數學(xué)比較高矮教案

時(shí)間：2023-03-23 17:37:10 數學(xué)教案我要投稿

數學(xué)比較高矮教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)比較高矮教案，歡迎閱讀與收藏。

數學(xué)比較高矮教案

數學(xué)比較高矮教案1

　　一、活動(dòng)目標

　　1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及比較判斷的能力。

　　3、引導幼兒學(xué)習比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

　　二、活動(dòng)準備

　　1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

　　2、事先設置好表演情境。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、引導幼兒學(xué)習在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。

　　設置表演情境。請兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢?“文章.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."這樣能比出高矮來(lái)嗎?為什么?鼓勵幼兒充分討論。

　　教師小結：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　　幼兒示范正確的比高矮方法。

　　2、引導幼兒發(fā)現高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。

　　請一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì )兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮，一會(huì )兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢?

　　引導幼兒觀(guān)察、思考得出結論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。

　　3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

　　指導語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來(lái)幫它們排排隊，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊。

　　4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗物體的高矮是比較出來(lái)的。

　　玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的`小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動(dòng)，才長(cháng)得高。

　　四、活動(dòng)延伸

　　帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。

　　活動(dòng)反思：

　　我認為本次活動(dòng)設計是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請兩個(gè)幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，再來(lái)觀(guān)察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。

數學(xué)比較高矮教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

　　2、能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教師熟悉故事《長(cháng)頸鹿和山羊》。

　　2、高矮不同的長(cháng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。

　　3、教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)，小紅旗若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、講述《長(cháng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

　　(1)出示山羊和長(cháng)頸鹿圖片。教師一手拿著(zhù)山羊圖片一手拿著(zhù)長(cháng)頸鹿的圖片說(shuō)："老師今天給大家請來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，我們和它們打個(gè)招呼吧!"幼兒分別與山羊和長(cháng)頸鹿打招呼。教師邊表演邊說(shuō)："可是，山羊和長(cháng)頸鹿怎么都不說(shuō)話(huà)呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"

　　(2)講述《長(cháng)頸鹿和山羊》的故事。

　　提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)山羊和長(cháng)頸鹿為什么不開(kāi)心呢?他們兩個(gè)這樣做對嗎?他們應該怎么做?"

　　(3)教師小結：原來(lái)山羊和長(cháng)頸鹿不開(kāi)心是因為高矮的問(wèn)題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。

　　2、學(xué)習三個(gè)物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。

　　(1)教師：長(cháng)頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習慣，別的長(cháng)頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長(cháng)頸鹿的圖片)他們三個(gè)是好朋友，三個(gè)好朋友也是有高有矮的，我們來(lái)幫它們比一比吧!

　　(2)個(gè)別幼兒操作，教師指導。

　　(3)大家說(shuō)說(shuō)比較高矮的方法。

　　(4)教師邊演示邊強調三個(gè)長(cháng)頸鹿比較高矮的方法：讓三只長(cháng)頸鹿腳對齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊了。

　　(5)討論：還可以怎么來(lái)排呢?(用同樣的方法引導幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)

　　(6)教師小結：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以按照從矮到高的`順序排，也可以按照從高到矮的順序排。

　　3、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊。

　　(1)教師：你們想和長(cháng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎?

　　(2)教師請幼兒三人一組自由組合，排隊比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么順序排的，還能怎么排。

　　(3)重復游戲，請幼兒換朋友，三人一組重新組合。

　　4、鞏固練習，強化對高矮的認識。

　　(1)打開(kāi)幼兒用書(shū)，教師交待操作方法，請幼兒按要求操作。

　　(2)教師巡回指導幫助個(gè)別幼兒。

　　(3)請幼兒互相交流分享，體驗成功操作的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、區角活動(dòng)：引導幼兒把圖書(shū)角的圖書(shū)按照高矮的順序排列。

　　2、家園共育：請家長(cháng)在日常生活中引導幼兒比較周?chē)锲返母甙?/p>

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我結合《綱要》精神，將知識寓于生活和游戲之中，特設計了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊等活動(dòng)，增強孩子的學(xué)習興趣和求知欲望，同時(shí)重視面向全體，關(guān)注每個(gè)孩子的情況，培養他們動(dòng)手操作能力。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這一直觀(guān)現象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線(xiàn)上直立比較；最后，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)鞏固這一內容知識。最后安排了給動(dòng)物排隊來(lái)引導兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

　　我認為本次活動(dòng)比較好的是在設計上遵循了幼兒的認知規律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠學(xué)習著(zhù)和孩子進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng)我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。

　　但因一些主觀(guān)和客觀(guān)的原因，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒(méi)有鼓勵孩子動(dòng)起來(lái)，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的朋友，讓我有了一點(diǎn)思想負擔，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳，僅僅通過(guò)教師啟發(fā)式小結性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，充當了主導的地位，而沒(méi)有很好的引導幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線(xiàn)上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒(méi)有充分體現孩子的主體性，教師沒(méi)能做好“引導者”的角色。在設計時(shí)雖然希望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念，可由于準備的材料杯子顏色相近高矮相當，使得材料操作得不到預期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結果以直觀(guān)的方式顯示出來(lái)。

　　通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應該調整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數幼兒有機會(huì )站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料準備應有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區別，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問(wèn)，多學(xué)習，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。

數學(xué)比較高矮教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習目測比較物體的高矮，感知高矮的相對性。

　　2、學(xué)習把2—5個(gè)物體從高到矮或矮到高有序排列。

　　3、能積極主動(dòng)參與活動(dòng)，感受比高矮的樂(lè )趣。

　　4、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　三只公雞的圖片、五只高矮不同的小狗圖片、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導幼兒發(fā)現高矮是要在同一水平線(xiàn)上比較得來(lái)的。

　　1、師：（出示三只不同顏色公雞的圖片）小朋友，今天老師請來(lái)三只公雞與小朋友一起來(lái)游戲，但是它們正在吵架，都說(shuō)自己是最高的。

　　請小朋友來(lái)幫它們想想辦法，分清誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎？（幼兒思考）請小朋友把你的想法告訴公雞們，看能否幫助它們。（幼兒回答）

　　兒：三只公雞都站在同一條線(xiàn)上做比較，就知道誰(shuí)高誰(shuí)矮了。

　　2、從矮到高排序。

　　師：你能將它們從矮到高排一排嗎？放到排序板上。（出示排序板）

　　3、教師與一幼兒比，教師再與一高個(gè)老師相比較，引導幼兒發(fā)現高矮是相比較而存在的。

　　小結：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應該看他和誰(shuí)比，當他和個(gè)子高的人比時(shí)他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

　　4、請幼兒上臺操作排序：從高到矮。

　　二、出示五只小狗，請幼兒從高到矮或從矮到高排序。

　　小結：從矮到高排序，要選出最矮的排在最前面，再從剩下的中間找出最矮的，其余依次。從高到矮方法同上。

　　兒觀(guān)察發(fā)現：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。

　　三、集體操作活動(dòng)：蘑菇娃娃比高矮。

　　師：小朋友，我們幫公雞、小狗排好隊了，現在我們來(lái)幫這些蘑菇娃娃排排隊吧，請你幫它們從高到矮排好后，再從矮到高排好。

　　四、通過(guò)游戲“找朋友比高矮”，進(jìn)一步理解高和矮的相對性。

　　教師自評：

　　在活動(dòng)當中學(xué)習了物體比較高矮的方法，——使幼兒能正確區分物體的高矮，在前面第一部分可以設計讓幼兒來(lái)找找可以比高矮的物體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學(xué)習一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會(huì )幼兒學(xué)習直接比較上，應該讓孩子自己去發(fā)現。活動(dòng)中教師的話(huà)語(yǔ)太多，對幼兒要求過(guò)多，沒(méi)有充分體現出教師引導者的.作用。需要教師以后活動(dòng)中語(yǔ)言要進(jìn)一步精練。

　　活動(dòng)評價(jià)：

　　1、教具高矮的區別不大，準備時(shí)應該考慮到大小干擾的問(wèn)題。5以?xún)任矬w的操作，要有易到難。

　　2、活動(dòng)過(guò)程要增加趣味性。

　　3、在說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮”時(shí)需要分開(kāi)說(shuō)，孩子不大好說(shuō)。

　　活動(dòng)反思：

　　這節活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活出發(fā)，在整個(gè)環(huán)節中，流程進(jìn)行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線(xiàn)上比較的高樓的高矮時(shí)，討論還不夠充分，僅僅通過(guò)教師小結性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線(xiàn)上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來(lái)的區域活動(dòng)中將繼續針對此問(wèn)題設計專(zhuān)門(mén)的游戲讓此概念讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)一步體驗、領(lǐng)悟。

數學(xué)比較高矮教案4

　　教學(xué)內容：

　　比較大小、長(cháng)短、高矮

　　教學(xué)目的：

　　1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗認識大小.長(cháng)短和高矮的含義，體會(huì )比較一般方法，初步學(xué)會(huì )比較物體的大小.長(cháng)短和高矮。

　　2、使幼兒經(jīng)過(guò)比較的活動(dòng)，初步建立大小長(cháng)短和高矮的觀(guān)念，培養初步的觀(guān)察、判斷和推理的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、知道長(cháng)短、高矮、大小的含義。

　　2、初步懂得直接比較長(cháng)短、高矮、大小的'思維方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握比較的標準和比較的方法。

　　2、用正確的數學(xué)語(yǔ)言表達比較的結果。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)儀器：

　　實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習了解幼兒對實(shí)際生活中大小.長(cháng)短、高矮已有的感性認識。

　　二、新課導入

　　1、取出一把尺子，問(wèn)：這把尺子長(cháng)還是短？

　　2、當幼兒說(shuō)出答案或爭論時(shí)，再分別拿出比它短和比它長(cháng)的尺子，引起幼兒對剛才答案的懷疑，從而導入新課。

　　3、出示課題，明確目標。

　　三、新課教學(xué)

　　1、明確比較的要求。

　　（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對單個(gè)物件不存在什么比較。

　　（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

　　（3）比較時(shí)，要把兩種物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進(jìn)行比較。

　　2、教學(xué)＂大小＇長(cháng)短＂、＂高矮＂。

　　（1）提問(wèn)：

　　圖中畫(huà)了些什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（2）比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

　　3、練習4、小結比較大小長(cháng)短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在大小.長(cháng)短、高矮的，比較大小長(cháng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出大小長(cháng)短和高矮。

　　5、拿出課前準備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比較的結果。

　　六、總結這節課你學(xué)會(huì )了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

　　七、作業(yè)運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。

數學(xué)比較高矮教案5

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

　　2、學(xué)習按高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

　　活動(dòng)準備：積木、瓶子、套娃、紙盒等幼兒每人一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、目測比較物體的高矮

　　1、出示一棵樹(shù)，請幼兒說(shuō)說(shuō)是高的還是矮的？

　　2、分別出示第二、三棵樹(shù)，幼兒判斷哪棵樹(shù)高，哪棵樹(shù)矮？你是怎么知道的？

　　二、比高矮，感知高矮的.相對性。

　　1、請一位幼兒，能知道他是高還是矮？

　　2、兩位幼兒比，誰(shuí)長(cháng)的高，誰(shuí)長(cháng)的矮？

　　重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)清：誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？

　　3、小結：高和矮是要通過(guò)比較以后才能知道，只有一個(gè)人或者一個(gè)東西時(shí)不能判斷高矮。

　　三、按高矮排序

　　1、幼兒自選一種操作材料，按高矮排序。

　　2、引導幼兒一起檢查、糾正。

　　重點(diǎn)引導：用目測的方法仔細觀(guān)察比較。

　　3、另選一種材料，按高矮排序。

數學(xué)比較高矮教案6

　　中班數學(xué)活動(dòng)：

　　比較高矮

　　活動(dòng)目標：

　　1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及比較判斷的能力。

　　3、引導幼兒學(xué)習比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

　　4、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動(dòng)準備：

　　1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

　　2、事先設置好表演情境。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導幼兒學(xué)習在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。

　　設置表演情境。請兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？這樣能比出高矮來(lái)嗎？為什么？鼓勵幼兒充分討論。

　　教師小結：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　　幼兒示范正確的比高矮方法。

　　2、引導幼兒發(fā)現高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。

　　請一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì )兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮，一會(huì )兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢？

　　引導幼兒觀(guān)察、思考得出結論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。

　　3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

　　4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗物體的高矮是比較出來(lái)的`。

　　玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動(dòng)，才長(cháng)得高。

　　活動(dòng)延伸：

　　帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì )運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動(dòng)設計是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請兩個(gè)幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，再來(lái)觀(guān)察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。

數學(xué)比較高矮教案7

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習比較3個(gè)以?xún)任矬w的高矮，能區分最高和最矮，初步感知高矮的相對性。

　　2、初步感知生活中的高矮現象。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠比較3個(gè)以?xún)任矬w的高矮并區分最高和最矮。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高矮的相對性

　　活動(dòng)準備：

　　1、教師準備：教具：“會(huì )變的小丑”、高矮不同的積木、薯片盒

　　2、幼兒教具：玩具、“會(huì )變的小丑”

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌《比高矮》。

　　二、教師指導：

　　1、比高矮

　　教師出示兩個(gè)高低不同的積木，請幼兒觀(guān)察哪個(gè)高哪個(gè)矮？

　　小結：比較高矮時(shí)一定要把物體放在同一個(gè)平面上。

　　2、感知物體的最高和最矮。

　　教師出示薯片盒，請幼兒比較最高和最矮。請幼兒說(shuō)出最高、比較高、最矮，另一邊最矮、比較矮、最高。

　　游戲：搭積木。請三個(gè)小朋友分別把已有的玩具自己搭完，比最高、最矮。

　　3、感知物體的相對性。

　　教師出示“會(huì )變的小丑”，拿出比較高和最矮的比較，請幼兒分辨出哪兒高，哪個(gè)矮。接著(zhù)出示最高和比較高的`比較。

　　小結：兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能比較高矮，比高矮時(shí)要看和誰(shuí)比，和比它高的比它就顯得矮了，和比它矮的比它就顯得高了。

　　三、自由操作。

　　操作卡：“會(huì )變得小丑”比較判斷小丑的高矮。

　　四、教師小結，收拾整理材料。

數學(xué)比較高矮教案8

　　教材分析

　　《比較高矮》這個(gè)數學(xué)活動(dòng)，著(zhù)重解決的是生活中“誰(shuí)高誰(shuí)矮”的問(wèn)題。我根據中班幼兒的直覺(jué)行動(dòng)性思維和形象性思維都較突出的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設合理的游戲情境，讓幼兒自己動(dòng)手操作，引導幼兒在原有的生活經(jīng)驗上掌握比較物品高矮的關(guān)系。本活動(dòng)內容而且符合幼兒現實(shí)發(fā)

　　展需要，而且在游戲中自然滲透數學(xué)的概念，達到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

　　教學(xué)目標:

　　1、區別高矮，初步掌握高矮的相對關(guān)系；

　　2、了解一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展觀(guān)察、比較和判斷能力。

　　教學(xué)準備:

　　課件、布一塊。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、區別高矮

　　1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出她們的不同點(diǎn)。（引入高和矮）

　　2、請兩個(gè)幼兒上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，再請全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　　二、了解比較高矮的方法

　　1、請一高一矮兩個(gè)幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。當幼兒發(fā)生錯覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。

　　2、出示課件（二）：兩棵樹(shù)，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當幼兒發(fā)生爭論時(shí)，拉回較遠的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不準。

　　3、出示課件（三）：猴子低頭對長(cháng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(cháng)得比你高。”提問(wèn)：猴子的話(huà)對嗎？為什么？

　　三、初步掌握高矮的'相對關(guān)系

　　1、請兩個(gè)幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：?jiǎn)为毜哪硺訓|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

　　2、請三個(gè)幼兒上來(lái)，再請一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

　　四、延伸活動(dòng)：請全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊游戲。

數學(xué)比較高矮教案9

　　設計背景

　　因為本班學(xué)生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增強學(xué)生的注意力同時(shí)也可以吸引學(xué)生，提高孩子的學(xué)習興趣。

　　活動(dòng)目標

　　1、逐步培養孩子觀(guān)察、比較能力和思維的敏捷性。

　　2、學(xué)習區分高矮并說(shuō)出比較結果。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

　　2、學(xué)習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

　　活動(dòng)準備

　　1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹(shù)；長(cháng)頸鹿、狗、小鴨一只；高矮不同的房子

　　2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、目測比較物體的高矮，學(xué)習區分高矮。

　　1、出示兩棵高矮不同的.樹(shù)，引導幼兒觀(guān)察。看看這兩棵樹(shù)哪棵高哪棵矮？

　　2、出示高矮不同的兩座房子，引導幼兒比較。

　　3、比較動(dòng)物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(cháng)頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。

　　二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)

　　1、請一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？

　　2、再請一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái)，三個(gè)小朋友比高矮。看看她比誰(shuí)高？她比誰(shuí)矮？

　　3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒根據動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。

　　三、操作和練習

　　1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。

　　2、尋找高矮。引導幼兒在活動(dòng)室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮。”

　　四、實(shí)踐操作——按高矮排序

　　1、每個(gè)小朋友使用以下幾類(lèi)操作材料進(jìn)行高矮排序：

　　（1）按瓶子高矮排序；（2）按積木從低到高疊樓梯；

　　（3）按杯子高矮排序；（4）按小棒高矮排序。

　　2、討論：請個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺來(lái)，這是什么玩具？數數有幾個(gè)？教師指其中一個(gè)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些？比它矮的玩具有哪些？

　　五、戶(hù)外活動(dòng)

　　幼兒到戶(hù)外尋找物體比較高矮。

　　“今天我們學(xué)會(huì )了怎樣比高矮，現在我們從矮到高排著(zhù)隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”

　　教學(xué)反思

　　在這次活動(dòng)中我設計的是中班數學(xué)活動(dòng)《比高矮》。

　　教學(xué)目標有兩點(diǎn)：

　　一是逐步培養孩子觀(guān)察、比較能力和思維的敏捷性。

　　二是學(xué)習區分高矮，感知高矮的相對性，并說(shuō)出比較結果。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

　　這節數學(xué)課的教學(xué)中我設計了五個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節我以觀(guān)察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。第二環(huán)節我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學(xué)習進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結果。第四部分我設計了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶(hù)外尋找物體比較高矮。把學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)。

　　這節課教學(xué)中我能按備課的設想去講授完成教學(xué)內容，通過(guò)這節課的課后反思認識到幾點(diǎn)不足：

　　在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著(zhù)幼兒說(shuō)出比較結果（此塊設計時(shí)怕幼兒出現隨意表達影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話(huà)語(yǔ)才是幼兒的天性，不應該怕幼兒說(shuō)錯，說(shuō)錯時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現了怯場(chǎng)不敢表達，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強幼兒語(yǔ)言方面的訓練，教幼兒說(shuō)完整話(huà)。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設計上，還是活動(dòng)準備上，一定要進(jìn)行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功；我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。