二年級數學(xué)上冊教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的二年級數學(xué)上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容:
課本第100～l0l頁(yè)期末復習第10～15題。
教學(xué)目標:
使學(xué)生通過(guò)復習，進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的平面圖形、量長(cháng)度、觀(guān)察物體和確定位置等基礎知識，培養初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：空間與圖形的復習。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
教具準備：投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
二、空間與圖形的復習
1．完成期末復習第10題。
(1)出示圖。
提問(wèn)：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來(lái)分類(lèi)的?
(2)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣知道它是幾邊形的?
(3)觀(guān)察：這些圖形是怎樣排列的?
(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個(gè)漂亮的'圖
案，小朋友們下課也可以試一試。
2．完成期末復習第11題．
(1)出示一只玩具熊，請處在4個(gè)方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己看到的玩具熊的樣子。
提問(wèn)：為什么同是一個(gè)玩具熊，但看到的卻不一樣呢?
(2)獨立完成期末復習第11題。
三、量長(cháng)度的復習
1．在日常生活中長(cháng)度單位有什么用處？
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位?(板書(shū))
請分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長(cháng)。
提問(wèn)：1米等于多少厘米？
2．完成期末復習第12題。
3．完成期末復習第13題。
(1)出示圖，請學(xué)生估計每條邊的長(cháng)各有幾厘米。
(2)再請學(xué)生用直尺量一量。
注意：用尺量要注意方法．
四、時(shí)分秒的復習
1．時(shí)間單位有哪些?(板書(shū))
提問(wèn)：l時(shí)等于多少分?
說(shuō)說(shuō)川、時(shí)、1分鐘、1秒大約有多長(cháng)?
2．在鐘面上有幾大格、幾小格?長(cháng)針、短針、又細又長(cháng)的針?lè )謩e叫什么?
3．完成期末復習第14題。
(1)學(xué)生填寫(xiě)。
(2)集體訂正，特別注意第3幅、第4幅鐘面。
五、統計的復習
出示期末復習第15題圖。
1．提問(wèn)：左面是什么?右面呢?藍色的球在紅球的什么方位？
(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的球又在紅球的什么方位?
2．提問(wèn)：中間這幅圖是由哪些物體架構而成的?
3．根據所學(xué)的知識把它們的個(gè)數數出來(lái)，完成統計圖。
4．提問(wèn)：你看到這幅統計圖，能想到什么，
2．補充合適的單位。
一棵大樹(shù)大約高12()
一枝鋼筆長(cháng)17()
一張床長(cháng)約2()，寬約150()
小明身高140()
小軍一天在校時(shí)間大約是6()
小強早上8()到學(xué)校，上體育課跑60米大約需要13()
3．畫(huà)一畫(huà)．
(1)畫(huà)一根比1厘米長(cháng)3厘米的線(xiàn)段．
(2)畫(huà)一根比5厘米短2厘米的線(xiàn)段．
(3)2厘米的3倍的線(xiàn)段有多長(cháng)，請你畫(huà)一畫(huà)。
拓展訓練：
在（）里寫(xiě)上合適的時(shí)間單位。
1、小學(xué)生每天睡覺(jué)9（）。
2、小明跑100米用了18（）。
3、學(xué)生中午吃飯用了約20（）。
4、看一場(chǎng)電影大約用了2（）.
5、1節動(dòng)畫(huà)片大約30（）。
6、一節數學(xué)課40（），課間休息10（），再加上（）分就是1小時(shí)。
二年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標：
1．結合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立統一長(cháng)度單位的必要性，形成相應的長(cháng)度觀(guān)念。
2．認識長(cháng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(cháng)度表象。
3．初步學(xué)會(huì )用厘米作單位測量物體的長(cháng)度（限整厘米）。初步嘗試估測物體的長(cháng)度，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識和能力。
4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標解析：
創(chuàng )設測量情境，讓學(xué)生體會(huì )到建立統一長(cháng)度單位的必要性。在測量中通過(guò)觀(guān)察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(cháng)度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)測打好基礎，并讓學(xué)生在觀(guān)察尺子和用尺子測量時(shí)體會(huì )到物體的長(cháng)度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長(cháng)度單位組成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及初步會(huì )用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：
課件、尺子、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)中體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性
（一）介紹1的長(cháng)度。
1．課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1測量課桌寬的圖，這樣測量出的長(cháng)度一致嗎？
2．教師示范1（從大拇指到中指的長(cháng)度叫做1），學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì )1。
（二）學(xué)生測量。
學(xué)生動(dòng)手測量課桌長(cháng)有幾？指生匯報。
（三）匯報交流。
1．學(xué)生匯報測量結果。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
2．討論:
（1）量的都是課桌的長(cháng)，為什么測量結果不一樣呢？（因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導致測量的結果不一樣。）
（2）當測量相同的物體出現測量結果不一致，那該怎么辦呢？
（四）統一長(cháng)度單位。
1．學(xué)生匯報小組討論的結果。
2．歸納總結：在測量物體長(cháng)度時(shí)應該選用相同的長(cháng)度單位，也就是要統一長(cháng)度單位（板書(shū)：統一長(cháng)度單位）
（五）了解古代人測量物體的方法。
課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測量物體長(cháng)度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個(gè)標準作為測量長(cháng)度的單位去測量物體的長(cháng)度。
【設計意圖：結合生活中實(shí)例，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作認知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì )到統一長(cháng)度單位的必要性，同時(shí)通過(guò)介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。】
二、實(shí)踐中認識厘米
（一）認識尺子。
平時(shí)我們測量物體長(cháng)度時(shí)要使用什么工具啊？課件出示尺子圖，同時(shí)請同學(xué)們拿出直尺，仔細觀(guān)察，你能在直尺上發(fā)現什么？結合課件進(jìn)行說(shuō)明。
1．刻度線(xiàn)。
尺子上的這些豎線(xiàn)是厘米尺的刻度線(xiàn)，刻度線(xiàn)很整齊，排列得很均勻。
2．數字。
（1）尺子上的數字中，這里的0在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）
（2）結合課件加以說(shuō)明，測量時(shí)，一般以0作為起點(diǎn)開(kāi)始測量。其他的數字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數之間有多少個(gè)長(cháng)度單位。
3．長(cháng)度單位的表示符號。
厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個(gè)大格的長(cháng)度是1厘米，厘米是一個(gè)長(cháng)度單位，這個(gè)單位在國際上通用，用英文字母表示為cm。（板書(shū)：厘米cm）
（二）認識厘米。
1．揭示課題，板書(shū)課題：認識厘米。
2．認識1厘米。
（1）你知道1厘米是多長(cháng)嗎？請你在直尺上找出1厘米。
（2）學(xué)生匯報找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間的長(cháng)度。）學(xué)生回答時(shí)結合課件進(jìn)行。
（3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數字之間的距離都是1厘米。
3．感知1厘米的實(shí)際長(cháng)度。
（1）同桌互相比劃1厘米。
（2）閉上眼睛想一想1厘米的長(cháng)度。
（3）比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的'寬和圖釘的長(cháng)。
（4）舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米。
【設計意圖：通過(guò)觀(guān)察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(cháng)度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)際測量打好基礎。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長(cháng)度作為標準，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(cháng)度作標準。】
（三）測量較短物體的長(cháng)度
1．測量紙條的長(cháng)度。
（1）學(xué)生討論交流測量紙條長(cháng)度的方法。
（2）學(xué)生分組測量紙條的長(cháng)度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。
（3）指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測量的？測量時(shí)要注意什么？
2．課件演示：用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
邊演示邊解釋?zhuān)喊芽潭瘸叩?刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著(zhù)幾，紙條就長(cháng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。
3．動(dòng)手測量小棒的長(cháng)度，然后指生匯報測量的方法和測量的結果。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長(cháng)度的過(guò)程中掌握測量物體的方法。】
三、練習中鞏固新知
（一）讀物體的長(cháng)度。（課件播放教材第4頁(yè)做一做，適當補充）
1．讀鉛筆的長(cháng)度。（0～8厘米）問(wèn)：鉛筆的長(cháng)度有幾個(gè)1厘米？
2．讀橡皮的長(cháng)度。（0～4厘米）問(wèn)：橡皮的長(cháng)度有幾個(gè)1厘米？
3．讀小刀的長(cháng)度。（0～5厘米）問(wèn)：小刀的長(cháng)度有幾個(gè)1厘米？
4．讀小棒的長(cháng)度。（3～12厘米）問(wèn)：小棒的長(cháng)度有幾個(gè)1厘米？
（二）估測。（課件出示教材第8頁(yè)第1題）
先讓學(xué)生估計物體的長(cháng)度，再進(jìn)行測量物體的長(cháng)度。
（三）量一量。（課件出示教材第8頁(yè)第2題）
測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(cháng)度，再測量，看估得準不準。
【設計意圖：通過(guò)讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時(shí)培養學(xué)生估、量物體長(cháng)度的意識和能力，值得注意的是當物體的左端不是對準0刻度時(shí)應該怎樣求物體的長(cháng)度。】
四、小結中談收獲
今天這節課我們在活動(dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲？
二年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標：
１．使學(xué)生認識到，從不同的角度觀(guān)察同一物體，觀(guān)察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀(guān)察和空間想象判斷從不同位置觀(guān)察到的形狀。
２．初步滲透局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生認識到，從不同的角度觀(guān)察同一物體，觀(guān)察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀(guān)察和空間想象判斷從不同位置觀(guān)察到的形狀。
教學(xué)工具：三個(gè)玩具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習怎樣觀(guān)察物體。在學(xué)習新課之前，我們先來(lái)看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節)你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。 （他們摸到的是大象的一個(gè)部分。 ）
師：對，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說(shuō)不準大象的全貌。
二、觀(guān)察實(shí)物，傳授新知
師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?
生：可以用看的方法。 生：可以用觀(guān)察的方法。
師：請同學(xué)們坐在自己的位置上觀(guān)察桌面上的小汽車(chē)，然后說(shuō)一說(shuō)你看到的是小汽車(chē)的什么部位。
(生通過(guò)觀(guān)察，在小組內自由述說(shuō)自己看到的小汽車(chē)部位)
生：我看到的是小汽車(chē)的車(chē)頭。(該生拿起小汽車(chē)指著(zhù)說(shuō))
師：其余小組也是看到小汽車(chē)車(chē)頭的同學(xué)請站起來(lái)。(生一一站起來(lái))
生：我看到的是車(chē)尾。 生：我看到的是車(chē)的左側面。 生：我看到的是車(chē)門(mén)。 ……
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀(guān)察小汽車(chē)的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀(guān)察小汽車(chē)，他們看到的是小汽車(chē)的什么部位，是第幾幅圖呢?
生：(充分討論交流后)小剛在車(chē)的前面看到車(chē)頭，是第一幅圖；小紅看到的是車(chē)的側面，是第三幅圖；小強在車(chē)的后面，看到的是車(chē)尾，是第二幅圖。
師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車(chē)的形狀一樣嗎?
生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。
師：小紅想到高處去看看小汽車(chē)，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現在是從什么位置觀(guān)察小汽車(chē)的?
生：小紅是從上面觀(guān)察小汽車(chē)的。
師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。
生：(獨立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師：第二幅圖中的大、小長(cháng)方形是小汽車(chē)的什么部位?
生：(通過(guò)觀(guān)察汽車(chē)實(shí)物)小長(cháng)方形是車(chē)頂，大長(cháng)方形是車(chē)的身子。
師：除了從上面觀(guān)察小汽車(chē)，還可以從什么位置去觀(guān)察呢?
生：可以從下面觀(guān)察小汽車(chē)。
師：請拿起小汽車(chē)，從下面觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 (生自由活動(dòng)觀(guān)察)
生：我看到了車(chē)輪。 生：我看到了車(chē)底。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們怎樣去觀(guān)察一個(gè)物體。
生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀(guān)察。 生：可以從不同的位置去觀(guān)察物體。
師：從不同的位置觀(guān)察，看到的形狀是怎么樣的?
生：從不同的位置去觀(guān)察，看到的形狀是不同的。
三、分層練習，鞏固提高
師：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀(guān)察物體，那么請你們來(lái)認一認(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側面)，這是什么物體? 生：這是一架飛機。
師：同學(xué)們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面? 生：是飛機的前面。
師：(將飛機轉動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機的哪個(gè)面? 生：這是飛機的后面。
師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來(lái)表示。 (生把左、右手舉起來(lái)表示飛機的左翼和右翼)
師：同學(xué)們都知道飛機的左右翼了，那你們來(lái)觀(guān)察(繼續轉動(dòng)飛機)，這又是飛機的哪個(gè)面?
生：這是飛機的右面。
師：對。那這是飛機的哪個(gè)面(繼續轉動(dòng)飛機)? 生：(全體回答)這是飛機的左面。
師：同學(xué)們都說(shuō)對了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側面)這又是什么物體? 生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎? (全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)
師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)生：這是一只鴨子。 生：是一只鵝。
師：我們來(lái)認一認，這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度) 生：(觀(guān)察后)原來(lái)是一只鴨子。
師：我們再來(lái)猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的'背面圖)請大家分小組討論一下。
生：這是沙發(fā)。 生：這是黑板。 ……
師：大家都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，但意見(jiàn)不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生：(沉默一會(huì )兒)轉轉物體。
師：就按你們說(shuō)的方法。(轉動(dòng)物體，出現不同角度) 生：是手提電腦。
師：在觀(guān)察物體時(shí)，要注意什么? 生：不能只看一個(gè)面。 生：要從不同位置去觀(guān)察。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常準確，觀(guān)察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀(guān)察，不然就會(huì )鬧出“盲人摸象”的笑話(huà)。下面，請同學(xué)們用剛剛說(shuō)的觀(guān)察方法從不同的位置觀(guān)察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來(lái)。
(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀(guān)察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導學(xué)生)
師：有4個(gè)小朋友也在觀(guān)察茶壺。(屏幕出現4個(gè)小朋友在不同的位置觀(guān)察茶壺，并在旁邊畫(huà)有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學(xué)們邊小組討論邊連線(xiàn)。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師：還可以怎樣觀(guān)察? 生：從上面和下面觀(guān)察。
師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀(guān)察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。
師：大家觀(guān)察得都很仔細。同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請大家觀(guān)察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫(huà)下來(lái)。
(生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。活動(dòng)結束后，教師展示學(xué)生畫(huà)得好的作品)
四、布置作業(yè)：隨堂練習
美麗的對稱(chēng)圖形（第二課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生初步認識對稱(chēng)物體的特點(diǎn)。
2、通過(guò)操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的合作意識。
3、通過(guò)觀(guān)察、討論、創(chuàng )作使學(xué)生體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的美，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教具準備：
1、教師準備剪刀，蠟光紙。
2、學(xué)生準備剪刀，蠟光紙，各種已學(xué)過(guò)的平面圖形(同桌合一套)，小樹(shù)、衣服圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步認識軸對稱(chēng)圖形：
1、電腦出示軸對稱(chēng)圖形：蝴蝶、紅心、書(shū)、樹(shù)葉、剪刀、天平。
2、初步感知：
（1）教師：這些圖形好看嗎？你能說(shuō)說(shuō)這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎？
（2）教師：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。
二、揭示課題：
1、教師：這些圖形都有一個(gè)共同的名稱(chēng)，叫對稱(chēng)圖形。同時(shí)出示課題：對稱(chēng)圖形。
2、教師：今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習對稱(chēng)圖形。
三、認識對稱(chēng)圖形：
1、發(fā)現特征：
（1）教師：松樹(shù)圖和衣服圖是軸對稱(chēng)圖形嗎？你們是怎么想的？
（2）學(xué)生交流，并及時(shí)揭示軸對稱(chēng)圖形的特征：
A這兩個(gè)圖形都是軸對稱(chēng)圖形。可以通過(guò)對折來(lái)驗證。
B對折后發(fā)現折痕兩側的圖形是完全一樣的，并且完全重合。
2、教師根據學(xué)生回答揭示概念，并由電腦顯示：
如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對稱(chēng)圖形。
3、舉例找生活中的對稱(chēng)圖形和物體：
（1）教師：我們現實(shí)生活中有很多物體是對稱(chēng)的，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
（2）進(jìn)行交流，學(xué)生可能說(shuō)到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺、課桌、窗、門(mén)、汽車(chē)、飛機等等。
四、認識對稱(chēng)軸：
1、教師提問(wèn)：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形呢？（看它對折后能不能完全重合）
2、教師：這條折痕所在的直線(xiàn)是很重要的，因此人們給它起個(gè)名字叫“對稱(chēng)軸”。
3、找出對稱(chēng)軸：
（1）指一指小樹(shù)圖和衣服圖中的對稱(chēng)軸各是哪一條？
（2）指出第一部分中各軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，并由電腦顯示。
五、判斷軸對稱(chēng)圖形、找出對稱(chēng)軸：
1、平面圖形：
（1）教師：我們已經(jīng)認識了很多平面圖形，大家一起來(lái)找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱(chēng)的？
（2）是對稱(chēng)圖形的畫(huà)出他們的對稱(chēng)軸
2、練習：
教師：我們每天都要接觸數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來(lái)我們一起來(lái)看看這些數字中哪些是軸對稱(chēng)的,它們的對稱(chēng)軸各有幾條。
要求學(xué)生獨立進(jìn)行判斷，然后再進(jìn)行交流驗證。
六、創(chuàng )作軸對稱(chēng)圖形：
1、練習十五第3題
你能按對稱(chēng)軸畫(huà)出另一半嗎？
2、即興創(chuàng )作：
教師：我們生活中有很多東西都是軸對稱(chēng)的，剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設計師一樣，用靈巧的雙手來(lái)創(chuàng )造美麗的軸對稱(chēng)圖形來(lái)，是嗎？
（1）教師示范創(chuàng )作：將事先準備的彩紙拿出，對折后剪“雪人”。
教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng )作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會(huì )比老師的更美、更漂亮。
（2）教師播放旋律優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。
（3）優(yōu)秀作品展覽。
七、課堂總結
教師：今天大家創(chuàng )作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱(chēng)呢？你能說(shuō)說(shuō)對稱(chēng)圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說(shuō)的嗎？
教師：軸對稱(chēng)圖形真的很美麗，因此被廣泛運用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設計中。老師希望大家能在新年來(lái)臨之際，能運用今天所學(xué)的知識把我們環(huán)境布置更美麗！
八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng )作對稱(chēng)圖形
鏡像對稱(chēng)（第三課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀(guān)分析對稱(chēng)的兩邊圖形有什么關(guān)系。
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )鏡像對稱(chēng)的性質(zhì)：照鏡子時(shí)，物體與像的上下、前后相對位置相同，左右相對位置正好對換。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀(guān)分析對稱(chēng)的兩邊圖形有什么關(guān)系。
教學(xué)工具：
1、教師準備數字卡片，時(shí)鐘，一面大鏡子
2、學(xué)生準備小鏡子
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天我們在舞蹈房上數學(xué)課，大家一定覺(jué)得很奇怪。不過(guò)，聽(tīng)完老師的一個(gè)故事以后，你們就會(huì )明白，為什么要到舞蹈房來(lái)上課。
故事：從前，森林里住著(zhù)一只大老虎，他可兇了，見(jiàn)著(zhù)小動(dòng)物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰(shuí)知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對小羊說(shuō)：“我要吃了你！” 這時(shí)，小羊急中生智，對老虎說(shuō)：“老虎先生，您不能吃我，因為我正要到另一頭老虎先生的家里去，他也要吃我。“老虎一聽(tīng)，氣壞了：“什么？你帶我去找他，我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指著(zhù)河里的“老虎”說(shuō)：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽(tīng)，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著(zhù)他，老虎“啊嗚”一聲撲過(guò)去，掉進(jìn)河里，被活活的淹死了。
二、初步感受
師：同學(xué)們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。
師：對！其實(shí)在我們的生活中，隨處就可以看見(jiàn)這種現象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個(gè)例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……
師：大家說(shuō)的都對，現在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？
生：我看到了×××；我看到了老師；……
師：現在請注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？
生：也向前走一步。
師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。
師：現在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？
生：兩種意見(jiàn)：①左手拿筆，右手拿紙
②右手拿筆，左手拿紙
師：現在出現了兩種意見(jiàn)，那么好，我請出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見(jiàn)的代表，來(lái)玩一個(gè)游戲，一個(gè)做自己，另一個(gè)做鏡子里的人。
（游戲結束后）
師：現在我們在來(lái)判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？
生：左手拿紙，右手拿筆
師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）
三、鞏固練習
1.練習十五第5題
哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)反饋糾正
2.看鏡子說(shuō)數字
1） 上一個(gè)同學(xué)，看著(zhù)鏡子報數字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，6
2） 位數：23，45，25，87，47，16，90，57，58
3．完成練習十五看鏡子寫(xiě)數字
4．看鏡子寫(xiě)時(shí)間，反饋
四、布置作業(yè)：
玩鏡面游戲；隨堂練習
二年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標：
1、理解5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生主動(dòng)獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應用口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：根據圖意獨立寫(xiě)出乘法算式并編出相應的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情景
課件顯示：小朋友劃船，每只船上坐5人，一共有多少人?
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?
2、生匯報教師板書(shū);
1個(gè)5是5 5×1=5一五得五
2個(gè)5相加5×2=10二五得十
3個(gè)5相加3×5=15三五十五
4個(gè)5相加4×5=20四五二十
5個(gè)5相加5×5=25五五二十五
3、你發(fā)現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現規律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著(zhù)乘數一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。
三、形成應用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令
4、游戲：翻一個(gè)數馬上說(shuō)出它與5的`積，比一比誰(shuí)最快。
5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密：積的個(gè)位是0，乘數應填雙數，積的個(gè)位是5，乘數應填單數。
四、完成想想做做
1、第1題
學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。
2、第2題
學(xué)生獨立完成，集體匯報交流。
3、第3題
學(xué)生獨立完成，集體討論訂正。
4、第4題
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
5、第5題
老師引導學(xué)生讀懂題意，獨立完成，集體交流。
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢?
二年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體，初步掌握它們的特征，會(huì )辨認這兩種圖形。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養他們的空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握長(cháng)方體和正方體的特征，會(huì )辨認這兩種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
正確辨認特殊的長(cháng)方體。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來(lái)認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長(cháng)方體。
(1)直觀(guān)感知。
分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書(shū)：長(cháng)方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(cháng)方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀(guān)察自己手中的長(cháng)方體，數一數一共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、形狀有什么特點(diǎn)?
在學(xué)生自學(xué)的基礎上小組交流，最后在全班進(jìn)行匯報。(長(cháng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(cháng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的.，相對的兩個(gè)面形狀相同。)
(3)形成概念。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體有什么特點(diǎn)。
2、認識正方體。
(1)直觀(guān)感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書(shū)：正方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀(guān)察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)行匯報(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相同)。
(3)形成概念。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征。
3、區分長(cháng)方體和正方體。
讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(cháng)方體和正方體，組織他們開(kāi)展小組討論：怎樣辨別長(cháng)方體和正方體?
三、鞏固拓展。
1、完成書(shū)上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長(cháng)方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習的圖形嗎?
鼓勵學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(cháng)方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(cháng)方體。
(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。
4、用橡皮泥捏一個(gè)長(cháng)方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細過(guò)程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形?長(cháng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
二年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標：
1、在知識的整理過(guò)程中讓學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以?xún)葦档慕M成、讀寫(xiě)數、數位順序表、計數單位、數的大小比較、求近似數的方法、整百（整千）數的加減法等方面的知識。
2、在整理知識的過(guò)程中使學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档闹R系統化、條理化，培養學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，同時(shí)培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
目標解析：
復習課枯燥無(wú)味，為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，在復習過(guò)程中通過(guò)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生在情境中不經(jīng)意地參與到知識整理的活動(dòng)中，使知識系統化、條理化，并在活動(dòng)中培養學(xué)生自主的學(xué)習能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和大小比較，求近似數的方法及整百、整千數的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)葦档闹虚g有0的數的讀寫(xiě)。
教學(xué)準備：課件、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧中形成知識
（一）猜數引入。
1、由3、0、0、9組成的一個(gè)四位數，位上是9，讀數時(shí)且讀一個(gè)零，猜一猜這個(gè)數可能是多少？（9003、9030）
2、你知道這是哪個(gè)單元學(xué)的知識嗎？（板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識）你能說(shuō)出《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》包含哪幾方面的知識嗎？
（二）形成知識體系。
1、學(xué)生交流《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》包含的主要知識點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報主要的知識點(diǎn)，遺忘的部分加以點(diǎn)撥。
數數、數的組成、讀數寫(xiě)數、數的大小比較、求近似數、整百（整千）數加減法。
設計意圖：通過(guò)猜數的游戲，讓學(xué)生初步回憶萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的主要知識點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復習舊知的興趣和積極性。
二、整理中掌握知識
（一）情境一：
課件出示商場(chǎng)里6款液晶電視機，價(jià)格（單位：元）分別是：4986、6800、5008、7060、10000、50861、復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
（1）寫(xiě)一寫(xiě)：教師報價(jià)格，學(xué)生在紙上記錄，然后課件逐個(gè)出示價(jià)格，學(xué)生校對。
（2）說(shuō)一說(shuō)：指生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數的方法，寫(xiě)數時(shí)要注意哪些方面？
強調：寫(xiě)中間有零或末尾有零的數時(shí)要注意數的中間或末尾寫(xiě)幾個(gè)零。
2、復習萬(wàn)以?xún)葦档?寫(xiě)法。
（1）讀一讀：指生讀出課件上液晶電視價(jià)格的數，邊讀邊糾正讀法。
（2）說(shuō)一說(shuō)：指生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數的訣竅。
強調：不管中間有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零，不管末尾有幾個(gè)零都不讀。
（3）比一比：讀數和寫(xiě)數有什么共同點(diǎn)？（讀數和寫(xiě)數時(shí)都從高位起。）
3、復習數的組成。
（1）貼一貼：根據教師的問(wèn)題，指生依次在黑板上貼出數位順序表。
右起的第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？第四位是什么位？第五位是什么位？
（2）說(shuō)一說(shuō)：指生說(shuō)出每個(gè)數位的計數單位各是多少？
（3）想一想：數位順序表上相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
（4）撥一撥：指生利用數的組成介紹6款液晶電視機的價(jià)格，其他的學(xué)生快速在計數器上撥出這個(gè)數，并說(shuō)出價(jià)格。
4、復習數的大小比較。
（1）學(xué)生自主選擇其中兩款液晶電視機的價(jià)格進(jìn)行比較大小，同桌交流比較的方法。
（2）指生匯報，交流大小比較的方法。
板書(shū)有代表的幾組：6800○10000、4986○6800、5086○5008
（3）歸納總結大小比較的方法：
位數不同時(shí)，位數多的數大；位數相同時(shí)，從位比起，位上大的數大，位相同，依次往下比……
（4）把6款液晶電視機的價(jià)格按從小到大的順序排列。
5、近似數的方法。
（1）猜一猜：老師選定了一款，這款的價(jià)格比6800元多一些，比10000元少得多，你知道老師選的是哪一款嗎？
（2）說(shuō)一說(shuō)：4986、5008、7060、5086的近似數分別是多少？
設計意圖：借助商場(chǎng)中液晶電視機價(jià)格的情境圖，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“老師讀數學(xué)生寫(xiě)數、看數再讀數、學(xué)生在黑板上貼數位順序表、在計數器上撥數、自主選擇兩個(gè)數進(jìn)行大小比較、猜老師選定電視機的價(jià)格”等活動(dòng)中進(jìn)行知識的整理，把分散的知識點(diǎn)聚集成知識塊，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，表達的欲望得到滿(mǎn)足。在復習數的組成時(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從多角度思考問(wèn)題，培養學(xué)生的思維能力。
（二）情境二（復習整百、整千數的加減法）：
課件出示商場(chǎng)里其他電器的價(jià)格：
電吹風(fēng)：260元電風(fēng)扇：180元空調：3000元洗衣機：2800元冰箱：3600元
1、根據上面電器的價(jià)格提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并解答。
2、學(xué)生匯報，板書(shū)有代表性的算式并指生說(shuō)出算法。
（1）260+180=440（元）指生說(shuō)說(shuō)計算的方法（26個(gè)十加18個(gè)十等于44個(gè)十，也就是440）。
（2）260—180=80（元）指生說(shuō)說(shuō)計算的方法（26個(gè)十減18個(gè)十等于8個(gè)十，也就是80）。
（3）3000+2800=5800（元）指生說(shuō)說(shuō)計算的方法（30個(gè)百加28個(gè)百等于58個(gè)百，也就是5800）。
（4）3000—2800=200（元）指生說(shuō)說(shuō)計算的方法（30個(gè)百減28個(gè)百等于2個(gè)百，也就是200）。
設計意圖：借助商場(chǎng)中其他電器價(jià)格的情境圖，讓學(xué)生經(jīng)歷自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握整百、整千數加減法的計算方法，培養學(xué)生的獨立思考、獨立解決問(wèn)題的能力。
三、練習中深化知識
（一）基礎性練習。
1、完成練習二十二的第4題。
先讓學(xué)生根據不同的模型獨立讀寫(xiě)數，幫助學(xué)生建立數感，然后全班交流讀寫(xiě)數的方法。
2、完成練習二十二的第5題。
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：數的組成。
3、完成練習二十二的第6題。
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：求近似數的方法。
4、完成練習二十二的第13題。
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：用不同方式表示數的方法。
（二）綜合性練習。
1、按規律填數。
（1）_______、2996、2997、2998、______、_______。
（2）_______、_______、3910、3920、______、3940。
（3）_______、5800、5900、______、_______、_______。
2、按要求填上合適的數。
3、按要求組數。
用3、7、0、0組成不同的四位數。
（1）只讀出一個(gè)零的數有（）；
（2）不讀零的數有（）；
（3）的四位數是（），最小的四位數是（）。
設計意圖：練習的設計由易到難，有一定的層次性，通過(guò)不同形式的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識，同時(shí)培養學(xué)生的思維能力和數感。
四、梳理中內化知識
今天我們對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識進(jìn)行了整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
二年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在情境中體驗隨即出現的數據的收集、、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和數據。
2、使學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)表示幾個(gè)單位）和統計表，能根據統計中的數據提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、培養學(xué)生良好的觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣，提高用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養合作意識與實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)表示幾個(gè)單位）和統計表，能根據統計中的數據提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
感受數學(xué)與生活的.聯(lián)系，培養合作意識與實(shí)踐能力。
教學(xué)用具準備：課件、投影儀。
教學(xué)設計：
一、情境問(wèn)題，引入新課。
（出示圖）
師：這三項運動(dòng)，你最喜歡哪項運動(dòng)？
（指名說(shuō)，板書(shū)）
師：先自己想，悄悄說(shuō)給同桌聽(tīng)。
師：現在，梁老師想調查一下，我們班喜歡哪一項運動(dòng)的人數最多（板書(shū)：二（3）同學(xué)喜歡的體育運動(dòng)），你們有什么好辦法？（教師表情疑惑）
（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)自己的意見(jiàn)）
問(wèn)：怎么問(wèn)？
數：怎么數？
你能不能把你的方法說(shuō)一下呢？
1、數據
師：好，下面我們就用分組調查的方法來(lái)進(jìn)行調查活動(dòng)，首先拿出老師發(fā)的統計表，看看大屏幕（課件出示），①告訴我你看懂了什么？（左邊是我們要調查的內容，右邊要求我們用喜歡的方式記錄）
②記：有什么方法記錄？（○√△正……）等會(huì )就讓我們用喜歡的方式來(lái)記錄。
第組
用你喜歡的方式記錄
跑步 游泳 跳繩
師：梁老師為了讓活動(dòng)有序順利地進(jìn)行，提幾點(diǎn)要求（課件出示）要求：①全組成員積極認真參與并準確做好記錄。②用你喜歡的方式記錄在統計表中。③團結協(xié)作保持安靜。
師：我提醒一下小組長(cháng)要先商量好用什么好方法，如何分工調查。看哪個(gè)組快速、準確安靜地完成調查，好，下面請我們選出的小組長(cháng)到前面來(lái)，活動(dòng)開(kāi)始！
（活動(dòng)時(shí)，出示大表）
2.制作統計表
（1）完成統計表．
每組的統計結果出來(lái)了，我們要想知道統計結果對不對，該怎么辦？（把三個(gè)數合計）
這一個(gè)表就叫統計表。（板書(shū)：統計表）
統計表中，什么樣的最多？什么樣的最少？
（2）剛才我們用統計表的方式知道了情況。為了讓我們一眼就看明白，我們就要？（繪制條形統計圖）
（3）（課件出示統計方格紙）
跑步游泳跳繩
觀(guān)察統計圖。仔細觀(guān)察這張統計圖，橫的是表示什么？豎表示什么呢？（生上臺指明）
一格代表幾？用涂格子的方法畫(huà)統計圖（用斜線(xiàn)來(lái)涂格子，這樣畫(huà)既節約了時(shí)間，而且統計圖照樣畫(huà)得美觀(guān)正確。）
二年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)內容
教科書(shū)第19頁(yè)例2，例3，（做一做）
教學(xué)目標
1、知識與技能：使學(xué)生理解100以?xún)鹊膬晌粩低宋粶p法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計算兩位數的退位減法。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數退位減法筆算方法的過(guò)程，體會(huì )兩位數退位減法計算方法的多樣性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以?xún)葍晌粩低宋粶p法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用豎式計算兩位數退位減法的計算順序。
教法
引導學(xué)生借助已有的知識自主探究，發(fā)現解決問(wèn)題的'方法。
學(xué)法
通過(guò)看一看，擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)理解退位減的算理。
教學(xué)準備
課件、小棒、卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知。
1、口算我最棒
16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=
2、算一算
43=21= 64—32= 56—41= 77—43=
學(xué)生上黑板筆算，教師檢查，表?yè)P做的又對又快的。
3、（出示第17頁(yè)奧運金牌榜的表格）同學(xué)們，今天我們還是要研究各國奧運金牌的問(wèn)題，上節課同學(xué)們針對這張表格提出了很多數學(xué)問(wèn)題。誰(shuí)還記得我們解決了哪些問(wèn)題？我們是用什么方法來(lái)解決的？
讓學(xué)生回憶上節課的內容。
學(xué)生回答：中國比美國多多少枚金牌？
二、自主探究。
1、教學(xué)例2。
要解決這個(gè)問(wèn)題首先我們要知道哪些條件？引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題尋找條件，列式。
學(xué)生列式：51—36=？
該怎樣計算呢？從哪一位減起？個(gè)位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
有一下幾種分法：
1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開(kāi)，從中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開(kāi)，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再從4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開(kāi)與1根合在一起，再從中拿走6根，再拿走3捆。
你發(fā)現了什么？要拆開(kāi)1捆，從幾里拿走了6。
2、你能試著(zhù)列豎式嗎？
你認為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫(xiě)豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與51－36在計算上有什么不同？
4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？
相同數位對齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，從十位退1當10和個(gè)位上的數合起來(lái)再減。
問(wèn)：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39 35－8 81－56 50－24
6、教學(xué)例3。
出示50－24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學(xué)生匯報。
問(wèn)：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
7、小結。
先學(xué)生思考計算方法，分小組交流想法，并匯報。相同數位要對齊？從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
三、拓展運用。
1、完成教材第19頁(yè)做一做。
教師巡視、指導。指名匯報并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成練習三第5題，第6題。
教師巡視、指導。學(xué)生匯報并說(shuō)明錯誤的原因及怎樣改正。
四、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)。
完成教材練習三的第7題和第10題。
六、板書(shū)設計。
第二課時(shí)退位減
例：51—36=15例3：50—24=26
5 1 5 0— 3 6 — 2 4_______ _______1 5 2 6
七、課后反思：
二年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算。
3、并培養學(xué)生初步的推理、概括和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣?
2、列式計算：1個(gè)5 3個(gè)4相加5的2倍
3、導入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學(xué)習6的乘法口訣。
板書(shū)課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說(shuō)一句口訣嗎?
(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。
(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序寫(xiě)一道算式，編一句口訣，把35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的.意思。
(7)引導學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì )多6?
(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著(zhù)背背看。
(9)試背口訣。
A、師生對口令，開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()
(2)口算出結果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣?
3、小結。
今天我們學(xué)習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”。
(1)學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。
2、完成“想想做做”。
(1)獨立完成，集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5題，學(xué)生討論交流，獨立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”。
獨立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算?
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
二年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別；能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并根據數學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生認識乘號，知道乘法的.含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步理解乘法的意義。
2、初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程
導入新課
今天這節課讓我們一起走進(jìn)“智慧寶塔”，不過(guò)，要想到達最高層，我們必須找到開(kāi)啟每一道門(mén)的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎？
一、引入新課
1、讓我們先進(jìn)入第一層，門(mén)上寫(xiě)著(zhù)一組算式：
2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4
2+3+6中的三個(gè)加數相同不相同？5+5+5中的三個(gè)加數相同不相同？誰(shuí)能根據加數的特點(diǎn)把這些算式分成兩類(lèi)？
追問(wèn)：你是怎樣分的？（左邊一組加數都相同，右邊一組加數不相同）這些算式的相同加數是什么？有幾個(gè)這樣的相同加數呢？
二、感知“幾個(gè)幾相加”
小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現在我們要爭取進(jìn)入第二層啦！
（1）出示例1圖
提問(wèn)：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？
根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。
這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？
板書(shū)：3個(gè)2相加 4個(gè)3相加
追問(wèn)：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數都一樣）
（2）完成第頁(yè)的“試一試”
讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問(wèn)：擺了幾個(gè)2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個(gè)幾相加？
繼續要求學(xué)生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問(wèn)：擺了幾個(gè)4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？
三、認識乘法
1、出示第2頁(yè)的例題。
提問(wèn)：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。板書(shū)：2+2+2+2=8。
（添加電腦圖片為6個(gè)2）是幾個(gè)幾相加，你能把加法算式寫(xiě)下來(lái)嗎？
（添加電腦圖片為10個(gè)2）現在呢？
談話(huà)：隨著(zhù)電腦數量的增加，求“幾個(gè)幾相加”的和，列加法算式你們感覺(jué)怎樣？（太麻煩了）
介紹：不要著(zhù)急，有一種方法能夠解決這問(wèn)題。（揭示課題：認識乘法）
像：2+2+2+2=8，4個(gè)2相加可以用乘法算，板書(shū)4×2 2×4 分別讀作4乘2和2乘4
板書(shū)： 2 × 4 = 8
4 × 2 = 8
（乘數） 乘號 （乘數） （積）
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)？
2、讀寫(xiě)乘法算式
提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫(xiě)算式呢？10個(gè)2呢，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)。
3、完成課本第2頁(yè)“試一試”（先獨立完成，再評講校對，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便）
四、練習
1、完成“想想做做”1
（1）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨立完成
（2）學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時(shí)著(zhù)重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想一想做做”2
（1） 用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”3
評講時(shí)反過(guò)來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式都表示什么。
4、完成“想想做做”4
獨立完成，集體交流。
五、連系實(shí)際
談話(huà)：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來(lái)做個(gè)游戲慶祝一下，好吧。
拍手游戲
要求：先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后讓同桌游戲。
六、總結
二年級數學(xué)上冊教案11
課題
運動(dòng)會(huì )
教學(xué)設想
讓學(xué)生運用所學(xué)的乘法口訣求商。
通過(guò)“運動(dòng)會(huì )”的情景，體會(huì )乘除法與生活的聯(lián)系。
培養學(xué)生的應用意識和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備
教學(xué)掛圖收集有關(guān)運動(dòng)會(huì )的信息。
教學(xué)過(guò)程：
一：交流運動(dòng)會(huì )的信息。
1、小組交流：
為什么要舉行運動(dòng)會(huì )？
你知道運動(dòng)會(huì )舉行哪些比賽項目？
2、集體匯報。
二、提出、解決問(wèn)題。（觀(guān)察掛圖）
1、與同桌互相說(shuō)說(shuō)，從圖上你知道了什么？
2、你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
師板書(shū)問(wèn)題。
選擇同一個(gè)問(wèn)題——賽跑，獨立解決。
1、集體交流：
你是怎么想的？怎么列式？
（用口訣試商或者用擺小棒的`方法。）
2、你還能提出哪些問(wèn)題？把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，小組內交換解答。
3、集體反饋：
提出什么問(wèn)題？怎么算的？
三、鞏固提高。
1、練一練。第一題。
⑴看圖，把問(wèn)題敘述完整，
⑵獨立解答
⑶交流怎么用口訣試商。
四、作業(yè)。
觀(guān)察體育課時(shí)，同學(xué)們的活動(dòng)，發(fā)現什么數學(xué)問(wèn)題，把它寫(xiě)成數學(xué)日記。
二年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標：
1、理解5的乘法口訣，能運用口訣進(jìn)行乘法計算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道口訣的來(lái)歷，進(jìn)一步理解乘法的含義。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解5的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：
口訣的運用。
準備：
手掌圖
教學(xué)過(guò)程：
一、編口訣。
1、連加計算手指數：
（1）我們人人都有一雙巧手，每只手上都有幾個(gè)手指？（板書(shū)：5 1個(gè)5）
（2）兩只手有幾個(gè)手指？就是幾個(gè)5？（板書(shū)：10 2個(gè)5）
（3）再多一只手呢？就是幾個(gè)5？4只手呢？5只手呢？（板書(shū)：15 3個(gè)5；20 4個(gè)5；25 5個(gè)5）
小結：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節課我們學(xué)了乘法，你會(huì )用乘法來(lái)計算嗎？2、用乘法計算手指數：
（1）1個(gè)5，用乘法怎樣計算？2個(gè)5呢？2個(gè)5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結果）3個(gè)5呢？4個(gè)5，5個(gè)5呢？（生匯報，師板書(shū)）
（2）大家有沒(méi)有發(fā)現這些算式的得數有什么奇特的地方？（用彩筆標出得數的個(gè)位）
小結：根據剛剛連加的結果，我們又很快得出了乘法算式的結果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結果呢？（對呀，這樣多麻煩啊！那有沒(méi)有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）
（3）揭示課題：乘法口訣。
3、編5的乘法口訣
（1）古人是怎樣編口訣的呢？請看，先編1個(gè)5，就先寫(xiě)“一五”，1個(gè)5是5，就在后面寫(xiě)上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。
“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結出來(lái)的，所以就可以用來(lái)計算這兩個(gè)乘法算式，也就是一五得五對應著(zhù)：1×5=5 5×1=5。
（2）根據2×5=10和5×2=10，你會(huì )編出口訣嗎？板書(shū)：二五一十（得數滿(mǎn)10了，為了簡(jiǎn)便就不寫(xiě)“得”字。）
誰(shuí)知道“二五一十”表示什么意思？它可以計算哪兩個(gè)乘法算式？
（3）你能根據剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開(kāi)數學(xué)書(shū)p52，自己試一試。
（4）教師巡視指導，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫(xiě)成了“五五二五”。
（5）小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。
仔細觀(guān)察一下這5句口訣，你發(fā)現了什么規律？（口訣前半句表示幾個(gè)5，后半句是得數。相鄰兩句口訣之間相差5。……）
再齊讀口訣。
二、記口訣。
談話(huà)：剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣，那你準備怎樣記住這5句口訣呢？
1、學(xué)生自己讀讀背背。
2、（你覺(jué)得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個(gè)疑問(wèn)，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？
3、對口令：
（1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對口令？
（2）同位對口令。
四、總結：這節課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？出示古詩(shī)：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
“猜一猜老師會(huì )提什么數學(xué)問(wèn)題？”引導學(xué)生提出。
二年級數學(xué)上冊教案13
[教學(xué)目的] 創(chuàng )設情境，使學(xué)生體驗人類(lèi)在生活實(shí)踐中統一度量衡的過(guò)程。
[教學(xué)材料及準備] 軟尺、記錄表
[教學(xué)過(guò)程]
一、提出問(wèn)題
教師：同學(xué)們發(fā)現了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？
學(xué)生：長(cháng)方形。 教師：對，長(cháng)方形有幾條邊？
學(xué)生：四條邊。 教師：看屏幕。（通過(guò)課件演示，引導學(xué)生分清什么是桌子的長(cháng)，什么是桌子的寬）。 教師：學(xué)校還想買(mǎi)一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長(cháng)，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？
二、研究制定解決方案
教師：用什么來(lái)測量呢？ 學(xué)生：用尺子。 教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長(cháng)，多寬？ 學(xué)生小組討論。
學(xué)生匯報交流：
1、用手測量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)手長(cháng)）
2、用鉛筆測量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)鉛筆長(cháng)）
3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來(lái)演示。表明是幾個(gè)鉛筆盒長(cháng)）
4、用書(shū)量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)書(shū)長(cháng)）
三、實(shí)施方案學(xué)生分小組測量桌子的長(cháng)和寬。
要求：①開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法
②分工明確，注意合作
③用自己喜歡的方法記錄，可以寫(xiě)字，寫(xiě)拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。
量一量桌子方法:長(cháng) 寬 1 7 3 2 3 4
看一看，誰(shuí)用的方法多，誰(shuí)的方法巧妙？ 學(xué)生測量。（10分鐘）教師巡視，指導學(xué)生測量。發(fā)現典型數據。
四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現矛盾學(xué)生：
56名學(xué)生匯報，用實(shí)物投影展示他們的記錄表。（學(xué)生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫(huà)來(lái)表示）。
教師：同學(xué)們想出的辦法真多。看樣子，沒(méi)有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個(gè)得數一樣嗎？學(xué)生：不一樣。教師：為什么？學(xué)生：因為用來(lái)量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測量的數據對比）都是用鉛筆量的，得數怎么還不一樣呢？學(xué)生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長(cháng)。教師：這么多不同的數據，我用哪一個(gè)呢？
五、繼續研究教師：
我們用尺子測量一下桌子的長(cháng)，看看有什么結果。（指令小組長(cháng)領(lǐng)尺子和發(fā)尺子）學(xué)生用尺子測量桌子的長(cháng)。（教師巡視，糾正學(xué)生測量時(shí)的`小錯誤）
教師：誰(shuí)來(lái)匯報他們組測量的結果？學(xué)生1：長(cháng)是90。學(xué)生2：長(cháng)是27。教師：怎么用尺子量，得數還是不一樣？哪個(gè)對呢？學(xué)生很快發(fā)現軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。
教師指導學(xué)生辨認軟尺兩面的刻度的大小，并讓學(xué)生估量1厘米和1寸兩種長(cháng)度單位和自己手指的粗細的對比。教師：要想得出一致的結果，我們應該怎么辦？學(xué)生：都用厘米（或寸）刻度的一面來(lái)量。教師：那我們現在就統一用厘米的一面來(lái)測量桌子的長(cháng)和寬。學(xué)生測量。教師：哪一組說(shuō)出你們的測量結果？學(xué)生：桌子長(cháng)90厘米，寬42厘米。（56個(gè)學(xué)生都得到了相同的結果）六、總結：教師：現在我特別清楚我要買(mǎi)多大的桌子了，長(cháng)90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現在世界上尺子最常用的刻度。人類(lèi)發(fā)明尺子、統一長(cháng)度單位之前，就像我們開(kāi)始測量桌子的長(cháng)、寬時(shí)使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長(cháng)度做長(cháng)度單位進(jìn)行測量。至今，在人們沒(méi)有帶尺子的時(shí)候，仍然會(huì )這樣估測物體的長(cháng)度，例如媽媽給孩子買(mǎi)衣褲或鞋的時(shí)候。
[教學(xué)建議] 學(xué)生的測量活動(dòng)和交流匯報是這節課的重點(diǎn)環(huán)節，分析數據是這節的精華，一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間。
[課后評價(jià)及分析] 課程設計符合人類(lèi)從實(shí)踐到理論的認知過(guò)程，學(xué)生在親身探究的過(guò)程中領(lǐng)悟了靠教師僅僅用語(yǔ)言不易表達的內容。他們不僅知道怎樣測量長(cháng)度，還知道了長(cháng)度為什么有一個(gè)單位，這個(gè)單位又是怎么來(lái)的
二年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，認識統一長(cháng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，初步學(xué)會(huì )用刻度尺量整厘米物體的長(cháng)度。
3、培養學(xué)生的估測意識和能力。培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì )用刻度尺量整厘米物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，培養學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)工具：
刻度尺，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(老師高，同學(xué)們矮)
師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(cháng)度，這就要使用長(cháng)度單位。板書(shū)課題——長(cháng)度單位。
二、探究新知。
(一)統一長(cháng)度單位。
當古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(cháng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀(guān)察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一或腳長(cháng)為標準量物體的長(cháng)度。
你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著(zhù)幾把尺子。一(zhǎ)、一步都能測量物體的長(cháng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測量物體。現在我們就用一作單位，量一量桌子的長(cháng)度。(師生共同測量課桌的長(cháng))
交流匯報：課桌的長(cháng)是幾?學(xué)生匯報：4、5半、5等等。
教師提出疑問(wèn)：我量了只有3。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一的長(cháng)度不同，進(jìn)行測量后，量的結果也不同。
追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生：用相同的標準進(jìn)行測量。
教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長(cháng)度單位不同，所以測量的結果可能會(huì )與事實(shí)不符。這就需要統一長(cháng)度單位，這節課我們一起來(lái)認識長(cháng)度單位。
(二)整體感知，認識厘米。
1、教學(xué)例
2、觀(guān)察尺子，認識刻度。
請同學(xué)們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀(guān)察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線(xiàn)、還有數字)
這些豎線(xiàn)有的長(cháng)有的短，我們把它叫做刻度線(xiàn)。每一個(gè)數字都對著(zhù)一條比較長(cháng)的刻度線(xiàn)，第一個(gè)數字是0，我們就把這條刻度線(xiàn)叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統一的長(cháng)度單位。測量比較短的物體的長(cháng)度，一般用“厘米”作單位。
3、認識1厘米。
教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線(xiàn)一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(cháng)度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長(cháng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(cháng)度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(cháng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現了什么?(每一個(gè)大格的長(cháng)度都是1厘米。)因為每個(gè)大格的長(cháng)度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長(cháng)度時(shí)才有了統一的標準。
同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(cháng)度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實(shí)很短。
追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
教師呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長(cháng)度。
用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà)：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。
4、認識幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長(cháng)度是幾厘米，從0到7呢?
學(xué)生自主學(xué)習。
5、教學(xué)例3。(量一量)
(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的.長(cháng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著(zhù)幾，紙條的長(cháng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著(zhù)物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。
6、實(shí)踐應用。拿起數學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長(cháng)?再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數學(xué)書(shū)長(cháng)邊的長(cháng)。
三、鞏固練習。
1、完成教材第4頁(yè)的做一做。
讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(cháng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2、完成教材練習一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3、完成教材練習一的第2題。
看著(zhù)尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一的長(cháng)大約是幾厘米。
說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們懂得了測量物體的長(cháng)度必須用統一的長(cháng)度單位，還認識了1厘米的長(cháng)度，并會(huì )用手上的尺子測量身邊物體的長(cháng)度。
二年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標
1、通過(guò)不同角度觀(guān)察同一個(gè)物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、通過(guò)觀(guān)察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(cháng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著(zhù)一條尾巴。”
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現一堵墻上有一只耳朵。”
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的'大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(cháng)長(cháng)的鼻子。”
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？
生答：因為觀(guān)察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀(guān)察這個(gè)物體，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體。
這節課就讓我們一起來(lái)觀(guān)察物體吧。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
二、探索新知
1、（出示長(cháng)方形盒子）現在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(cháng)方體
大家仔細觀(guān)察這個(gè)長(cháng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉動(dòng)長(cháng)方體）它有哪幾種顏色呢？
（板書(shū)：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
（板書(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）
（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀(guān)察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動(dòng)長(cháng)方體，或改變觀(guān)察角度
3、現在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗觀(guān)察的樂(lè )趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀(guān)察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
（老師巡視，指導學(xué)生觀(guān)察物體）
剛才我們已經(jīng)觀(guān)察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問(wèn)，在觀(guān)察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉動(dòng)自己的玩具觀(guān)察呢？通過(guò)轉動(dòng)玩具，你又發(fā)現了什么？
老師總結，板書(shū)：觀(guān)察的角度不同，觀(guān)察結果不同（齊讀）
小游戲：現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì )有四幅不一樣的圖呢？（觀(guān)察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì )做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
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