數學(xué)教案：8的乘法口訣

　　作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的數學(xué)教案：8的乘法口訣，希望能夠幫助到大家。

數學(xué)教案：8的乘法口訣1

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第76頁(yè)的例1及“做一做”的習題，練習二十二中的第1、2題。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)源，掌握8的乘法口訣，并會(huì )運用口訣正確計算。

　　2．通過(guò)8的乘法口訣的教學(xué)，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理、概括、記憶等能力。

　　3．結合編、記、用8的乘法口訣的過(guò)程，滲透“聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)，向學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

　　教具、學(xué)具準備：

　　教師準備CAI課件、實(shí)物投影。學(xué)生準備游戲用卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入

　　1．口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣。

　　7×6 7×2 2×5 7×7

　　4×7 5×6 6×3 4×5

　　2．準備題：每次加8，把得數填在空格里。

　　學(xué)生獨立填寫(xiě)，集體匯報。

　　教師提問(wèn)： 24是幾個(gè)8相加的結果？40是幾個(gè)8相加的結果？ 64是幾個(gè)8相加的結果？

　　讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

　　3．揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書(shū)：8的乘法口訣）

　　二、探究新知

　　教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

　　1．課件演示，學(xué)生列式。

　　（1）演示：CAI課件立體展現8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過(guò)程。

　　（2）提問(wèn)：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）

　　（3）再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個(gè)數，并讓學(xué)生獨立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。

　　（4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。

　　（5）追問(wèn)：8×4＝32中32是怎么來(lái)的？8×7＝56中的56呢？

　　2．分組討論，試編口訣。

　　（1）指導：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫(xiě)？（一八得八）2個(gè)8呢？

　　（2）討論：另外幾句口訣，請同學(xué)們根據乘法的意義試一試自己編出來(lái)，并填寫(xiě)在教科書(shū)上。

　　（3）反饋：指名匯報小組討論編寫(xiě)出的乘法口訣。

　　讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示CAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）

　　3．尋找規律，學(xué)記口訣。

　　引導學(xué)生整體觀(guān)察8的乘法口訣。

　　（1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的`乘法口訣？

　　（2）匯報：讓學(xué)生從不同角度尋求規律，幫助記憶。重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？

　　（3）設疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（CAI演示：隱藏“四十八”。）

　　引導學(xué)生回答，可以想五八四十， 5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8，56－8＝48。

　　4．形式多樣，掌握口訣。

　　（1）讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學(xué)生自由讀。

　　（2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。

　　（3）把口訣補充完整。

　　二八（ ） （ ）八四十八

　　五八（ ） 八（ ）六十四

　　四（ ）三十二 （ ）八二十四

　　5．新課小結，學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、鞏固應用

　　1．“做一做”的第1題。（CAI演示，螃蟹圖）讓學(xué)生數一數，一只螃蟹幾條腿？而后問(wèn)：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應用口訣“二八十六”來(lái)想。）讓學(xué)生繼續說(shuō)出3只、4只……8只螃蟹多少條腿？

　　2．“做一做”的第2題。

　　8×4 8×3 8×2 8×7

　　8×1 8×5 8×8 8×6

　　學(xué)生匯報時(shí)，要求說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。

　　3．“做一做”的第3題。

　　8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8

　　8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8

　　學(xué)生獨立練習，算完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2個(gè)8加1個(gè)8。）實(shí)際是算幾個(gè)8？其余題目直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)就是算什么？

　　4．第78頁(yè)的第2題。

　　（1）6個(gè)8相加得多少？

　　（2）8和4相乘的積是多少？

　　學(xué)生獨立練習，集體訂正。

　　5．卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。

　　板書(shū)設計 ：

　　教學(xué)設計說(shuō)明：

　　本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來(lái)源都比較熟悉的基礎上學(xué)習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫(xiě)8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造好條件。

　　新課部分，引導學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀(guān)察、比較，尋找規律，不僅便于學(xué)生掌握口訣，更培養了學(xué)生思維的靈活性。最后，讓學(xué)生多種感官協(xié)同運作，將枯燥的背口訣過(guò)程轉變成了形式豐富的數學(xué)活動(dòng)。

　　練習組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能，借助閃爍、旋轉、隱藏、呈現等手段，有效地突破了難點(diǎn)，幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。

數學(xué)教案：8的乘法口訣2

　　教學(xué)三維目標:

　　1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗8的乘法口訣的來(lái)源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程。體驗8的乘法口訣的來(lái)源。

　　教具:

　　口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng )設情境：

　　1、師生對口令。

　　三七（）（）十二五七（）

　　2、搶答。

　　4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

　　5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學(xué)習8的乘法口訣。

　　有一只快樂(lè )的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂，它是怎樣跳的.？

　　0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說(shuō)出填法。

　　二、自主探究：

　　1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫(xiě)到練習本上。

　　匯報所編口訣，自由提問(wèn)。

　　8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

　　2、快速記8的乘法口訣。

　　檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開(kāi)火車(chē)背，正著(zhù)背，倒著(zhù)背。

　　完成書(shū)上80頁(yè)的填空。

　　三、拓展應用：

　　1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。

　　2、口算比賽。

　　1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

　　4×8 5×8 8×8

　　3、每盒8個(gè)茶杯，有4盒，一共有多少個(gè)茶杯？

　　4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56

　　（ ）×（ ）＝24

　　5、開(kāi)放題:出示183頁(yè)第十五題情景圖.

　　四、課后小結：

　　省略

數學(xué)教案：8的乘法口訣3

　　設計說(shuō)明

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　從情境圖中提取數學(xué)信息，并根據信息提出要解決的數學(xué)問(wèn)題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習慣。因此，本設計首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，從中提取數學(xué)信息；然后引導學(xué)生根據信息提出問(wèn)題，加深學(xué)生對數量關(guān)系的認識，并在梳理找信息、提問(wèn)題的方法的過(guò)程中感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習新知。

　　遷移思想是數學(xué)學(xué)習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現了乘法的矩形模型，這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此，本設計借助矩形模型喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶，再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，引導學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養學(xué)生的遷移能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙游戲激趣，引入新課

　　1、對口令游戲：老師說(shuō)出口訣的前半部分，學(xué)生說(shuō)出口訣的后半部分。

　　2、復習：用2～6的乘法口訣求商。

　　(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

　　(2)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法求出商的。

　　3、導入新課：同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯，這節課我們將學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題：用7、8、9的乘法口訣求商)

　　設計意圖：復習題的設計極大地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望，為下面學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1、教學(xué)情境圖。

　　(1)課件出示教材37頁(yè)的情境圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現數學(xué)信息。(學(xué)生觀(guān)察后交流)

　　(2)引導學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題。(學(xué)生組內討論，提出問(wèn)題)

　　(3)教師將學(xué)生提出的問(wèn)題通過(guò)大屏幕展示。

　　(4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問(wèn)題填入課堂活動(dòng)卡中，并列出算式。

　　(5)過(guò)渡：大家列出的.除法算式該怎樣計算呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習怎樣求這些算式的商。

　　2、教學(xué)例1。

　　(1)根據畫(huà)面編題。

　　課件出示教材38頁(yè)例1，請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖，根據圖意編一道題。

　　(2)學(xué)生組內討論，然后匯報。

　　預設

　　生：為慶祝六一兒童節，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？

　　(3)學(xué)生獨立列出算式并計算出結果。(7×8＝56或8×7＝56)

　　(4)學(xué)生匯報為什么要這樣列算式，計算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。

　　預設

　　生1：因為每行7面旗子，共8行，就是8個(gè)7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。

　　生2：也可以豎著(zhù)看，每列8面旗子，一共7列，就是7個(gè)8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。

　　(5)引導學(xué)生思考：通過(guò)同學(xué)們的計算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎？

　　(6)學(xué)生獨立思考，并列出算式。

　　(56÷8或56÷7)

　　(7)探究算法。

　　①以小組為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。

　　②集體交流匯報。

　　預設

　　生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。

　　生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因為七八五十六，所以56÷7的商是8。

　　③比較56÷8和56÷7，仔細觀(guān)察這兩個(gè)除法算式，你發(fā)現了什么？(生小組間互相說(shuō)一說(shuō))

　　預設

　　生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。

　　生2：被除數相同，但除數和商的位置交換了。

　　(8)小結：我們在計算除法算式時(shí)，看除數是幾，就想幾的乘法口訣。

數學(xué)教案：8的乘法口訣4

　　教學(xué)內容：

　　課本P48~50頁(yè)，例1，練習十一第1、2題

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

　　2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

　　3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準備：主題圖、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復習舊知

　　口算練習

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　將下列口訣補充完整要。

　　（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　計算下面各題。

　　24÷6 15÷3

　　說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。

　　【設計意圖】：復習乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習除法的'求商做好鋪墊。

　　合作探究

　　談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？

　　教學(xué)例1。

　　（1）、投影出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？

　　（2）、引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8

　　（3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）

　　（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　小結：在今天的學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　【設計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。

　　鞏固練習

　　引導學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。

　　引導學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。

　　【設計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　課堂總結

　　通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？

數學(xué)教案：8的乘法口訣5

　　教學(xué)內容：

　　課本第83頁(yè)11—15題。

　　教學(xué)目標：

　　1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行計算。

　　2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能熟練背誦8的乘法口訣。

　　2、能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教具、學(xué)具準備：

　　小黑板

　　一、復習

　　1、開(kāi)火車(chē)，對口了令。

　　2、背一背。

　　【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。

　　3、填一填。（出示小黑板）

　　8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

　　6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

　　5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

　　5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

　　4、第13題運用8的.乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生獨立解答，先讓學(xué)生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

　　5、第14題求一個(gè)數的幾倍是多少的現實(shí)問(wèn)題，要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問(wèn)題。應先引導學(xué)生明白題意，再畫(huà)示意圖，幫助解答。

　　二、拓展練習

　　（補充相應的練習）

　　1、每輛車(chē)限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車(chē)能坐得下嗎？

　　2、商場(chǎng)里有一種襪子每雙3元錢(qián)，媽媽有20元，想買(mǎi)6雙這樣的襪子，她帶的錢(qián)夠嗎？

　　3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

　　4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

　　三、課堂隨練。

　　四、課堂小結。

　　教學(xué)反思：

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