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幼兒園大班語(yǔ)言散文活動(dòng)說(shuō)課《跳舞的小露珠》含反思
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家應該都對散文很熟悉吧？廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文、駢文相對。你所見(jiàn)過(guò)的散文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言散文活動(dòng)說(shuō)課《跳舞的小露珠》含反思，歡迎大家分享。
各位老師：
上午好!我今天說(shuō)課的內容是大班的語(yǔ)言教學(xué)散文《跳舞的小露珠》。
一、說(shuō)教材：
散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美、寓意科學(xué)道理的散文。大班的幼兒探索欲望開(kāi)始增強，對語(yǔ)言的感受和表述能力也很強了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現露珠與太陽(yáng)的關(guān)系，生動(dòng)形象、優(yōu)美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂(lè )而優(yōu)美的意境，同時(shí)讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時(shí)間和空間環(huán)境。
二、說(shuō)目標
對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品內容，感受作品所表達的意境，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合散文和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標定位在。
1.萌發(fā)初步的熱愛(ài)大自然的情感。
2.理解散文詩(shī)內容，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系，感受散文的語(yǔ)言美和意境美。
3.大膽與同伴交流自己對露珠的認識，能運用"小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了"的短句進(jìn)行多句創(chuàng )編。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：因為只有把握了散文的內容，才能進(jìn)一步理解、感受散文所表現的內涵和意境，所以把目標1.2作為教學(xué)的重點(diǎn)目標。
難點(diǎn)：大班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句進(jìn)行多句創(chuàng )編還是有一定的難度。所以把目標3作為教學(xué)的難點(diǎn)目標。
四、說(shuō)教學(xué)準備(為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準備)
物質(zhì)準備：制作動(dòng)態(tài)課件(只有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂(lè )的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現的意境美)
圖片：教師將小露珠跳舞的場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)制作成照片樣。
幼兒經(jīng)驗準備：提前一周讓幼兒早期尋找和觀(guān)察小露珠。(將有小露珠的場(chǎng)景拍攝或幼兒觀(guān)察后畫(huà)下來(lái))
五、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)我預設"照片導入""欣賞、理解""活動(dòng)創(chuàng )編"三個(gè)環(huán)節來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)照片激趣、動(dòng)畫(huà)的直觀(guān)演示、有感情地朗誦、給難點(diǎn)構建支架，讓幼兒通過(guò)欣賞、交流討論、大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。下面具體談?wù)劽恳粋�(gè)環(huán)節的開(kāi)展。
(一)欣賞照片導入
欣賞小露珠在不同場(chǎng)景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞?猜猜小露珠會(huì )在什么時(shí)候去跳舞?
分析：從幼兒的已有經(jīng)驗導入，引發(fā)幼兒的積極參與，大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)欣賞小露珠優(yōu)美的跳舞照片，說(shuō)一說(shuō)哪里跳得美?讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。
(二)欣賞理解散文
欣賞部分分三個(gè)環(huán)節。
首先：結合動(dòng)畫(huà)視頻完整欣賞散文。提問(wèn)：小露珠常在哪里跳舞?小露珠在等誰(shuí)?為什么?
第二：教師完整朗誦第二遍。提問(wèn)：小露珠等到太陽(yáng)了嗎?小露珠突然不見(jiàn)了，它去哪里?還會(huì )回來(lái)嗎?
最后：散文里是怎么說(shuō)小露珠跳舞的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再次欣賞散文。
分析：幼兒的欣賞和感受除了問(wèn)題的意釋、討論交流，還需要給幼兒在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上充分的感受，這篇散文比較短，所以教師可以通過(guò)多次的欣賞來(lái)完成對散文內容的理解和散文語(yǔ)言及意見(jiàn)的美。我通過(guò)三次欣賞完成"小露珠在哪里跳舞?""小露珠去哪里了?還會(huì )回來(lái)嗎?"以及"散文里說(shuō)小露珠是怎么跳舞的?"三個(gè)不同層次的內容，是從內容的了解到感受散文語(yǔ)言和意境美的遞進(jìn)，同時(shí)通過(guò)討論、模仿，給予幼兒大膽地說(shuō)和模仿著(zhù)說(shuō)的機會(huì )，來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言感受和表述的能力。解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)目標問(wèn)題。
(三)活動(dòng)創(chuàng )編
1.跟隨音樂(lè )和朗誦，幼兒用肢體語(yǔ)言表現小露珠。
2.活動(dòng)創(chuàng )編
分析："小露珠會(huì )在哪里出現"幼兒已經(jīng)有了先前的積累和討論，"大膽與同伴交流自己對露珠的認識，能運用"小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了"的短句進(jìn)行多句創(chuàng )編"這是活動(dòng)的難點(diǎn)。要求幼兒創(chuàng )編2句及以上，并連貫地表述，對一些幼兒是有難度的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我為幼兒搭建了一個(gè)支架，利用幼兒活動(dòng)前制作的樹(shù)的好處的卡片，讓幼兒根據自己的意愿選擇多張卡片進(jìn)行創(chuàng )編，降低難度，讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗和需要進(jìn)行學(xué)習，不同能力的幼兒可以說(shuō)的數量不一樣，體驗成功感，從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)問(wèn)題。
六、延伸活動(dòng)
區域活動(dòng)：語(yǔ)言區角(將活動(dòng)中的卡片放在區角，為幼兒繼續創(chuàng )編提供支持)，還可以提供相關(guān)的科普讀物在閱讀區里;科學(xué)區：探索水的秘密。
集體教學(xué)：美術(shù)活動(dòng)(跳舞的小露珠)，讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗創(chuàng )造性地畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的小露珠;韻律活動(dòng)：小露珠的一天，表現小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過(guò)程;科學(xué)活動(dòng)：小露珠的秘密。
分析：幼兒的成長(cháng)除了集體教學(xué)以外，也需要與外界環(huán)境互動(dòng)，為幼兒提供自我探索、操作的空間，幼兒根據已有經(jīng)驗進(jìn)行探索。此次活動(dòng)后也可以延伸出高結構的集體活動(dòng)活動(dòng)和低結構的區域活動(dòng)。
七、說(shuō)活動(dòng)特色
我認為我今天設計的活動(dòng)還是有特色的。
1.注重多聚道美的感受：幼兒的思維是具體形象的，其感受美也是通過(guò)具體形象的事物來(lái)感知的。活動(dòng)中通過(guò)看小露珠跳舞的照片、聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)散文的美、動(dòng)一動(dòng)學(xué)一學(xué)小露珠跳舞，給幼兒以美的體驗，來(lái)感受散文的語(yǔ)言和意境美，同時(shí)也讓幼兒在過(guò)程中有機會(huì )說(shuō)，使幼兒的語(yǔ)言在運用中發(fā)展起來(lái)。
2.強調發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的多句創(chuàng )編提供了支架，降低了的難度，給幼兒說(shuō)的信心。
3.課前準備充分，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗積累，了解幼兒的已有經(jīng)驗，這些都是好的開(kāi)展的依據。同時(shí)針對活動(dòng)內容必須具有動(dòng)感才能更好感受美的意境這一情況，制作動(dòng)態(tài)課件(只有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂(lè )的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現的意境美)
俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)!謝謝!
教學(xué)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強烈。及時(shí)表?yè)P幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng )造潛能。
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