是情感的表達(dá)。你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。]
4．觀看教師范畫
播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。
[教師的示范給學(xué)生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學(xué)生美的享受，輕松片刻使思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，化減學(xué)生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。] (三)合作創(chuàng)新，動手實踐
新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。因此，在教學(xué)中，我努力為每個學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學(xué)生提供參與成功的機會。由此我安排了造型游戲“擺一擺、放一放”。利用繩、線或小棍等線材，大家一起來擺一擺、放一放，看看都能擺出多少美麗的圖形。
[在明確作畫要求后，學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。]
(四)作品評價，課外延伸
1．展示各組的繪制作品（給學(xué)生一個展示的舞臺，使每個學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采，體驗成功的快樂。）
美術(shù)活動評價要求通過觀察、記憶和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評價。基于此，我首先進(jìn)行客觀評價，“是否積極地參與探索活動”；“能否大膽地發(fā)表自己的感受……”；“是否靈活地開動腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造”。
2．學(xué)生當(dāng)評委，評價作品
A．學(xué)生的自我評價
B．學(xué)生之間的互評
[讓學(xué)生學(xué)會自評、互評，學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時代需求，不應(yīng)以‘‘成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。] 3．請機器貓為大家頒獎
[做到首尾呼應(yīng)，再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境，提高了他們的對上美術(shù)課的興趣]
4．總結(jié)延伸
鼓勵學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[學(xué)會創(chuàng)新與探究，學(xué)會讓自己的東西變得實用、生活美化起來。又增進(jìn)了親情。]
有關(guān)美術(shù)說課稿模板4
各位評委、各位老師，大家好！
我是xx中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《讓美麗色彩幫忙》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《讓美麗色彩幫忙》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊第7課中的內(nèi)容，是關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材通過讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色掌握封閉圖形彩色處理方法，重點是掌握畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具應(yīng)用。《讓美麗色彩幫忙》的內(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，整合了美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育，是一堂內(nèi)涵十分豐富的信息技術(shù)課。
二、說教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機”，因此根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
三、說學(xué)法
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的以學(xué)生為主體：學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)——嘗試——創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。
四、說過程
（一）設(shè)計理念
1、學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多操作的原則。
3、改變學(xué)習(xí)方式。變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，通過協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握方法，提高技能。
5、分層教學(xué)。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都獲得個體的發(fā)展。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“鉛筆” “多邊形” “用顏色填充” “噴槍”等工具的使用方法；了解“SHIFT”鍵在繪圖中的作用。
2、能熟練使用“用顏色填充”、“噴槍”工具給作品填充顏色；嘗試對整個畫面進(jìn)行布局，合理安排作品中的多個對象；合理使用各種顏色美化自己的作品。
3、讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷獲得成就感中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
（三）教學(xué)重點與難點
重點：學(xué)會使用顏色表現(xiàn)自己的作品，嘗試對整個畫面進(jìn)行布局，合理安排作品中的多個對象。
難點：學(xué)會“多邊形”工具的使用，學(xué)會使用顏色表現(xiàn)自己的作品。
（四）說流程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，教學(xué)設(shè)計流程如下：
１.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境及背景：（課件演示多幅冬天美麗景色的圖片）冬天下雪過后，有美麗的天空、白色的大地和許多小朋友在堆雪人。可是小朋友玩的時候，不講衛(wèi)生，到處扔垃圾，把潔白的世界污染了。同學(xué)們，我們能讓美麗的畫面變臟嗎？那我們怎么辦？讓我們拿起電子畫筆在這片白色的大地上畫上一幅美麗的圖畫吧。請同學(xué)們打開“畫圖”軟件。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
２.興趣驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。
要畫好一幅美麗的圖畫，應(yīng)對這一幅畫進(jìn)行布局：什么地方畫藍(lán)天，什么地方畫雪地，什么地方畫雪人等，我們都要進(jìn)行規(guī)劃。
（1）首先確定藍(lán)天、雪地的區(qū)域，點擊“鉛筆”工具把繪圖區(qū)用一條曲線分成兩部分，對整個畫面進(jìn)行布局（注意曲線畫到兩邊的邊沿）；
然后利用“橢圓”工具繪制一個圓形、一個橢圓，分別表示雪人的頭和身體，在繪制頭的過程中要按“SHIFT”鍵，再按住鼠標(biāo)左鍵拖動畫出圓形；利用“多邊形”工具繪制雪人的帽子，這里是一個難點，教學(xué)時要強調(diào)折返時要鼠標(biāo)單擊一次；檫除多余的線條，最后保存，完成草圖。
（２）用“刷子”工具給雪人繪制五官；其次“用顏色填充”工具給雪人、藍(lán)天、大地填充顏色；最后繪制雪花，并保存文件。
３.綜合運用，知識拓展。
冬天是很美的，運用已學(xué)知識，發(fā)揮想象，幫助那些小朋友找回美麗的冬天。學(xué)生自創(chuàng)圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的`顏色，畫出最美的圖畫。
設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
４.作品展示，完成建構(gòu)。
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計的：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的冬天都很美（教師先巡視發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品），下面展示同學(xué)作品，請同學(xué)相互學(xué)習(xí)、共同分享；用控制軟件進(jìn)行操作。在展示時請同學(xué)作出簡單評價或談一談畫的收獲。總結(jié)：“正如同學(xué)們所說，不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們請回了美麗的冬天，謝謝大家！”
設(shè)計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價，各抒己見。在自我展示和相互評價的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自我的舞臺。教師、同學(xué)們及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，給予積極的評價和充分的肯定，使學(xué)生獲得成功的體驗和喜悅感。
５.發(fā)揮創(chuàng)造，課外延伸。
課后，請同學(xué)們打開自己的郵箱。老師已經(jīng)給你們發(fā)了三道畫圖題，根據(jù)自己實際選擇一題操作，而后發(fā)給老師。老師批改評價之后，再發(fā)給你們。
有關(guān)美術(shù)說課稿模板5
六面體是學(xué)生常見的東西，學(xué)生對于把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣。但是在表現(xiàn)過程中往往趨于平面，表現(xiàn)不出立體感。教學(xué)講理論，無趣味性，印象不深刻。學(xué)的東西不能活用。因此，教師應(yīng)多予以鼓勵。讓學(xué)生多觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試。
學(xué)生都有搭積木的經(jīng)驗。像搭積木一樣疊加六面體，對于學(xué)生來說并不難，而且很有趣。
二、內(nèi)容分析：
六面體繪畫涉及平面透視和成角透視知識。教師要做到心中有數(shù)，但不必講得如此深奧。
著重疊加組合六面體，即把第一課時的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識馬上運用的效果。學(xué)生會覺得自己所學(xué)的'知識是很有用，更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三、設(shè)計意圖：
1、對形的準(zhǔn)確、比例、透視原理等要求不是太高。對學(xué)生不講平行透視、成角透視。只是要求畫出立體感，畫出厚度，畫出角度變化下，六面體的變化。通過思考、比較，從而感受和認(rèn)識由平面世界轉(zhuǎn)折到立體世界，繪畫表現(xiàn)更趨于豐富。讓學(xué)生在繪畫過程中，在理解的基礎(chǔ)上，更強調(diào)自我意識的感受和表達(dá)。
2、教師也可以在課前準(zhǔn)備六面體學(xué)具或者要求學(xué)生準(zhǔn)備六面體學(xué)具。讓學(xué)生用小組游戲的形式學(xué)習(xí)。用積木搭，看哪一組疊（搭）得別致、有創(chuàng)意。把枯燥的知識變得讓學(xué)生容易接受，學(xué)生在主動參與中進(jìn)行知識的掌握。寓教學(xué)于游戲中，在游戲中體會組合，創(chuàng)新組合，從而促進(jìn)教學(xué)。
3、六面體重復(fù)疊加成樓梯、橋、雕塑、機器人、樓房……，其實在重復(fù)疊加的過程中，鞏固了學(xué)生剛學(xué)到的但還沒有熟練的繪畫六面體的知識技能，鞏固了遮擋關(guān)系的畫法。增加了學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)習(xí)在組合中也就變得變化無窮，變得富有挑戰(zhàn)性。
4、學(xué)生的繪畫內(nèi)容但往往集中在書、樓梯等物體上。教師要鼓勵學(xué)生作業(yè)要有創(chuàng)意。從疊的方法，從單個的六面體細(xì)節(jié)描繪上啟發(fā)學(xué)生與眾不同地表現(xiàn)。
5、第一課時著重畫不同角度的六面體，第二課時著重疊加組合六面體，即把第一課時的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識馬上運用的效果。學(xué)生會覺得自己所學(xué)的知識是很有用，更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6、六面體的立體感如何表現(xiàn)是難點。可以分步驟進(jìn)行：先畫一個面，再畫出厚度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實畫六面體也很簡單。第一課時學(xué)生會畫六面體；第二課時就可以運用新學(xué)的知識技能創(chuàng)作了，想怎么組合就怎么組合。學(xué)以致用會讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的重要性。
7、第一個六面體安排在畫紙上的位置要高。留有余地，才能往下疊得多，畫面也就豐富起來了。
8、在疊加時要運用遮擋的表現(xiàn)方法。遮擋關(guān)系對于學(xué)生來說并不陌生。
9、評價方法：
自評、互評、教師修改指導(dǎo)相結(jié)合的方法。
教師在評價中對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行修改指導(dǎo)，糾正學(xué)生作業(yè)中的缺陷，讓學(xué)生明確他們努力的方向。
自評：
自己作品中哪個六面體表現(xiàn)得很好。
互評：
發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體組合得很有趣。
教師評講
以鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，發(fā)掘有個性創(chuàng)意的作品。
有關(guān)美術(shù)說課稿模板6
一、教材分析：
《字的聯(lián)想》是蘇少版美術(shù)第七冊第15課的內(nèi)容。本課由文字的演變?nèi)胧郑陨鷦踊顫姷男问浇榻B了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)的訓(xùn)練體驗課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，在教學(xué)中教師應(yīng)緊扣的是“聯(lián)想”這兩個字，突出的是教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，通過學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設(shè)計方法，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會美術(shù)在生活中的作用。
二、設(shè)計理念：
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容顯現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我們的課堂要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地創(chuàng)作一系列有獨特性的作品。本課就是基于這些理念，通過教師創(chuàng)造性地處理教材，再通過課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感，提高他們的創(chuàng)作熱情。
基于以上對教材的認(rèn)識和設(shè)計理念，我初步設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國文字的演變過程。
2、技能目標(biāo)：體驗各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計方法。引導(dǎo)學(xué)生運用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計。
3、情感目標(biāo)：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：
用新奇的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。
教學(xué)難點：
如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，能對同一字有不同的聯(lián)想，并使學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計出與眾不同的充滿畫意的字的聯(lián)想作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）、蠟筆或水彩筆等會繪畫工具，彩色紙。
（2）、教師準(zhǔn)備電子白板課件，及便于學(xué)生展示交流作品的照相機。
說媒體：
隨著計算機技術(shù)與課程整合的深入，教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，交互式電子白板逐漸進(jìn)入我們的普通課堂。它的拖放、聚光燈、隱藏、拉幕等功能模塊，擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視聽效果，這些精彩的視覺及聽覺效果，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生積極性，能更加熱情主動地參與到教學(xué)過程中來。下面我把我的媒體流程簡單說一說：導(dǎo)入部分我利用拖放功能讓學(xué)生猜字、比較古今漢字了解文字演變及造字規(guī)律；探究部分我利用聚光燈功能聚焦“秋”的幾種聯(lián)想方法，并利用動畫形式更形象生動地展示聯(lián)想的幾種常見方法，從而讓學(xué)生了解聯(lián)想的`方法，接著利用白板的書畫功能示范火字的聯(lián)想過程；展示部分我運用了照相、拖放等功能把學(xué)生的作品直接放在大屏幕上，改變了平時的展示方法，使學(xué)生作品更美觀。拓展部分利用媒體的播放功能讓學(xué)生聯(lián)系生活中的字的聯(lián)想，潛移默化生活與美術(shù)的緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)流程：
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性與探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。秉著這樣的指導(dǎo)思想，我把整個教學(xué)流程設(shè)計成了“猜字導(dǎo)入、揭示課題——‘秋’字為例、探索方法——創(chuàng)意指導(dǎo)、作品構(gòu)思——自由創(chuàng)作、多維評價——聯(lián)系生活、延伸拓展”五個環(huán)節(jié)。這五個環(huán)節(jié)以學(xué)生喜聞樂見的孫悟空為線索，活潑生動地串聯(lián)起課堂教學(xué)。
（一）猜字導(dǎo)入，揭示課題：
新課標(biāo)中提出應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，本課我通過猜字游戲，使孩子們初步認(rèn)識了解中國的象形文字，再通過觀察字的古今變化，使學(xué)生充分認(rèn)識中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學(xué)生的情感價值有一定取向。從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣，很自然地導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)重點，揭示了課題。
（二）“秋”字為例，探索方法：
美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
在這一環(huán)節(jié)，我按照三種不同的聯(lián)想方法逐個解決本課的學(xué)習(xí)重難點。
1、根據(jù)字意字形聯(lián)想。
①出示“秋”字，“看到這個字，你想到了些什么？”，嘗試引發(fā)字意與相關(guān)事物的聯(lián)想。
②出示六個不同的“秋”字，印證學(xué)生剛才的設(shè)想，讓學(xué)生初步體驗字的聯(lián)想。
③進(jìn)一步展示“油”“甜”，讓學(xué)生充分交流，鞏固這一方法。
④ 小結(jié)并進(jìn)一步揭示“把和字有關(guān)的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動有趣。”
2、夸張變形聯(lián)想。
利用動畫出示“風(fēng)、胖、香蕉、汽車”，在變化過程中了解夸張變形的方法。
3、色彩聯(lián)想。
設(shè)計理念：這三個聯(lián)想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現(xiàn)方式，直觀有趣，最大程度地吸引了學(xué)生的注意力，巧妙分解了重難點。
（三）創(chuàng)意指導(dǎo)，作品構(gòu)思
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我一要解決學(xué)生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問題，二是要進(jìn)一步開拓學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)新意識，讓他們在設(shè)計時能夠從多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而設(shè)計出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。
我先用“看了這么多作品，好朋友孫悟空想考考我們“火字你打算怎么變？”這樣的過渡語言，很自然地導(dǎo)入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了較為簡單的“火”，分三步具體指導(dǎo)：一寫單線字定結(jié)構(gòu)；二寫雙線字，在白板上把學(xué)生聯(lián)想到的事物進(jìn)行選擇性的組合添加完成構(gòu)圖；三進(jìn)行聯(lián)想填色，這三個步驟完成一件完整的作品，學(xué)生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示學(xué)生“母、弟、魚……”字，讓學(xué)生充分交流后嘗試動手設(shè)計，教師指導(dǎo)。欣賞一些較好的設(shè)計，獲得一些啟發(fā)，扶著學(xué)生從多角度進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計。
（四）、自由創(chuàng)作，多維評價。
前幾個環(huán)節(jié)下來，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量有趣的聯(lián)想文字，并且已經(jīng)基本掌握了文字聯(lián)想的設(shè)計方法，早就迫不及待想動手來創(chuàng)作了，這時我順勢利導(dǎo)，提供一些學(xué)生熟悉的便于聯(lián)想設(shè)計的文字如“雨”“魚”等，讓學(xué)生來體驗設(shè)計的樂趣，同時充分尊重學(xué)生的自主性與個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生想一個自己喜歡的字來進(jìn)行設(shè)計。為了讓孩子們都能體會到成功的喜悅，在教學(xué)評價時我努力改變傳統(tǒng)的評價方式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行孩子自評、互評，體現(xiàn)主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫下“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給孩子成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對自己的作品進(jìn)行完善。
展示環(huán)節(jié)利用照相功能把學(xué)生作品拍照展示在白板上，充分激發(fā)學(xué)生成就感，連孫悟空都不由連連稱贊。
（五）聯(lián)系生活、延伸拓展
藝術(shù)于生活，這些經(jīng)過聯(lián)想裝飾后的字變得更加生動有趣了，在生活中你在哪兒見過這些字？請你們做個生活的有心人，觀察并運用今天學(xué)到的方法讓我們的生活變得更生動有趣。
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