關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案范文集合5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內容：認識鐘表

　　教學(xué)目標：

　　1．初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻和大約幾時(shí)。

　　2．經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展初步的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力，概括能力和合作意識。

　　3．建立時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì )合理地安排作息時(shí)間，從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。

　　4．體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運用有關(guān)知識解決生活中的時(shí)間問(wèn)題。

　　對策：讓學(xué)生通過(guò)撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)進(jìn)一步建立時(shí)間觀(guān)念，認識整時(shí)數和大約幾時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　1．談話(huà)引入：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這兒正好有一段動(dòng)畫(huà)片，想不想看？

　　在這段動(dòng)畫(huà)片里有一樣物品在我們日常生活中作用可大了，請你們邊看邊找，比一比，看誰(shuí)能第一個(gè)把它找出來(lái)。（課件播放動(dòng)畫(huà)片）

　　2．指名匯報，公布正確答案：鐘表。

　　3．提問(wèn)：你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎？學(xué)生介紹

　　4．揭示課題：鐘表在生活中有很多用處，它能告訴我們時(shí)間，幫助我們利用好時(shí)間，這節課我們就一起來(lái)“認鐘表”。出示課題。

　　【開(kāi)課伊始，從深受小朋友們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片入手，引出本課的學(xué)習內容，創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。再通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘表在生活中的作用，使他們感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生做好了學(xué)習新知識的心理及能力上的準備。】

　　二．自主探索，體會(huì )領(lǐng)悟。

　　1．組織探究，認識鐘面。

　　（1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來(lái)了，各式各樣的，真漂亮！向同學(xué)們展示一下吧！（學(xué)生之間互相欣賞各種式樣的鐘表）

　　（2）師：無(wú)論什么式樣的鐘，都有一個(gè)鐘面。仔細觀(guān)察你的鐘面，看看有什么發(fā)現？小組交流。

　　全班交流匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？

　　根據學(xué)生的匯報教師用教具鐘演示：12個(gè)大格，12個(gè)數字，時(shí)針和分針。（板書(shū)）

　　由學(xué)生介紹時(shí)針和分針。

　　提問(wèn)：怎樣區分時(shí)針和分針呢？

　　每人在自己的實(shí)物鐘上指出“時(shí)針”和“分針”給同桌看。

　　（3）師：下面請你們撥動(dòng)你的小鬧鐘，看看還能發(fā)現些什么？小組交流

　　指名匯報：時(shí)針和分針同時(shí)在走，而且走的不是一樣快的……

　　（4）師：老師這兒也有個(gè)鐘面（課件出示一個(gè)空白鐘面）。

　　提問(wèn)：這個(gè)鐘面完整嗎？再給它加上些什么才算比較完整？

　　根據學(xué)生的回答加上12個(gè)數字，時(shí)針和分針。

　　2．認識整時(shí)。

　　（1）指著(zhù)剛剛添加完整的鐘面，提問(wèn)：這個(gè)鐘面上的時(shí)間你認識嗎？你是怎樣認出是3

　　時(shí)的？（學(xué)生介紹認識整時(shí)的方法）

　　（2）出示5時(shí)的鐘和表，提問(wèn)：這只鐘和這塊表上表示的是幾時(shí)呢？怎么看出來(lái)的？

　　小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就幾時(shí)。

　　（3）出示電子鐘，提問(wèn)：你知道這個(gè)是什么鐘？這個(gè)電子鐘表示的是幾時(shí)呢？怎么看出來(lái)的？生活中你在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這樣表示時(shí)間的'？

　　小結：圓點(diǎn)后面兩個(gè)零，前面是幾就幾時(shí)。

　　（4）師撥鐘面，指名口答。

　　（5）請你撥一個(gè)你喜歡的整時(shí)，讓同桌的小朋友來(lái)認一認。同桌活動(dòng)集體反饋時(shí)根據學(xué)生撥的整時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當時(shí)一般在做什么？

　　3．認識大約幾時(shí)。

　　（1）教師撥鐘（5時(shí)整），提問(wèn)：這是幾時(shí)？再撥（5時(shí)過(guò)一點(diǎn)），提問(wèn)：這又是什么時(shí)刻呢？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，小組討論最佳答案。再撥（5時(shí)不到），提問(wèn)：這個(gè)時(shí)刻怎樣說(shuō)比較合適呢？學(xué)生口答并說(shuō)明理由。

　　小結：幾時(shí)不到和幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)我們都可以說(shuō)成“大約幾時(shí)”。

　　（2）出示“7時(shí)不到”“7時(shí)剛過(guò)”“7時(shí)整”三個(gè)鐘面，指名認鐘并說(shuō)明理由。

　　（3）交流活動(dòng)：讓學(xué)生帶著(zhù)自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時(shí)刻（可以是整時(shí)或大約幾時(shí)）找自己的好朋友或老師，介紹一下自己撥的時(shí)間，并說(shuō)明此時(shí)此刻自己一般在干什么。

　　【設計這一環(huán)節時(shí)根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生已有的知識基礎上讓他們通過(guò)觀(guān)察、撥鐘、小組交流、全班性交流活動(dòng)等形式，讓學(xué)生自主探索，通過(guò)自己的感悟和體驗去獲得新知。】

　　三．實(shí)踐應用，鞏固內化。

　　1．畫(huà)一畫(huà)。“想想做做”5。

　　丁丁聽(tīng)說(shuō)我們小朋友今天學(xué)習了認鐘表，想出示幾個(gè)鐘面考考大家，可沒(méi)想到他是個(gè)小馬虎，畫(huà)出的鐘面不是缺這個(gè)就是少那個(gè)，我們一起去看看吧。

　　出示三個(gè)鐘面，依次指名說(shuō)說(shuō)缺少什么。

　　你能幫幫丁丁，把這幾個(gè)鐘面補充完整，并且使鐘面表示的時(shí)間正好是丁丁要求的時(shí)間嗎？學(xué)生完成，集體評議。

　　2．議一議。“想想做做”6。

　　課件出示：有一天，老師聽(tīng)到兩個(gè)小朋友在爭論一件和時(shí)間有關(guān)的事，小明說(shuō)10時(shí)的時(shí)候他在上第二節課，小麗說(shuō)10時(shí)的時(shí)候她在床上已經(jīng)睡著(zhù)了，聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？小組討論，交流匯報。

　　小結：原來(lái)一天之中，上午有個(gè)10時(shí)，晚上也有個(gè)10時(shí)。

　　3．說(shuō)一說(shuō)。課件出示：上午時(shí)，中午時(shí)，下午時(shí)，晚上時(shí)。

　　讓學(xué)生根據這幾句話(huà)填上合適的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)當時(shí)自己在干什么。（小組交流）

　　【練習的設計力求聯(lián)系生活實(shí)際，注意加強趣味性，讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗初步掌

　　握一天24小時(shí)的概念。】

　　四．課堂總結，拓展開(kāi)放。

　　周末的時(shí)候你們一般都做些什么呀？

　　請小朋友們根據今天所學(xué)的知識，回家以后和爸爸媽媽一起設計一張周末的“作息時(shí)間表”，合理的安排好時(shí)間，渡過(guò)一個(gè)“愉快的周末”。

　　【讓學(xué)生根據本節課所學(xué)的知識設計“作息時(shí)間表”，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生初步的數學(xué)應用意識。】

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會(huì )乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

　　2、經(jīng)歷數與算的過(guò)程，體會(huì )乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)單。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉化。

　　教學(xué)方法：

　　談話(huà)法，講授法，練習法。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情景。

　　1、談話(huà)引入。

　　師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著(zhù)很多數學(xué)知識呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的`數學(xué)問(wèn)題。

　　2、學(xué)生觀(guān)察信息窗，搜集有關(guān)信息。

　　師：從舞臺上你發(fā)現了什么？

　　學(xué)生交流自己的發(fā)現。

　　3、引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。

　　師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生交流根據信息提出的數學(xué)問(wèn)題。

　　二、師生合作探究。

　　1、學(xué)生根據提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時(shí)你有什么感覺(jué)？

　　初步思考：魔術(shù)師如果變得串數更多呢？比如8串呢？

　　3、明確探究問(wèn)題。

　　學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。

　　學(xué)生發(fā)現老師的錯誤后幫助找出寫(xiě)錯的原因。

　　師：那我們能不能想一種新寫(xiě)法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫(xiě)起來(lái)又不易出錯比較簡(jiǎn)便呢？

　　4、小組合作交流，創(chuàng )造數學(xué)符號。

　　學(xué)生獨立思考，然后在小組內交流。

　　全班交流。

　　學(xué)生講述自己創(chuàng )造方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)。

　　5、引入乘法。

　　85=40或58=40

　　認識乘法各部分的名稱(chēng)、意義和讀法。

　　引導學(xué)生觀(guān)察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

　　學(xué)生交流。

　　師生小結：乘法算式中一個(gè)因數是加法算式中的相同加數，另一個(gè)因數是相同加數的個(gè)數。

　　師生一起用手勢表示從加號到乘號的過(guò)程。

　　進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。

　　三、練習拓展，鞏固新知。

　　練習1：根據魔術(shù)師的表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式。

　　練習2：尋找生活中的乘法。

　　四、小結。

　　同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預習下一課。

　　板書(shū)設計：

　　求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。

　　教學(xué)反思：

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，乘法的初步認識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應的檢測，總體來(lái)說(shuō)還可以，但也有許多不盡人意的地方。

　　比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個(gè)星期有（ ）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過(guò)雙休）在校學(xué)習時(shí)間大約是（ ）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類(lèi)題目的指導。

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)第六冊14--15頁(yè)例5--例7。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握被乘數、乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法，能用簡(jiǎn)便算法熟練計算乘數是兩位數（被乘數、乘數末尾有0）的乘法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握被乘數、乘數末尾有0的兩位數乘法的簡(jiǎn)便算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

　　教具準備：一些口算卡片；小黑板；幻燈。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復習。

　　1.口算（出示口算卡）

　　24×3 82×0 45×2 20×7

　　300×6 400×5 8×60 23×30

　　2.筆算：

　　(1)360×4

　　學(xué)生獨立完成后，出示燈片：

　　① 360 ② 360

　　× 4 × 4

　　1440 1440

　　討論：你認為哪種算法比較簡(jiǎn)便？

　　(2)任選一種算法計算下題：

　　2600×3=

　　① 2600 ② 2600

　　× 3 × 3

　　學(xué)生完成后，教師提問(wèn)：你為什么選用方法②？

　　二、新課。

　　1.引入新課。

　　揭示課題：前面我們學(xué)會(huì )了用簡(jiǎn)便方法計算乘數是一位數，被乘數末尾有0的乘法，這節課我們學(xué)習乘數是兩位數，被乘數、乘數末尾有0的乘法。

　　板書(shū)課題：被乘數、乘數末尾有0的乘法。

　　2.教學(xué)例5。

　　(1)出示例5 360×24=

　　(2)學(xué)生審題，找出被乘數0前面的數字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)

　　豎式時(shí)“6”要和乘數的哪一位對齊？

　　(3)學(xué)生試算，教師巡視。

　　(4)討論：（燈片出示學(xué)生的兩種算法）

　　360 360

　　× 24 × 24

　　1440 144

　　720 72

　　8640 8640

　　師：以上兩種計算方法不同，但結果相同，你們看哪種算法比較簡(jiǎn)便？

　　(5)教師在黑板上板書(shū)：

　　360

　　× 24

　　144

　　72

　　8640

　　(6)試用簡(jiǎn)便方法計算：370×14

　　(7)小結：被乘數末尾有0的乘法，可以先把被乘

　　數0前面的數與乘數相乘，然后看被乘數的末尾有幾個(gè)

　　0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

　　3、教學(xué)例6 265×30

　　(1)出示例6，審題。

　　(2)引導學(xué)生試算：這道題與例5有所不同，你們敢不敢自己先試試用簡(jiǎn)便方法計算？

　　(3)學(xué)生試算，教師巡視并提示：寫(xiě)豎式時(shí)，乘數末尾0前面的數字3要和被乘數的什么位對齊？

　　(4)指名說(shuō)出怎樣算比較簡(jiǎn)便，教師板書(shū)：

　　265

　　× 30

　　7950

　　(5)閱讀課本14頁(yè)，把書(shū)上例5、例6的簡(jiǎn)便算法與一般算法進(jìn)行比較，并要求學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)上豎式書(shū)寫(xiě)的格式。

　　(6)練習：

　　課本14頁(yè)做一做的350×24、73×60、186×50

　　(7)小結：乘數末尾有0的乘法，可以先把乘數0前面的數與被乘數相乘，然后看乘數的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

　　4.教學(xué)例7 計算450×20。

　　(1)出示例7，讓學(xué)生審題后觀(guān)察，把例7與例5、例6進(jìn)行比較有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)？

　　(2)討論：被乘數和乘數末尾都有0能不能用簡(jiǎn)便方法計算？

　　① 寫(xiě)豎式時(shí)，被乘數、乘數怎樣寫(xiě)？（把被乘數、

　　乘數中0前面的數的.末尾對齊。）

　　② 怎樣乘？（只乘0前面的數）

　　③ 乘完后，怎樣添0？（被乘數、乘數末尾一共

　　有幾個(gè)“0”，就要在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)“0”。）

　　(3)你能算嗎？請算一算？（一人板演，全班齊練。）

　　450

　　× 20

　　9000

　　(4)學(xué)生閱讀課本第15頁(yè)，把自己的算法與例7對照。

　　(5)質(zhì)疑。

　　① 學(xué)生提問(wèn)（略）。

　　② 教師引疑：450×20被乘數和乘數末尾一共有

　　兩個(gè)0，為什么積的末尾有3個(gè)0呢？

　　(6)引導學(xué)生歸納法則。

　　(7)出示法則：被乘數、乘數末尾有0的乘法，可以先把0前面的數相乘，然后看被乘數、乘數末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

　　三.鞏固練習：

　　1.課本第15頁(yè)做一做。

　　(1)第1題 ： 230×40 150×60（學(xué)生獨立完成，然后口述怎樣算。）

　　(2)第2題：下面的計算方法對嗎？說(shuō)出自己的看法？

　　230 230

　　× 40 × 40

　　9200 000

　　920

　　9200

　　2.下面各題已算出0前面的數，請你想一想，每一題應該添上幾個(gè)“0”？

　　（1） 78 （2） 6100

　　× 50 × 90

　　390 549

　　3.課本17頁(yè)練習四第1、2、5題，讓學(xué)生獨立完成，教師個(gè)別指導，做完后集體核對。

　　四.全課小結：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習了用簡(jiǎn)便方法計算被乘數、乘數末尾有0的乘法。計算時(shí)，可以先把0前面的數相乘，然后看被乘數、乘數的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。另外還要注意豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

　　五.作業(yè)：課本17頁(yè)練習四第3、4題。

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　一、情境引入

　　師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生

　　命財產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？

　　師：在我們的日常生活中，類(lèi)似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、觀(guān)察體驗，探究新知

　　1、感知線(xiàn)段的直

　　師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現了什么？

　　學(xué)生觀(guān)察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

　　絲等。

　　學(xué)生匯報。

　　師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？

　　學(xué)生迅速找出自己認為是直的東西。

　　師：請大家互相堅持誰(shuí)拿對了，誰(shuí)拿錯了，并且互相糾正。

　　2、感知線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)

　　師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

　　3、從實(shí)例理解線(xiàn)段

　　師：請同學(xué)們在練習紙上按自己的想法把沒(méi)兩點(diǎn)連結起來(lái)。

　　教師在黑板出示：

　　學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)連起來(lái)。

　　師：同學(xué)們畫(huà)的這些線(xiàn)都有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生匯報。

　　師：大家說(shuō)得好，請同學(xué)們看看、想想教科書(shū)第頁(yè)“做一做”的圖下面那句話(huà)和三條線(xiàn)。

　　小結：我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線(xiàn)段，線(xiàn)段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線(xiàn)段。

　　學(xué)生找出身邊的“線(xiàn)段”，并說(shuō)一說(shuō)、評一評。

　　4、量線(xiàn)段和估線(xiàn)段

　　師：線(xiàn)段可以量度嗎？

　　讓學(xué)生量一量課本第頁(yè)上面線(xiàn)段的長(cháng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。

　　小結量法：先把尺子上的'0刻度對準線(xiàn)段的左端，再看右端對著(zhù)刻度幾，就是幾厘米。

　　教師出示橫、豎兩條同樣長(cháng)的線(xiàn)段，請學(xué)生估計這兩條線(xiàn)段哪條長(cháng)、哪條短或者同樣長(cháng)呢？

　　學(xué)生自由發(fā)表想法。

　　學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現這兩條線(xiàn)段是一樣長(cháng)的。

　　小結：不太長(cháng)的線(xiàn)段通常用厘米和米可以量出它的長(cháng)度。而生活中的線(xiàn)段有時(shí)需要估計一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結論。另外，同樣出的兩條線(xiàn)段，往往人們會(huì )覺(jué)得豎放比橫放長(cháng)，這是視覺(jué)的誤會(huì )，同學(xué)們在生活中要注意這個(gè)問(wèn)題。

　　5、畫(huà)線(xiàn)段

　　教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長(cháng)。

　　學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(cháng)的線(xiàn)段，并說(shuō)出畫(huà)法。

　　讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫(huà)線(xiàn)段，大家評價(jià)哪種方法好。

　　學(xué)生操作后匯報。

　　請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫(huà)邊說(shuō)。

　　教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫(huà)出3厘米出的線(xiàn)段？

　　小組討論，試畫(huà)。

　　小組派代表匯報。

　　師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫(huà)法就能準確畫(huà)出線(xiàn)段。

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jì)牲c(diǎn)之間畫(huà)線(xiàn)段。

　　2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線(xiàn)圖，你認為走哪條路最近？

　　師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？

　　生活中運用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？

　　四、總結

　　師：這節課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

　　五、課外作業(yè)

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第３頁(yè)的例３、例４，第３頁(yè)做一做，練習一第10～13題

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生掌握確定積的小數位時(shí)，位數不夠會(huì )用0補足；

　　使學(xué)生初步掌握“當乘數比1小時(shí)，積比被乘數小，當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大”；培養學(xué)生的觀(guān)察比較的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在積中點(diǎn)小數點(diǎn)時(shí)，位數不夠如何用“０”補充

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入

　　１、7×0.84.2×0.31.3×0.5

　　口算并說(shuō)說(shuō)怎樣想的？

　　２、指名說(shuō)說(shuō)小數乘法的計算法則

　　３、把下面各數縮小1000倍

　　12.5256103

　　二、進(jìn)行新課

　　１、教學(xué)例３0.056×0.15

　　(1)啟發(fā)提問(wèn)：①怎樣列豎式？要不要小數點(diǎn)對齊？為什么？

　　②怎樣把0.056×0.15轉化成整數乘法？

　　③按整數乘法乘出來(lái)的積，比原題的結果擴大了多少倍？

　　④要得到原來(lái)的積，該怎么辦？

　　⑤積的.小數位數不夠時(shí)，怎么辦？

　　(2)強調：計算小數乘法在點(diǎn)小數點(diǎn)時(shí)，乘得的積的小數位數不夠就要在小數的前面補零。

　　注意：先點(diǎn)小數點(diǎn)，再去掉小數末尾的零

　　(3)驗算：交換因數位置后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.056×0.15、

　　0.15×0.056各求的是什么？然后進(jìn)行檢驗。

　　(4)練一練

　　1.3×0.050.025×1.8

　　２、教學(xué)例４

　　(1)指名讀題

　　(2)列出算式：這題該用什么方法計算？

　　(3)說(shuō)說(shuō)18.5×2.4表示什么意義？

　　(4)指出：以前表示兩個(gè)數的位數關(guān)系的都是整數，現在倍數關(guān)系也可以是比1大的小數，就象這里，18.5的2.4倍就是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來(lái)是多少？

　　求18.5的2倍用乘法，求18.5的十分之四用乘法，因而求

　　18.5的2.4倍也用乘法。

　　(5)算出得數（學(xué)生自練后填在書(shū)上）

　　集體訂正

　　３、觀(guān)察例３，例４，比較積和被乘數的大小

　　(1)小組討論并填表：當積小于被乘數時(shí)，乘數有了什么特點(diǎn)？（與1比較是怎樣的關(guān)系）

　　當積大于被乘數時(shí)，乘數有了什么特點(diǎn)？

　　為什么有這種規律？

　　(2)做一做

　　先判斷一下，積比被乘數大還是小，再計算

　　指名板演，其余自練

　　集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣算的

　　三、鞏固練習

　　１、Ｐ５第10題小組形式，小組長(cháng)報題，組員搶答

　　匯報情況，共同糾正易錯題，擇題說(shuō)說(shuō)口算步驟

　　２、判斷下列各題是否正確，為什么？

　　０.２８１２.２

　　×０.５×０.５

　　───────────

　　０.０１４０６１.０

　　３、Ｐ５第12題做在書(shū)上后集體訂正，指名說(shuō)出每道題對錯的理由

　　４、Ｐ５第13題自練后評講

　　四、全課

　　今天學(xué)習的小數乘法，在點(diǎn)小數點(diǎn)時(shí)碰到了什么問(wèn)題？怎么解決的？乘數比1小時(shí)，積比被乘數大還是小？反過(guò)來(lái)呢？

　　五、布置作業(yè)

　　Ｐ５第11題

　　六、板書(shū)

　　一個(gè)數乘以小數

　　例３注意點(diǎn)

　　計算過(guò)程表格

　　例４

　　計算過(guò)程