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柳永《蝶戀花》教學(xué)反思

時間:2024-08-17 10:51:39 蝶戀花 我要投稿
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柳永《蝶戀花》教學(xué)反思

  詩歌教學(xué)是我比較得心應(yīng)手的部分,但昨天上柳永的《蝶戀花》并不能使自己滿意,因此耿耿于懷,仿佛吃了一個蒼蠅。于是今天繼續(xù)上這首詞,帶著同學(xué)把這首詞往深處挖掘。在今天的課上,引導(dǎo)一個詞一個詞的想象、聯(lián)想、品味,一個詞一個詞的夯實對這首詞的理解,帶著學(xué)生去想象作者留白的地方,留白的地方往往可能是情感最深處。在課上講到了悲劇命運,講到了個體和傳統(tǒng)之間的矛盾,講到了孤獨和苦難注定是時代先行者的宿命,等等。從課后學(xué)生朗讀的效果來看,學(xué)生的認識的確經(jīng)歷了較大的飛躍。這節(jié)課能夠說是上出了深度來的。

柳永《蝶戀花》教學(xué)反思

  教訓(xùn)主要是兩點:

  一、朗讀教學(xué)必須要有實實在在的抓手,從停頓、語氣、語調(diào)、音響等方面提出確切具體的要求,讓學(xué)生明白從哪些方面琢磨朗讀的方法,如何著力提高朗讀的能力。讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀以期通過逐漸的悟入而提高對某一首詩歌作品的朗讀能力,是很不保險的。對于語感較弱的學(xué)生,有時一句一句的教朗讀方法,都是有必要的。

  二、詩歌作品的教學(xué)要緊扣詩歌中所寫的景物,因為景物,也就是意象,往往是打開詩人心靈大門的鑰匙,從感受景物特點的角度能夠很好的切入詩人的情感。對于一些難度較大,詩人情感復(fù)雜幽晦的詩歌作品,就更需要帶領(lǐng)學(xué)生一點一點的品味意象,品讀語言。

  總之,這次第一課時之所以不成功,是吃了備課時操作方法考慮不細致充分的虧,第二課時之所以能令自己滿意,也得之于對癥下藥,抓住了具體的操作步驟,搭建了明確可靠的腳手架。

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