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現代散文詩(shī)
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都看過(guò)一些經(jīng)典的散文吧？散文是抒發(fā)作文真情實(shí)感，寫(xiě)作方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁。你有了解過(guò)散文的寫(xiě)作嗎？以下是小編精心整理的現代散文詩(shī)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
現代散文詩(shī)1
四季如春的南方小城，
在一片片肥沃的菜園里，
你蕩漾在綠的海洋中，
時(shí)而彎腰，時(shí)而蹲下。
一畦畦青菜，一簇簇蒜頭，
若蔥蔥綠綠，你燦如桃花，
若萎靡不振，你眉如山川。
//
四季如春的南方小城，
在一個(gè)個(gè)大棚的菜園里，
你巡查著(zhù)，記錄著(zhù)。
一株株，一棵棵，
紅的、綠的.、半紅半綠的，
若碩果累累，你喜上眉梢，
若零零星星，你心糾如焚。
//
四季如春的南方小城，
有時(shí)像一個(gè)頑皮的小孩，
刮起臺風(fēng)，下起暴雨，
你的心也隨那風(fēng)那雨飄來(lái)飄去。
用你的雙手指揮著(zhù)搶險，
用你的雙腳踏遍千田萬(wàn)畦，
用你的智慧與天抗爭。
//
你，青春的汗水，綠化了大地，
你，勤勞的雙手，裝飾著(zhù)自然。
你，豐富著(zhù)人們的菜藍，
你，營(yíng)養著(zhù)人們的身體。
你，越洋出島，
你，飛出國門(mén)，
愿你的足跡遍布全世界。
現代散文詩(shī)2
近日，天氣
陰晴不定
為了給你慶生
我們相互約定
生日那天
一同去山中
手牽手登上山頂
欣賞大自然創(chuàng )造的美景
今天，是你的生日
雖然，天氣陰沉
烏云遮住了晴空
但，我們照樣履行約定
一起，駕車(chē)出行
駛向你我理想的夢(mèng)境
我們一路歡笑、一路歌聲
仿佛又回到了初戀的夢(mèng)中
天空越來(lái)越暗
氣溫越來(lái)越冷
突然，一道閃電
劃破了灰暗的天空
車(chē)窗外閃過(guò)一片光明
雷聲緊接著(zhù)激烈的轟鳴
頃刻間，豆大的雨點(diǎn)砸在車(chē)頂
車(chē)內立刻響起一陣
激昂悅耳的鼓聲
我們繼續在雨中前行
天氣陰沉，道路泥濘
你打開(kāi)車(chē)燈
雪白了光束
為我們照明
這時(shí)，車(chē)子已經(jīng)
駛進(jìn)群山峻嶺之中
雨點(diǎn)聲聲、擊打車(chē)頂
無(wú)論我心里怎么祈禱
雨點(diǎn)敲擊的鼓聲就是不肯停
濃濃的雨霧
朦朧了大自然的美景
路旁的山影
也變的模糊不清
我注視著(zhù)窗外的雨景
既看不清綠草
也辨不出花紅
只能任思緒飛進(jìn)雨中
絲絲縷縷，隨風(fēng)飄零
由于，路面低洼
兩側又是山峰
雨水聚集在路中
像一條小溪，潺潺的流動(dòng)
車(chē)子就像一艘小艇
行駛在溪流之中
濺起的水花里
飛出我們歡樂(lè )的笑聲
那是我們相親相愛(ài)的`見(jiàn)證
笑聲穿過(guò)了雨霧
飛上了云層
久久地回蕩在群山峻嶺之中
也許，歡樂(lè )的笑聲
傳到了遙遠的天宮
感動(dòng)了上蒼，感動(dòng)了神靈
雨，停止了哭泣
雷，也不再轟鳴
終于，雨過(guò)天晴
太陽(yáng)走出了云層
天空中出現了
兩道美麗的七色彩虹
我們牽手走向山頂
一同欣賞這美麗的風(fēng)景
那是上帝對我們的恩寵
愿我們永遠相愛(ài)，幸福一生
最后，我祝你生日快樂(lè )，永遠年輕！
現代散文詩(shī)3
我愛(ài)你就是把一生全部給你
過(guò)上最幸福最快樂(lè )日子。
想知你全部點(diǎn)點(diǎn)滴滴憂(yōu)愁。
把美麗生命全部奉獻給你。
風(fēng)雨陽(yáng)光中一步一步慢慢陪你走過(guò)。
尋找心中最想要燦爛天空。
翻開(kāi)一頁(yè)彩色故事相送。
一起轟烈生生死死。
累了苦了相給輕輕溫暖停靠。
最光亮最肝膽一回朋友。
為你輕輕一處一處擦汗。
今天戰明天征我愿意。
同天同地在人生每自程路途。
畫(huà)一座華麗天堂親手交給。
三百六十五天都是一樣真誠祝愿。
藍天青山中在一回不見(jiàn)不散相等。
我愛(ài)你就是把一生全部給你。
現代散文詩(shī)4
風(fēng)，輕輕悄悄地
從海的那邊吹來(lái)
翻開(kāi)一本淡藍封皮的書(shū)
月光下，是誰(shuí)
輕解了綰結的云髻
用纏綿了千年的語(yǔ)言
招引一顆浪跡天涯的.心
字字句句的詩(shī)行里，尋找
今生的唯一
浪尖上舞蹈的魅影
或是從聊齋里走出的白狐吧？
趁今夜的清輝似水
為你跳一支舞
飛揚的青絲，恍若符咒
遍植在心坎里
折斷了彼岸的方向
淺笑回眸間
便已忘了來(lái)路與歸途
現代散文詩(shī)5
我蘸著(zhù)三月杜鵑花的火紅的筆墨，給你寫(xiě)信。
流火的六月，揮發(fā)了我許多激情，那么我用夜晚里游動(dòng)的螢火蟲(chóng)的微光給你寫(xiě)信。
不用疑慮，我能借它的微光，就這樣寫(xiě)著(zhù)走進(jìn)黑夜的盡頭然后找到啟明星的路徑。
秋天的風(fēng)景最宜人，也最能擊打我脆弱的詩(shī)情，你那邊墻角的蟈蟈的叫聲依然在催促你堅毅的腳步？你那邊的海棠依然轉點(diǎn)著(zhù)你的端莊的庭院？
我看著(zhù)每夜的繁星閃爍，神情專(zhuān)注，如你的眼眸。
我的敘述繁復如不絕的流水。以田野作紙，一截樹(shù)枝般的筆觸，在冷風(fēng)中劃寫(xiě)著(zhù)緑的符號，只是能否綴成一串串紅葉般的句子？
我將依偎在冬之雪靜撫的小窗，給你寫(xiě)今年的最后一封信了。
把它投寄給匆匆路過(guò)的云朵，或不懈的風(fēng)。
我將囑托她們路過(guò)你的冬園，一定卸下我密密麻麻的`寫(xiě)滿(mǎn)字的紙絹。
【燭光】
一扇燭光從孤寂的老房子里泄出，.如無(wú)聲的瀑布，流淌進(jìn)寂寂的夜的深處。
夜不置可否，雖然光線(xiàn)深入它的內部，破壞了它黑暗的整體，但還是默認了其筆直敞亮的語(yǔ)言，以及燭的真誠，窗的真誠。
燭與窗，與很多過(guò)往的所見(jiàn)很像，使我驀然想起，是年邁母親那只燭那扇窗嗎？
那光芒忽閃忽閃，有身心在燭火里騰挪，有信念在燭火里不滅。
一些燭光從窗里躍出，它將往哪兒，想去輝映還在匆匆趕赴明天的旅行者嗎？
或者趕赴另一扇窗，另一寂寞的居所以及沉睡著(zhù)的鼾聲，以明亮的手指去擊扣，去呼喚？
那久久不滅的燭火，將在夜的空隙中入眠。
現代散文詩(shī)6
幼年篇
背負著(zhù)父親大山一樣的期望
包孕著(zhù)一傭封存已久的理想
依靠勇氣和毅力
你艱難挺出了那片土壤
抬頭眺望，綠色裝點(diǎn)了你的視野
萬(wàn)木竟發(fā)，誰(shuí)能將來(lái)來(lái)抒寫(xiě)成輝煌
伸出兩片稚嫩的葉子
你無(wú)聲地呼喚營(yíng)養雨水陽(yáng)光
理想篇
有一個(gè)季節，萬(wàn)象更新，她叫春天
有一片土地，豐月肥沃，她叫火炬
在春天的懷里，在火炬的`園里
理想生根發(fā)芽成長(cháng)，快樂(lè )又健康
扎下根吧，你根須去觸摸泥土的厚重
這里有你，需要的每一種營(yíng)養
迅速成長(cháng)，才能早日實(shí)現理想
火炬篇
在默默中，我們
凝祝火煤炬與輕風(fēng)的舞蹈
呵護小樹(shù)的每一個(gè)根須
感覺(jué)一天天令人欣喜的粗壯
夜空中不滅的火炬是我們對你的祝福
遍地鮮花是我們美麗的理想
希望就在前方
愿你美夢(mèng)成真，擁抱太陽(yáng)
現代散文詩(shī)7
母親
曾經(jīng)是棵豐腴的樹(shù)
我是鳥(niǎo)兒，落在她的枝頭歌唱
并把全部心思貼在她的臉頰上
母親
曾經(jīng)是把梳子
把我裝扮得很神氣，在村前村后快樂(lè )的瘋跑
并聽(tīng)她一聲又一聲的喊我的乳名
母親
曾經(jīng)是輕輕的風(fēng)
吹得我飛快的成長(cháng)，偷走她的`呵護
并在她的后背上甜甜入夢(mèng)
母親
曾經(jīng)是一把剪刀
裁剪我身上的美麗，把棉衣做的很溫暖
并把我調皮搗蛋的故事藏在柜子里
母親
曾經(jīng)是一個(gè)信封
把思念從遠方帶來(lái)，讓我平安
并讓我從此勇敢和堅強
母親
曾經(jīng)是一個(gè)香囊
永遠芬芳，我隨身攜帶
并把這份禮物帶給我的每個(gè)行程
母親啊，是一盞燈
永遠照亮著(zhù)我的生命
在我的心里，她是永遠的溫暖
和永遠年輕的風(fēng)景
我難以丟舍母親啊，有過(guò)多少個(gè)曾經(jīng)？
如今，她老去
我也要用這些曾經(jīng)與她一同走下去……
現代散文詩(shī)8
《瀑布》這篇課文是一首現代散文詩(shī)，作者運用準確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點(diǎn)，描繪了鮮明動(dòng)人的畫(huà)面，抒發(fā)了對祖國無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。全詩(shī)分為三節，第一節講沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到瀑布的聲音；第二節講遠望瀑布所見(jiàn)到的樣子，著(zhù)重寫(xiě)其色彩；第三節講仰望瀑布是什么樣子，著(zhù)重寫(xiě)其形狀。這首詩(shī)以描寫(xiě)的對象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對偶和排比，十分富于節奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。第三單元的要求是培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，本單元的訓練重點(diǎn)是用詞要準確，它比第二單元要求要高，難度要大，體現出了反復訓練，螺旋式上升的原則。本課是單元的開(kāi)篇文，以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(cháng)，比喻手法的運用尤具特色。作者用詞準確，使讀者聞聲見(jiàn)形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個(gè)“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽(yáng)光下熠熠閃爍的壯觀(guān)瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫(xiě)得白茫茫，輕飄飄的一片。
教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的確定如下：
1．感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，體會(huì )作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
2．學(xué)會(huì )本課生字詞，正確理解詞語(yǔ)和句子。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學(xué)習有順序地觀(guān)察事物的方法。
《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對瀑布的生動(dòng)描寫(xiě)，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)之情。據此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。作者采用移步換景的手法，通過(guò)三個(gè)由遠到近的觀(guān)察點(diǎn)：遠聽(tīng)瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀(guān)瀑布形，寫(xiě)出了瀑布“聲、色、形”三個(gè)方面不同的特點(diǎn)。其間，作者用了確切的比喻寫(xiě)出了瀑布給人的感受，因此，學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法和理解文中生動(dòng)形象的比喻句，這是文中語(yǔ)文知識的教學(xué)要求。對于這樣一篇富有節奏感，韻味十足的現代詩(shī)，是指導學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)中飽含的深情的好教材。根據本單元重點(diǎn)訓練項目，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習作者運用準確的詞語(yǔ)描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數學(xué)生對瀑布是陌生的，對比喻句的認識也是有限的，因此，講清詩(shī)文中如何運用比喻句來(lái)寫(xiě)瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
根據本課的特點(diǎn)，教程設想如下：
音像感知——感情朗讀——理解內容——掌握方法——體會(huì )感情——熟讀成誦。
課堂教學(xué)設計如下：
一、理清作者思路。本課對瀑布的描寫(xiě)，是讓作者由遠及近地觀(guān)察，思路清晰，引導學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節詩(shī)，邊讀邊思考：
①詩(shī)的第一節寫(xiě)作者在什么地方看瀑布？
②詩(shī)的第一節寫(xiě)瀑布的什么？
③詩(shī)的第一節用了哪些比喻句描寫(xiě)瀑布？
從第一節的學(xué)習中，推測作者觀(guān)察瀑布的過(guò)程。理清思路，了解詩(shī)的文路。
二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語(yǔ)言特色，比喻句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì )瀑布的形象。教學(xué)第一節，設計填空題：瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說(shuō)明了（瀑布氣勢磅礴）。
教學(xué)第二節，設計填空題，瀑布好像（一道白銀）。說(shuō)明瀑布（色彩鮮明）。教學(xué)第三節設計填空題，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。運用電腦多媒體播放瀑布畫(huà)面，出示填空題：一陣風(fēng)吹過(guò)，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。
教法與教學(xué)手段
根據這首詩(shī)特點(diǎn)，可采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1．運用多種媒體，創(chuàng )設情境。
“詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是無(wú)形的詩(shī)”，教學(xué)時(shí)除教師的生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言能啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生感受詩(shī)中的畫(huà)面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：
（1）調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂(lè )朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》；使學(xué)生腦子里呈現詩(shī)中描繪的畫(huà)面概貌，感受《瀑布》的畫(huà)面美。
（2）引導學(xué)生通過(guò)多種感官去感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”這里放投影片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去感受瀑布的磅礴氣勢；“如煙，如霧，如塵”，播放錄像片，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的美好情感。
2．發(fā)揮教師主導作用，把學(xué)生帶入情境。
（1）整體閱讀，理清思路。
葉老先生指出：“作者思有路，遵路識斯真。”理清散文的文路有利于領(lǐng)會(huì )作者的立意。本文可從課題入手，提挈中心“奇”，展示全文脈絡(luò )。設問(wèn)“瀑布”的“奇”表現在哪里？接著(zhù)引導學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現在：聲勢磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據這三方面劃出課文層次，讓學(xué)生明白這是以作者所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索組織材料的。
（2）抓住重點(diǎn)，品析詞句。
作者在生動(dòng)準確的使用語(yǔ)言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，務(wù)必“咬”住這幾個(gè)句子，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì )的思想感情，通過(guò)對文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比喻句子，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么，然后著(zhù)重體會(huì )作者為什么這樣作比？
（3）表情朗讀，入情入境。
一首散文詩(shī)，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗釀成的酒，我們讀散文詩(shī)，也就是飲這杯好“酒”，越是細細品味，越能夠體會(huì )出其中豐富的滋味，得到美的`享受，這必須要善于朗讀，由“細讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節，讀出神韻。讀瀑布的聲音時(shí)，指導學(xué)生讀出聲音的氣勢雄偉，這里“好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／……吹過(guò)松林／”注重重音與停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩(shī)中描繪的三幅畫(huà)面，從而達到領(lǐng)會(huì )詩(shī)中意境的目的，把握詩(shī)作的內容與主題。
學(xué)法指導
因為詩(shī)歌具有感情強烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導朗讀培養學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力。
（一）反復朗讀，自學(xué)質(zhì)疑。
這首詩(shī)生字不多，一開(kāi)始就讓學(xué)生反復朗讀，根據朗讀的要求進(jìn)行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現代自由詩(shī)，呈長(cháng)短句式，且抒情性強，指導學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點(diǎn)，如：
第一節：
還沒(méi)／看見(jiàn)／瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，
又像／疊疊的風(fēng)／吹過(guò)／松林。
朗讀時(shí)，結合語(yǔ)感，考慮朗讀音步，指導學(xué)生運用“意群”為單位劃分二、三節的音步，反復朗讀，并完成直譯，試講詩(shī)意，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，初知詩(shī)中大意。
（二）授之以漁，教給方法。
根據詩(shī)歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個(gè)方面去引導學(xué)生掌握學(xué)詩(shī)的方法：（朗讀）分詞——解句——描述——欣賞——背誦
1．分詞。分詞就是把一句句詩(shī)分解成表達一個(gè)完整意思的意群。學(xué)生得心應手地解析句子的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)意會(huì )詩(shī)意，開(kāi)動(dòng)腦筋的積極思維過(guò)程，通過(guò)反復朗讀，揣度上下詩(shī)句，學(xué)生對詩(shī)句得以初步掌握理解，并進(jìn)行準確劃分。
2．解句。指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀。”設問(wèn)：
（1）“這般景象”指的是什么？（瀑布的全景）（2）把“這”換成所指代的事物，說(shuō)說(shuō)前句的意思。（瀑布的全景沒(méi)法比喻）（3）讀下句，想想，沒(méi)法比寫(xiě)的是一幅什么景象？（千丈青山襯著(zhù)一道白銀）（4）為什么先說(shuō)“沒(méi)法比喻”接著(zhù)又將瀑布比作“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”呢？（再看上句，找出原因）（5）用“雖然……但是……”的句式把這句話(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)。
3．描述。描述是把詩(shī)歌改成散文，是培養學(xué)生思維想象、口頭表達能力的一種訓練方式，是我們教學(xué)中常常提到的“請用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這節詩(shī)的意思”的提法。
4．欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī)，把自己最理解，最喜歡的地方說(shuō)出來(lái)，并陳述依據。
5．背誦。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。”最后一個(gè)環(huán)節是熟讀成誦，學(xué)習積累。
課堂訓練和作業(yè)布置
作業(yè)練習的設計采取“易——難——較易——難”。
1．培養朗讀能力，訓練朗讀技巧。本課是一首充滿(mǎn)畫(huà)意的短詩(shī)，課堂訓練以朗讀為主，從而培養學(xué)生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽(tīng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出感嘆的感情”，“通過(guò)讀理解作者對瀑布的壯麗景象的心情”，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可意會(huì )，不會(huì )言傳”的感受。
2．根據課文中的語(yǔ)句填空，再讀一讀，想想這樣寫(xiě)的好處。
（1）瀑布的聲音像__________________________________
（2）瀑布的全身像___________________________________
（3）站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________________
（4）來(lái)一陣風(fēng)的時(shí)候，瀑布被風(fēng)吹得___________________
3．聯(lián)系詩(shī)句的意思，解釋帶點(diǎn)詞的意思。
（1）好像疊疊的浪涌上岸灘。
涌：_______________________________________________
（2）好偉大呀，一座珍珠的屏！
屏：_______________________________________________
4．按《瀑布》詩(shī)的內容填空。
作者按____的順序觀(guān)察瀑布，全詩(shī)描繪了瀑布____的景象，抒發(fā)了作者對____的深厚感情。
5．背誦課文。
上面設計的作業(yè)，第一題是在通過(guò)課堂的指導，分析課文的基礎上有感情地朗讀課文。這是技能訓練，是“易”，通過(guò)了第一題的檢測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。第2題則有一定的難度，需學(xué)生認真思考才能做出。這時(shí)，學(xué)生已得到了語(yǔ)文知識的訓練，因此第三題填空題，僅是課文現成的詞句填空。它再次激起學(xué)生學(xué)習的欲望，最后兩題練習有一定的難度，這時(shí)，勝利在望，學(xué)生會(huì )有信心向難題沖刺，整個(gè)作業(yè)設計，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)機，把老師的作業(yè)布置轉化為學(xué)生的自覺(jué)行為。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布聲音、色彩、形狀的特點(diǎn)，運用比喻手法進(jìn)行描繪，所以板書(shū)時(shí)要注意把作者的觀(guān)察點(diǎn)，瀑布的聲、色、形，這一比喻的本體列出，再把喻體分別突出，這樣就把作者的觀(guān)察點(diǎn)、事物特征和比喻特征排列出來(lái)，起到了突出重點(diǎn)的作用。
現代散文詩(shī)9
一半
我用一半一半得相思度你一半一半得憂(yōu)愁
讓它化成風(fēng)化成雨獨處在愛(ài)得海洋里，只為我一人永恒
我用一半一半得憂(yōu)愁度你一半一半得幸福
讓它化成陽(yáng)化成星亮在黑暗處，只讓我一人溫柔永故
我們終于在一半一半得人生沒(méi)了一半一半得交集
只是在寒冷得夜里會(huì )偶然想起
曾經(jīng)你用一半一半得堅持留給了我一生得回憶﹉
現代散文詩(shī)10
輕剪
一襲月下流光
穿越
八月季節的錦綿
微風(fēng)細卷飛揚的流蘇
輕舞心塵的霓裳
擱淺
風(fēng)華獨舞流年
為你
綻放一季的芬芳
淹沒(méi)醉情傾心的紅塵
洇染婉妙的磬香
夢(mèng)幻
溫柔涓涓流淌
寂如
一地繽紛的落英
搖動(dòng)淪落滄海的青澀
迷失鐫刻的眷戀
塵埃
落定千年輪回
載動(dòng)
綿綿悠長(cháng)的思緒
隱退夕陽(yáng)緋紅的落日
穿越地老與天荒
夜色
悄然心扉彌漫
細數
閃爍的繁星滿(mǎn)天
叩響一簾歲月的絮語(yǔ)
疊織淺傷的纏綿
蹁躚
八月一地相思
放飛
低吟淺唱的羽翼
夢(mèng)遙花開(kāi)并蒂的'凝望
搖曳傾城的荷香
硯墨
筆落紙箋若雪
輕挽詩(shī)心賦素卷
等待秋水望穿的世緣
相約七夕鵲橋的浪漫
現代散文詩(shī)11
這是一首冬天的歌
冷冷地
靜靜地
向人們訴說(shuō)著(zhù)冬天的許許多多
怕冷的我
一直在尋覓著(zhù)暖暖的角落
暖氣片的熾熱
烘暖了我雙手的冷落
那一本又一本的小說(shuō)
也溫暖了我的心窩
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
我不喜歡古典文學(xué)那晦澀難懂的段落
更喜歡白話(huà)小說(shuō)復雜而又明晰的情感漩渦
閑暇時(shí)的我
喜歡捧著(zhù)一本小說(shuō)
去感知作者那美美的筆色
唯美的情感世界
人生的.悲歡離合
共同來(lái)演奏這首冬天的樂(lè )歌
寒夜的路
沒(méi)有仲夏夜之夢(mèng)的輪廓
有的只是殘敗的楓葉的骨骼
偶爾的月色
給這瑟瑟的冬季增添了
些許的溫熱
黃昏，白雪
寂靜的街衢
偶爾有花喜鵲唧唧喳喳的歡樂(lè )
仿佛在歡唱冬天的喜悅
是的
這是一首冬天的歌
現代散文詩(shī)12
我沒(méi)有家，
我的血肉是潔白的雪花。
雖然我不是天使，
但我從天飄灑而下。
沒(méi)人知道我的名字，
也沒(méi)人問(wèn)起我的夢(mèng)想與過(guò)去。
我天生愛(ài)寧靜愛(ài)沉思愛(ài)幻想，
也有許多狂想與希冀。
我的朋友是天真無(wú)邪的孩子，
童心也是雪花做的，晶瑩美麗。
孩子們在我面前總是嬉笑，
我不想看到人間的哭泣。
我不食人間煙火，不為生活煩惱，
這是我的自在逍遙。
我對世人都是一副表情，
從不為王公將相點(diǎn)頭折腰。
我的言語(yǔ)沒(méi)人聽(tīng)得懂，
我只求理解，不求同情。
面對贊賞與冷嘲，
我只是沉默在寒風(fēng)中。
有人說(shuō)我沒(méi)有情感，沒(méi)有思想，
無(wú)牽無(wú)掛，也不懂得歡樂(lè )與憂(yōu)傷。
其實(shí)我有一顆多愁善感的心，
需要安慰，需要理解，也需要欣賞。
我生活在凜冽的嚴冬，
沒(méi)有見(jiàn)過(guò)綠草，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)紅花。
但我對自己生活的世界十分滿(mǎn)意，
冬天是銀雕玉砌的童話(huà)。
我的生命雖然短暫，
但我愛(ài)冷風(fēng)中雪花舞姿的.翩翩。
我又不想在落寞孤寂里度過(guò)，
如云煙過(guò)眼的時(shí)間。
我雖然只能生活在陰暗的雪天,
但我熱愛(ài)陽(yáng)光，熱愛(ài)溫情。
盡管會(huì )被陽(yáng)光融化，我還是呼喚著(zhù)陽(yáng)光，
甘愿為陽(yáng)光敬獻出血肉與生命。
我沒(méi)有家，
我的血肉是潔白的雪花。
我盡管安然守望著(zhù)一方土地，
但我的心向往著(zhù)海角天涯。
現代散文詩(shī)13
人生
不怕苦累，
不怕疼痛，
即使無(wú)路可退，
也志向不移。
夜繼續深沉，
風(fēng)繼續冰冷，
無(wú)眠的夜，
疤痕清清楚楚。
沒(méi)有漣漪索然無(wú)味，
假裝輝煌膽顫心驚，
不痛不癢的日子，
生命拒絕蹉跎。
走太久，
習慣了孤獨，
走太遠，
看不到未來(lái)。
時(shí)間總是太慢，
昨天還是懵懂少年，
時(shí)間最是無(wú)情，
轉眼白發(fā)蒼老容顏。
有過(guò)風(fēng)光，
有過(guò)狼狽，
更多時(shí)候，
心中裝滿(mǎn)淚水。
閉上眼睛，
往事刻骨銘心，
讓夢(mèng)醒來(lái)，
希望繼續前行。
春花爛漫，
讀不懂憂(yōu)愁，
落葉成堆，
方知歲月無(wú)法重頭。
人生是一首歌，
歡樂(lè )比悲傷多，
人生是一杯酒，
別讓靈魂無(wú)家可回。
現代散文詩(shī)14
誰(shuí)人華章，盛開(kāi)紙上傷。一季花開(kāi)，陌上香；一季悲怨，枕上傷。輕狂說(shuō)與誰(shuí)年華，沉醉哪陣清風(fēng)下！我欲乘風(fēng)江東去，奈何斷橋不歸舟，西風(fēng)醉，幾度癡人淚，難守望。
朝花夕拾酒中悲，世人皆感朝花美，我笑眾生皆為塵；黃昏夕拾凄，幾人懂。酒中花開(kāi)悲中酒，生于此，何嘆，逝去此，何憾。
天在下雪，掩蓋了東平城最后的綠意。
阿青倚在高高的閣樓上，默然出神。
很久，很久，都沒(méi)有下雪了，久到，都要忘記了吧。然而她又輕輕的笑了，不是東平不曾飄雪，而是她太久沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪了。
然望著(zhù)一片一片飄落的雪花，恍然似乎已過(guò)了經(jīng)年。
紅顏已經(jīng)褪色，再也不見(jiàn)當年的嬌憨。
十三年了,阿青,你可曾后悔過(guò)?
你愛(ài)上了一個(gè)不該愛(ài)上的人，在無(wú)數個(gè)日夜，你那深情的目光看著(zhù)他，其實(shí)，他不是不知道。但是，他總是沒(méi)有給你一個(gè)結果，十三年的苦等，無(wú)數次的乞盼，只為讓他轉身……可是他依然背對著(zhù)你……
北公子郭逍,武林神話(huà),人中之龍…
阿青,何苦如此的`執著(zhù),十三年前,你被江湖眾多才俊包裹,多少人為搏你傾城一笑,甘愿赴湯蹈火。只因為他的出現,只因為他的一句 “小丫頭” 就令你如醉如癡。可是值嗎?
阿青,當世琴魔的弟子,青出于藍而勝于藍,一身琴藝出神入化,她自負若稱(chēng)第二,無(wú)人敢居第一。然在她雙十年華,遇見(jiàn)了他,北公子郭逍,惜敗,一生都去追尋郭逍的腳步,可是郭逍的心里已經(jīng)融不下任何人…
雪越下越大了,阿青依然凝視著(zhù)自天空慢慢落下的雪花,笑了,卻是有晶瑩的淚水自眼角流下,轉瞬又化成冰凝結在臉上。“恨他嗎?不,自己是愛(ài)他的,今生見(jiàn)過(guò)他這樣的男人,沒(méi)有人可以在入我的眼” “ 可是為何自己還是那么的痛,痛到無(wú)法去呼吸”
驚鴻只一瞥,愛(ài)到死方休。
或許這就是命,這就是命吧!
世間情,怎如愿?
花葉相見(jiàn)難相戀。
若是此生無(wú)相逢,
紅塵之行何遺憾。
卻是今生相遇見(jiàn),
結下未了不解緣。
何如,何嘆
復闌珊…
空夙愿…
現代散文詩(shī)15
打水路過(guò)人工小山
想起母親想起老母親在這兒遛過(guò)彎
心就飛向老家江南腳步就放輕緩
早晚跑步公園老母親在這兒遛過(guò)彎
心就歡快腳步有力就感覺(jué)天很藍
父親離別人間母親獨守老宅好幾年
母親半夜額頭撞傷石灰粉土法止血
縫了八針體檢肺部似有癌變
接母親進(jìn)城確診肺癌晚期只有三個(gè)月生命已無(wú)力回天
心發(fā)慌腿篩糠淚水打轉轉
吃吃藥就能好美麗謊言讓母親安心
母親出了院很開(kāi)心來(lái)了精神勁
為增強體質(zhì)延長(cháng)母親生命
陪母親遛彎跳舞講故事按摩貼膏藥拔毒洗腳忙不完
榨蔬菜汁熬薏米紅棗白銀耳蓮子粥讓母親一天多餐
煎草藥汁燒烤蓮葉包裹外摸紅泥的鯉魚(yú)不怕下雪天寒
為母親兒與時(shí)間賽跑兒愿母親壽比南山
三個(gè)月六個(gè)月過(guò)去了坐火車(chē)轉汽車(chē)回老家過(guò)年
新年春夏又過(guò)母親在老家還那么硬朗那么開(kāi)心
母親是天
母親是地
母親在
家就在
祝福母親長(cháng)壽
祝福天下所有母親
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