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一年級下冊趣味數學(xué)社團2024教案（精選10篇）
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的一年級下冊趣味數學(xué)社團2024教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級下冊趣味數學(xué)社團教案 1
教學(xué)內容：
教材第39頁(yè)復習6~10
教學(xué)目標：
通過(guò)復習進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過(guò)程:
一.復習.
1.老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數.
2.導入新課:
今天我們繼續來(lái)上一節復習課.(復習2)
二.綜合練習。
1.復習題6。
1)出示第6題表格，仔細觀(guān)察表格說(shuō)說(shuō)括號里的.數應該怎樣算，為什么這樣算。
2)學(xué)生填表，集體交流。
2.復習題7.
1)要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察不計算來(lái)比較兩個(gè)算式的大小.
2)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣的?
3.復習題8。
1)出示第8題圖，老師說(shuō)明：“今天做了多少?”不是題目的問(wèn)題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話(huà).
提問(wèn)：題中告訴我們什么?求什么?
(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)
2)_學(xué)生獨立列式計算，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算?
3)集體口答。
4.復習題9。
1)出示第9題，提問(wèn)：這道題告訴我們什么?(桌子40張，椅子4把，有48人來(lái)開(kāi)會(huì )。)
求什么?是幾個(gè)問(wèn)題?哪幾個(gè)問(wèn)題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)
2)學(xué)生列式計算后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算的?
3)學(xué)生集體回答.
5.復習題10.
1)出示第10題，圖中告訴我們什么問(wèn)題?
2)根據這三個(gè)條件，你能提出什么問(wèn)題?
分小組討論，全班交流，老師把提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，學(xué)生集體算出結果，口答.
三.作業(yè)布置.
一年級下冊趣味數學(xué)社團教案 2
一、指導思想：
趣味數學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維能力的發(fā)展。這學(xué)期通過(guò)趣味數學(xué)校本課程的學(xué)習，提高同學(xué)們的學(xué)習興趣，訓練學(xué)生的數學(xué)思維、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習深入地理解數學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。
二、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已具備良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。《趣味數學(xué)》為孩子們提供了一系列數學(xué)故事、益智問(wèn)題和數學(xué)游戲。這些問(wèn)題和活動(dòng)為學(xué)生提供探索數學(xué)奧秘的機會(huì )，學(xué)生在參與這些數學(xué)游戲和解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)價(jià)值，鍛煉數學(xué)智慧，運用所學(xué)的知識與技能，學(xué)習解決問(wèn)題的方法。
三、目的要求：
1、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生在探索解法的過(guò)程中親身體驗到了數學(xué)思想的博大精深和數學(xué)方法的創(chuàng )造力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的向往感。使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法、學(xué)習技能。
3、使學(xué)生獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。
4、培養學(xué)生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現生活中的數學(xué)現象，在日常學(xué)習生活中敢于質(zhì)疑，樂(lè )于討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問(wèn)題。培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習態(tài)度和方法，樹(shù)立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。
5、培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學(xué)習習慣。體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，知道有付出才會(huì )有回報，并培養吃苦耐勞的精神。
四、活動(dòng)措施：
1.選好人才
先初步設定趣味數學(xué)興趣小組人數，各班主任利用班會(huì )做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛(ài)好數學(xué)的學(xué)生作為學(xué)員。
2.培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識傾向，它是學(xué)好一門(mén)課的內驅動(dòng)力。學(xué)好數學(xué)，掌握數學(xué)的思維方式，是現代社會(huì )要求公民必須具備的基本素質(zhì)之一。活動(dòng)中，通過(guò)一些大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的題目，逐步培養大家的“數感”，引導大家喜愛(ài)數學(xué)，以至于達到自覺(jué)學(xué)習數學(xué)的`目的，實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。
3.注重思維能力培養
數學(xué)學(xué)科是一門(mén)邏輯性極強的學(xué)科。這就要求我們教師在上課過(guò)程中采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，明確每節課的教學(xué)目標，設下問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的辦法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現式”教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的思考時(shí)間，著(zhù)重培養和鍛煉學(xué)生的思維能力。
4.發(fā)揮“小老師”的作用。
學(xué)生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學(xué)生由知識的被動(dòng)接受者轉變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
一年級下冊趣味數學(xué)社團教案 3
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習用多種方法點(diǎn)數物體，并能按一定規律進(jìn)行點(diǎn)數。
2、增強觀(guān)察能力，萌發(fā)趣味點(diǎn)數的興趣。
【活動(dòng)準備】
白板課件，幼兒人手一份操作表格。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起興趣，了解幼兒數數的能力。
師：小朋友們，我知道你們都數數都很厲害你們都能數到幾?
我說(shuō)一個(gè)數，你接著(zhù)往下數3個(gè)數字好嗎?
二、數數游戲，發(fā)現數數的正確方法。
1、出示圖片，幼兒觀(guān)察。
師：那我要請你們幫我一個(gè)忙啦，看，圖上有什么?(房子，樹(shù)，兔子，小花)
房子有幾幢?那我們在這張表格房子的下面寫(xiě)上數字2，表示有兩幢房子。有幾棵樹(shù)?你是怎么數的?那我應該在表格的`哪里填數字呢?填上數字幾?
2、師：兔子有幾只表格怎么填誰(shuí)來(lái)試試看小花呢?
3、教師小結：要數清楚物體的數量，我們要按照一定的順序，比如從上往下，或者從左往右，這樣就不會(huì )數錯了。
4、出示圖片，觀(guān)察圖片上的食物并記錄。
師：看看老師還給你們帶來(lái)了什么?這是什么?有幾條帶魚(yú)?你是怎么數的?還有什么?這次你又是怎么數的呢?
5、師：這是什么有幾種餅干什么叫種有幾種顏色的彩虹糖?
師小結：數不同的東西方法也不同。
6、師：這張表格你們會(huì )填嗎?那現在就請你們完成這張表格，數數看有幾條帶魚(yú)，有幾個(gè)雞蛋，有幾種餅干，還有幾種顏色的彩虹糖呢?
三、延伸活動(dòng)，關(guān)注身邊事物的數量。
師：還有一些東西我們不好數，但是我們卻能一看就知道有多少。讓我們來(lái)看看有哪些。你知道這些東西有多少嗎?
師：其實(shí)盒子和袋子上面的數字和我們的生活有很密切的關(guān)系，是很要緊的，爸爸媽媽經(jīng)常買(mǎi)東西的時(shí)候都要去看這個(gè)數字。那么今天就請你有空的時(shí)候到家里去找一找、到附近的超市去看一看哪些東西上面有數字?這些數字有什么奇怪的地方?
一年級下冊趣味數學(xué)社團教案 4
為豐富朱棣文小學(xué)教工生活，做到勞逸結合。經(jīng)行政、工會(huì )研究決定，開(kāi)展一次由全體教職工共同參加的趣味游戲活動(dòng)，讓大家在游戲中放松心情，忘卻煩惱，迎接即將來(lái)臨的一個(gè)快樂(lè )暑假。具體活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)領(lǐng)導小組:
組長(cháng): 龔雪萍
副組長(cháng): 王艷 徐逸明
成員：俞云芳毛華芬 周吉 陳費筠陸艷
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年9月10日下午13：00—15:00
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
體育館
四、活動(dòng)項目和規則
1.投籃進(jìn)筐負責人：趙凱
參賽人員：每隊3人 (一男兩女)
比賽規則：男教師在罰球線(xiàn)、女教師在圓弧線(xiàn)定時(shí)按序投球。時(shí)間2分鐘，誰(shuí)投的只數多誰(shuí)就獲勝。
2.蛙式車(chē)接力賽 負責人：管亮
參賽人員：每隊4人
比賽規則：以用時(shí)最少隊獲勝。
3.100米障礙滾鐵環(huán) 負責人：蔣行儉
參賽人員：每隊2人
游戲規則：用鐵勾推動(dòng)鐵環(huán)向前滾動(dòng)，要求鐵環(huán)不出規定的跑道，不影響他人比賽，比速度。若出現鐵鉤拖著(zhù)鐵環(huán)走，或偏離跑道，即取消比賽錄取資格。技術(shù)、速度分數各一半。
4.呼啦圈 負責人：張少偉
參賽人員：每隊2人
游戲規則：聽(tīng)裁判哨聲開(kāi)始比賽計時(shí)，轉滿(mǎn)3分鐘入圍。接著(zhù)相關(guān)選手繼續附加賽，附加賽由場(chǎng)地裁判宣布規則。
5.保齡球負責人：王學(xué)奇
參賽人員：每隊2人
游戲規則：每人拋三次。計數與名次：以三次碰倒的`瓶數累加多者勝出。若成績(jì)相同，則相關(guān)選手繼續附加賽直到排出名次。
6. 跳長(cháng)繩負責人：黃震
參賽人員：每隊4人
比賽規則：兩人甩，兩人跳。時(shí)間2分鐘，以跳的個(gè)數最多者為勝。
五、比賽報名及注意事項：
1.以年級組為單位(包括后勤組與行政組)，共8支運動(dòng)隊參與。
2.工會(huì )會(huì )員均可參賽，參賽人員每人限報一項，不可兼報多項，報名請至年級組長(cháng)處，由年級組組長(cháng)匯總后上報工會(huì )。
報名截止日期:9月9日放晚學(xué)前。
3. 參賽隊員一律要求穿好運動(dòng)鞋，并做好賽前準備。
六、獎勵辦法：
每項比賽設一等獎1名、二等獎2名，三等獎3名。
友情提醒：本次活動(dòng)友誼第一，比賽第二，如在比賽中遇到有爭議的地方需要協(xié)調，最終解釋權歸工會(huì )。
一年級下冊趣味數學(xué)社團教案 5
活動(dòng)目標：
1、利用幾何畫(huà)板的形象性，通過(guò)量的變化，驗證并進(jìn)一步研究函數圖象的性質(zhì)，數學(xué)教案x函數學(xué)圖象的性質(zhì)。
2、利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)性，從變化的幾何圖形中，尋找不變的幾何規律。
3、學(xué)會(huì )作簡(jiǎn)單函數的圖象，并對圖象作初步了解。
4、通過(guò)本節課的教學(xué)，把幾何畫(huà)板作為學(xué)生認知的工具，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探索數學(xué)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
圖形的性質(zhì)和規律的探索
活動(dòng)難點(diǎn)：
幾何畫(huà)板的操作(作函數的圖象)
活動(dòng)設施：
微機室(有液晶投影儀和大屏幕或大彩電);軟件：windows操作平臺、幾何畫(huà)板、office20xx等、教師準備好的五個(gè)畫(huà)板文件：hstx1.gsp、hstx2.gsp、hstx3.gsp 、ymdl1.gsp、ymdl2.gsp。
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示活動(dòng)主題和目標：
二、活動(dòng)過(guò)程：
操作練習一：
按下列步驟進(jìn)行操作，并回答相應的問(wèn)題。
1、打開(kāi)c:sketchhstx1.gsp畫(huà)板文件;
2、拖動(dòng)點(diǎn)E和點(diǎn)F沿坐標軸運動(dòng)(或雙擊按鈕“動(dòng)畫(huà)1”)，同時(shí)觀(guān)看解析式中的k和b的變化。
①當k>0時(shí)，圖象經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)象限?
②當k<0時(shí)，圖象經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)象限?
3、雙擊顯示按鈕后，在k>0和k<0兩種情況下，拖動(dòng)點(diǎn)P沿直線(xiàn)移動(dòng)，觀(guān)察y隨x怎樣變化?(或雙擊動(dòng)畫(huà)2按鈕，單擊鼠標左鍵動(dòng)畫(huà)停止，要繼續動(dòng)畫(huà)，再雙擊動(dòng)畫(huà)2按鈕)
4、先在坐標系內作出直線(xiàn)(或直接打開(kāi)文件：c:sketchhstx2.gsp)
附：作圖步驟
①點(diǎn)擊“文件”菜單中的“新繪圖”命令;
②用“直尺工具”中的直線(xiàn)工具，在繪圖板內畫(huà)一直線(xiàn)，并用文本工具給直線(xiàn)上的兩個(gè)空心點(diǎn)加上標簽A和B;
③用“選擇工具”選中直線(xiàn)后，點(diǎn)擊“度量”菜單中的“方程”命令，得坐標系和直線(xiàn)的方程;然后，再進(jìn)行以下操作，并回答問(wèn)題：
(1)用鼠標拖動(dòng)直線(xiàn)進(jìn)行平移，k和b中哪個(gè)變，哪個(gè)不變?
(2)當直線(xiàn)通過(guò)原點(diǎn)時(shí)，b為多少?此時(shí)函數又叫什么函數?
(3)拖動(dòng)點(diǎn)A，使直線(xiàn)繞點(diǎn)B旋轉，觀(guān)察直線(xiàn)的傾斜程度與k之間的關(guān)系?
操作練習二：
1、打開(kāi)文件：c:sketchhstx3.gsp
2、保持a不變，分別上下移動(dòng)b、c改變b、c的大小時(shí)，拋物線(xiàn)的形狀是否變化?上下移動(dòng)a改變a的大小，注意觀(guān)看拋物線(xiàn)的開(kāi)口方向與什么有關(guān)?張口程度與什么有關(guān)?
3、上下移動(dòng)c改變c的大小，看拋物線(xiàn)怎樣變化?
4、分別改變a、b的大小，看拋物線(xiàn)的`對稱(chēng)軸是否發(fā)生變化?由3和4可知，拋物線(xiàn)的對稱(chēng)軸與什么有關(guān)?與什么無(wú)關(guān)?
5、c保持不變，改變a、b時(shí)，拋拋線(xiàn)總是經(jīng)過(guò)哪一點(diǎn)?
6、拋物線(xiàn)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數與b2x4ac的符號有什么關(guān)系?
7、雙擊顯示按鈕，再雙擊動(dòng)畫(huà)按鈕，觀(guān)察y隨x怎樣變化?
8、當a=0時(shí)，函數的圖象是什么?
操作練習三：
打開(kāi)文件：c:sketchymdl1.gsp
圓的兩弦AB、CD相交于圓內一點(diǎn)P，我們得到 ，如果把點(diǎn)P拖到圓外，上述結論是否成立?如果點(diǎn)在圓上呢?
操作練習四：作函數y=x2x2的圖象
作圖步驟：
1、擊“文件”菜單中“新繪圖”命令，建立新的繪圖板;
2、點(diǎn)擊“圖表”菜單中的“建立坐標軸”;
3、在橫坐標軸上任找一點(diǎn)，用“文本工具”，加上標簽“C”，選中C點(diǎn)，單擊“度量”菜單中的“坐標”命令，得度量值，C：(x2.80，0.00)，再用“選擇工具”選擇它，初中數學(xué)教案《數學(xué)教案x函數學(xué)圖象的性質(zhì)》。(度量值變黑)
4、點(diǎn)擊“度量”菜單中的“計算”命令，出現計算器;
5、點(diǎn)擊“數值”下拉式菜單中的“點(diǎn)C”的“x”值，按“確定”按紐，得xc=x2.80 再用“選擇工具”選擇它。(度量值變黑)
6、點(diǎn)擊“度量”菜單中的“計算”命令，出現計算器，再點(diǎn)擊“數值”下拉式菜單中的“x[c]”，分別按計算器上的“∧”、“2”、“x”、“2”、 “確定”按紐。得到代數式的值：xc2x2=14.45.
7、用“選擇工具”，分別選中 xc=x2.80 xc2x2=14.45. (選取第二個(gè)對象要按鍵盤(pán)上的“shift”鍵的同時(shí)再選);
8、點(diǎn)擊“圖表”菜單中的“繪出(x，y)”，得到點(diǎn)“E”。(如果看不到點(diǎn)E，說(shuō)明它不在當前的視窗內，此時(shí)可調整C點(diǎn)，使該點(diǎn)出現在窗口內);
9、分別選中點(diǎn)E和點(diǎn)C，點(diǎn)擊“作圖”菜單中的“軌跡”，得二次函數的圖象。
一年級下冊趣味數學(xué)社團教案 6
教學(xué)內容：
北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材第二冊88頁(yè)例題（第一課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數，提高學(xué)生的計算能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：⑴培養大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習慣。⑵引導大家熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計算順序）
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）
28+34
52-20
二、導入新課，學(xué)習新知。
我對大家剛才的表現非常滿(mǎn)意，我國運動(dòng)員們在2004年奧運會(huì )上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿(mǎn)意，你們想知道他們得獎的情況嗎？
1、出示表格
金牌銀牌銅牌
32 17 14
2、根據表格編一道兩步試題。
3、指名列式。32+17+14
4、小組內討論該怎樣計算？
5、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的？指名說(shuō)師板書(shū)。
32+17+14=63
師：這幾位同學(xué)真聰明，說(shuō)出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現在你們就用這種方法來(lái)比試一下，看誰(shuí)做的又快又對！
6、完成
35+26+24
師：大家看一下，我們剛才在計算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？
你是怎樣想的？師板書(shū)
35+26+24=85
師：真棒！現有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)。看來(lái)下面的.這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì )有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當小迷糊！
7、試一試：
（1）對學(xué)生提出要求：先敘說(shuō)題用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
（2）指名說(shuō)計算過(guò)程，教師板書(shū)。
62-15-17=30
3、做一做
98-28-35
三、課堂總結
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是今天我們學(xué)習的連加連減，師板書(shū)課題。在用豎式計算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
一年級下冊趣味數學(xué)社團教案 7
一、教學(xué)內容：
九年義務(wù)教學(xué)課本一年級第二學(xué)期12頁(yè)《路(前后，左右)》
二、設計意圖：
根據二期課改的精神，在設計時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習中主動(dòng)探究知識，重視和強調學(xué)生學(xué)的過(guò)程為重點(diǎn)，教師主要起點(diǎn)撥引導作用。在學(xué)習中培養學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結合的特點(diǎn)：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。
三、教學(xué)目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的.路徑。
2.能通過(guò)數格子的方法正確找到最近的路線(xiàn)。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養學(xué)生的環(huán)境保護意識。
4.在多次的分組活動(dòng)中培養學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)數格子的方法正確找到最近的路線(xiàn)。培養學(xué)生的自學(xué)探究意識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能盡可能地多找出不同的行走路線(xiàn)。能培養學(xué)生的小組協(xié)作精神。
六、教學(xué)準備：
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖
七、教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng )設情境，引入新知：
同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的，你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習前后左右。(出示課題：前后左右)
一年級下冊趣味數學(xué)社團教案 8
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，會(huì )數、會(huì )讀100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、會(huì )用不同的方法來(lái)數數。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。
4、在數數過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同的數數方法數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師帶來(lái)了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的'是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個(gè)花生呢？
（板書(shū)課題：數花生）
二、數花生
（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測，小組交流。
（2）數一數，問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。
剛才你是怎樣數的？學(xué)生匯報：一個(gè)一個(gè)的數。
一年級下冊趣味數學(xué)社團教案 9
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )利用加減法關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．
2．培養學(xué)生的初步的遷移、類(lèi)推能力．
3．結合學(xué)生動(dòng)手擺，動(dòng)口說(shuō)，培養學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的學(xué)習習慣．
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計算．
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解用加法算減法的計算方法．
【教學(xué)準備】
口算卡片、多媒體課件等．
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了十幾減9的.減法，你們還記得計算十幾減9的幾種方法嗎？(數數法、破十法、平十法、想加法算減法)今天這節課，我們將繼續運用這些方法來(lái)計算十幾減8。
二、探究新知
1．課件出示主題圖。
2．引導學(xué)生觀(guān)察主題圖。
師：小朋友們，請看這幅圖，在圖中你都看到了些什么呢？
3．引導學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
生：我發(fā)現了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題--13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？
師：剛才這位小朋友發(fā)現的這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。
(學(xué)生列算式，教師巡視)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？為什么要這樣解答？
生：這里有兩個(gè)信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有8人；那么計算藏起來(lái)的人，就應該用減法。13－8＝5(人)
師：說(shuō)得非常好！今天我們就用數學(xué)來(lái)解決問(wèn)題！
師：13－8怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
同桌交流，老師巡回指導。
師：現在請小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題。
全班交流，師整理板書(shū)。
(1)破十法把13分成10和3先用10－8＝2，再用2＋3＝5
師板書(shū)：10－8＝2 2＋3＝5
(2)平十法把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書(shū)：13－3＝10 10－5＝5
(3)想加法算減法因為8＋5＝13，所以13－8＝5
師板書(shū)：8＋(5)＝13 13－8＝5
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？
師：現在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16－8＝”，你是怎樣算的？
師板書(shū)：16－8＝(8) 10－8＝2 2＋6＝8
4．嘗試練習。(用你自己喜歡的方法計算)
12－8＝ 17－8＝
請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。
三、鞏固練習
1．完成教材第5頁(yè)“練一練”第1題。
學(xué)生同桌合作完成，全班交流談?wù)摗?/p>
2．完成教材第5頁(yè)“練一練”第2～4題。
讓學(xué)生獨立在教材上完成，全班交流，集體訂正。
3．完成教材第5頁(yè)“練一練”第5題。
先算出卡片上算式的得數，然后再根據得數尋找蘋(píng)果上的數，連一連。
四、課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)
完成《名師測控》相關(guān)練習。
【板書(shū)設計】
捉迷藏
(十幾減8)
13－8＝5(個(gè))
方法一：破十法10－8＝2 2＋3＝5
方法二：平十法13－3＝10 10－5＝5
方法三：想加法算減法8＋(5)＝13 13－8＝5
一年級下冊趣味數學(xué)社團教案 10
一、教材分析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛铩Ｔ趨⑴c一段時(shí)間的學(xué)習之后，掌握了一些基礎的學(xué)習技能：能夠根據老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力等。
三、教學(xué)目標
1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì )“面在體上”。
2。體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3。培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作能力，培養初步的空間觀(guān)念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì )“面由體來(lái)”。
五、教學(xué)準備
立體圖形，平面圖形
六、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入課題
各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時(shí)也讓同學(xué)們準備了一些東西。我來(lái)看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來(lái)大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學(xué)好嗎，能做到認真傾聽(tīng)老師的話(huà)嗎，能做到認真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節課我們來(lái)認識圖形，板書(shū)課題。
（二）操作交流，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。
學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、回答講臺上的圖形：有長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。
師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
（這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）
師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(cháng)方體拆開(kāi)6個(gè)面。看清楚了嗎，我現在變得是什么圖形，（長(cháng)方體）再看一遍。這個(gè)長(cháng)方體由什么組成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師：我們來(lái)數一數一共有幾個(gè)面。
師：那請拿起桌面上的長(cháng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，
學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經(jīng)把長(cháng)方體的面找出來(lái)了，現在有一個(gè)新的.問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(cháng)方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？
學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。
當學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著(zhù)提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫(huà)在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？
生：想。
師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數一數你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品。）
3、匯報交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生1：我是從長(cháng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(cháng)方形），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生2：……
師根據學(xué)生的回答依次出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準確，大聲的告訴我。
注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數學(xué)上，準確的它叫圓。
提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？
師：是不是在長(cháng)方體的身上只找得到一個(gè)面？
生：不是，有6個(gè)面
依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結
我們今天認識了這幾個(gè)新朋友，長(cháng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。
看仔細了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？
（三）鞏固練習
1、連一連
老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯，將正方形長(cháng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對他說(shuō)些什么。糾正錯誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫(huà)，請學(xué)生上來(lái)涂色。
3、說(shuō)一說(shuō)
其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。
（四）課堂小結
實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數學(xué)，把數學(xué)用到我們的生活中。
（五）板書(shū)設計
認識圖形
立體圖形：
七、教學(xué)反思
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)感知長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中，我努力體現自主探索、發(fā)展學(xué)習、不斷創(chuàng )新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對平面圖形長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：
1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì )去擺弄積木，因而導致后續教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中如果出現新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因為過(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對知識點(diǎn)的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表?yè)P方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對學(xué)生的表?yè)P沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強對學(xué)生的表?yè)P機制。
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