我家的小狗導學(xué)案

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，引發(fā)興趣。

　　1.出示多媒體課件：不同形態(tài)的狗。

　　同學(xué)們，在日常生活中我們認識了很多小動(dòng)物，它們很可愛(ài)，給我們帶來(lái)了的快樂(lè )。狗就是其中的一個(gè)。你們喜歡狗嗎？狗給你留下什么樣的印象呢？

　　2.今天我們就來(lái)一起走近博·希哈先生家的狗——“王子”。

　　【設計意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習動(dòng)力。此環(huán)節，結合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內驅力，為深入理解課文內容做好鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。

　　2.預習匯報。

　　【設計意圖】（預習是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)預習學(xué)生可對新知識有初步的理解，學(xué)生通過(guò)自己的獨立思考就可以學(xué)會(huì )，從而提高自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。）

　　3.你覺(jué)得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛(ài)）

　　三、讀中感悟，理解“王子”的“淘氣、可愛(ài)”

　　（一）學(xué)生自由讀文。思考“王子”的“淘氣、可愛(ài)”表現在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。

　　（二）小組合作交流學(xué)生匯報，師生討論交流。

　　1.從文中哪些地方能看出“王子”的“可愛(ài)”呢？

　　（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（狗學(xué)認字的樣子）

　　（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連一個(gè)字母也沒(méi)學(xué)會(huì )”“挺愛(ài)上課的” “教它念‘狗’字的時(shí)候，它叫得最歡”）

　　（2）誰(shuí)能把“王子”的這種可愛(ài)的樣子用朗讀表達出來(lái)呢？

　　（3）“挺愛(ài)上課”本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身上，從中你看出了什么？這句話(huà)我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的喜愛(ài)來(lái)。

　　2.從哪又能看出狗很“淘氣”兒呢？

　　（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（狗和火車(chē)賽跑的圖片）

　　（找出重點(diǎn)語(yǔ)句：“每次都是它輸，可它從不在乎”“沖著(zhù)遠去的火車(chē)汪汪叫上幾聲”）

　　（2）想一想，“王子”還有可能和什么賽跑呢？

　　【設計意圖】引導學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復品讀中，體會(huì )作者用詞的精當，體會(huì )作者蘊藏于文字間的對狗的喜愛(ài)之情。）

　　四、課堂小結，提綱挈領(lǐng)。

　　1.博·希哈家的狗真是淘氣又可愛(ài)。（引讀：“它既---又-- ”學(xué)生接讀）。

　　2.結合板書(shū)，梳理全文。

　　作者在寫(xiě)“王子”的時(shí)候，用了哪些事例來(lái)寫(xiě)具體的呢？（學(xué)認字和跟火車(chē)賽跑。）

　　3.小練筆。寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

　　注意觀(guān)察要細致，抓住特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出事情的變化。

　　【設計意圖】（一堂課的結尾不止是畫(huà)上了一個(gè)句號，而是尋求一種延伸和開(kāi)放。學(xué)以致用，課文是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作最好的范本，在結尾之處，設計課堂小練筆，既能增加學(xué)生對課文內容的的理解，又使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，學(xué)生的能力得以運用和提高。）

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