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背單詞的正確記憶方法
今天有一個(gè)學(xué)生發(fā)來(lái)短信問(wèn)我：怎么才能有效地記住單詞呢？每個(gè)單詞都有好多陌生的詞義，實(shí)在記不住啊！
記單詞，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的老生常談，卻不是每個(gè)人都能談得好，更有許多人為此而苦惱，背單詞的正確記憶方法 揚(yáng)棄詞典式背單詞。傻不傻讀大專的時(shí)候有一個(gè)同學(xué)喜歡背詞典，并且因此而走上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的康莊大道，最終學(xué)有小成，到了深圳一家外貿(mào)公司當(dāng)業(yè)務(wù)員去了，也算是修成了正果。對(duì)于背單詞派來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)睦C，告訴我們單詞表是應(yīng)該背而且可以背的，大家都要多多努力背單詞才好。然而傻不傻卻不這樣認(rèn)為，并且在沒(méi)有詞典式背單詞的前提下也算取得了一點(diǎn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。詞典式背單詞當(dāng)然有其好處，加強(qiáng)記憶是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且有的人智力就是這樣的傾向，就是喜歡背單詞而且擅長(zhǎng)這樣的活動(dòng)，我們不能否認(rèn)這樣的人的確存在，傻不傻也衷心祝愿這樣的朋友能夠沿著這條路獲得成功。但是詞典式背單詞也有諸多弊端，并非每個(gè)人都能適合，而且在傻不傻看來(lái)，詞典式背單詞基本上不可取。
詞典式背單詞的第一個(gè)弊端是，形近字相互干擾。把拼寫(xiě)非常相似的單詞放在一起記憶本來(lái)就是不經(jīng)濟(jì)的行為，這個(gè)不用多說(shuō)。第二個(gè)弊端是，割裂語(yǔ)流，孤立詞義。把本來(lái)應(yīng)該放在句子里理解的單詞拿出來(lái)單個(gè)記憶，所記住的詞義當(dāng)然是孤立的、抽象的、干枯的，最終肯定是難以記憶的。老話說(shuō)“詞不離句，句不離篇”，精神實(shí)質(zhì)就是這個(gè)。第三個(gè)弊端則是，詞典式背單詞的急功近利心理帶來(lái)的負(fù)面暗示使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的可持續(xù)性大大降低，過(guò)高的背單詞效果期待使得學(xué)習(xí)者的心理壓力加大，很難長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。 傻不傻卻不這樣認(rèn)為，并且在沒(méi)有詞典式背單詞的前提下也算取得了一點(diǎn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，英語(yǔ)詞匯《背單詞的正確記憶方法 揚(yáng)棄詞典式背單詞》。詞典式背單詞當(dāng)然有其好處，加強(qiáng)記憶是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且有的人智力就是這樣的傾向，就是喜歡背單詞而且擅長(zhǎng)這樣的活動(dòng)，我們不能否認(rèn)這樣的人的確存在，傻不傻也衷心祝愿這樣的朋友能夠沿著這條路獲得成功。但是詞典式背單詞也有諸多弊端，并非每個(gè)人都能適合，而且在傻不傻看來(lái)，詞典式背單詞基本上不可取。
詞典式背單詞的第一個(gè)弊端是，形近字相互干擾。把拼寫(xiě)非常相似的單詞放在一起記憶本來(lái)就是不經(jīng)濟(jì)的行為，這個(gè)不用多說(shuō)。第二個(gè)弊端是，割裂語(yǔ)流，孤立詞義。把本來(lái)應(yīng)該放在句子里理解的單詞拿出來(lái)單個(gè)記憶，所記住的詞義當(dāng)然是孤立的、抽象的、干枯的，最終肯定是難以記憶的。老話說(shuō)“詞不離句，句不離篇”，精神實(shí)質(zhì)就是這個(gè)。第三個(gè)弊端則是，詞典式背單詞的急功近利心理帶來(lái)的負(fù)面暗示使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的可持續(xù)性大大降低，過(guò)高的背單詞效果期待使得學(xué)習(xí)者的心理壓力加大，很難長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。
想解決這三個(gè)問(wèn)題，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須揚(yáng)棄詞典式背單詞的做法，另辟蹊徑，才能取得成功。
在我看來(lái)，詞匯的記憶，一要通過(guò)朗讀解決拼寫(xiě)，二要通過(guò)精讀鞏固核心詞義，三要通過(guò)泛讀了解擴(kuò)展詞義，四要通過(guò)詞匯練習(xí)、寫(xiě)作和翻譯實(shí)現(xiàn)并鞏固各種詞義的具體運(yùn)用。
通過(guò)朗讀掌握拼寫(xiě)，就是抓住英語(yǔ)是一種拼音語(yǔ)言的特點(diǎn)，在牢固掌握英語(yǔ)單詞讀音規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)朗讀，以音節(jié)為單位——而不是以字母為單位——記憶具體單詞的拼寫(xiě)，并以此為契機(jī)，鍛煉對(duì)單音節(jié)、雙音節(jié)、乃至多音節(jié)生詞的拼讀能力。
多年前傻不傻讀初中的時(shí)候，讀音辨異題還是中考英語(yǔ)的必考題型：選出劃線部分讀音和所給單詞讀音相同的一項(xiàng)。這個(gè)題型后來(lái)被取消了，這也是有道理的，很多同學(xué)其實(shí)是強(qiáng)行記憶音標(biāo)的寫(xiě)法，并沒(méi)有把讀音規(guī)則應(yīng)用到這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去；然而這么一取消，就把老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)讀音規(guī)則的積極性也完全打消了，以至于如今的同學(xué)們提起讀音規(guī)則，實(shí)在是所知有限。其實(shí)讀音規(guī)則如果學(xué)好了、用好了，不但能脫離音標(biāo)讀出新詞，還能牢固地記住拼寫(xiě)形式和讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)記單詞而言可謂事半功倍。
很多同學(xué)記單詞的拼寫(xiě)，還是用那種老套的電話號(hào)碼式強(qiáng)記，一遍又一遍地寫(xiě)，疲憊不堪。而通過(guò)讀音記憶單詞拼寫(xiě)，要比這種寫(xiě)的辦法快很多，而且以音節(jié)為單位，在詞匯量積累到一定程度后就能形成很強(qiáng)的規(guī)律性，畢竟構(gòu)成單詞拼寫(xiě)的音節(jié)組合是相對(duì)固定的。
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