如何面對挫折主題班會(huì )教案
一、教案的具體內容
一、課題（說(shuō)明本課名稱(chēng)）
二、教學(xué)目的（或稱(chēng)教學(xué)要求，或稱(chēng)教學(xué)目標，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）
三、課型（說(shuō)明屬新授課，還是復習課）
四、課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
五、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
六、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養點(diǎn)）
七、教學(xué)方法（要根據學(xué)生實(shí)際，注重引導自學(xué)，注重啟發(fā)思維）
八、教學(xué)過(guò)程（或稱(chēng)課堂結構，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內容、方法步驟）
九、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）
十、板書(shū)設計（說(shuō)明上課時(shí)準備寫(xiě)在黑板上的內容）
十一、教具（或稱(chēng)教具準備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
十二、教學(xué)反思（教者對該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法）
二、如何面對挫折主題班會(huì )教案（精選5篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的如何面對挫折主題班會(huì )教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。
如何面對挫折主題班會(huì )教案1
一、活動(dòng)背景
當困難一來(lái)，事情一多，期望一高時(shí)，學(xué)生絲毫也沒(méi)有信心去面對每一件事。具體表現在：對什么事都不敢嘗試、害怕競爭、害怕失敗……久而久之，學(xué)生會(huì )對自己的實(shí)力產(chǎn)生懷疑，原先所具備的自信心正在慢慢消失。可見(jiàn)，培養學(xué)生們的抗挫折能力，增強其自信心尤為重，所以借這節班會(huì )我們來(lái)就“善待挫折”展開(kāi)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
（1）通過(guò)本次主題班會(huì )，使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。
（2）讓學(xué)生樹(shù)立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。遇到挫折時(shí)，能善待挫折，努力戰勝挫折，做生活的強者。
（3）通過(guò)討論發(fā)言，使學(xué)生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。
三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
（一）談話(huà)導入課題。
老師：今天老師給大家帶來(lái)兩個(gè)故事。
故事一：北京申奧形象大使、曾經(jīng)的體操冠軍桑蘭，當她在一次比賽訓練中不幸摔傷癱瘓時(shí)，所有的人都為她嘆息。但當她始終微笑著(zhù)面對傷痛、面對世界時(shí)，所有的人都被“桑蘭微笑”感動(dòng)了。人們記住了桑蘭，不是因為金牌，而是因為她在挫折面前勇敢的微笑。
故事二：偏遠山區落后貧窮，學(xué)生沒(méi)有寬敞的教室、沒(méi)有干凈的本子、沒(méi)有漂亮的書(shū)包、沒(méi)有漂亮的鉛筆橡皮，但是他們依然有一顆熱愛(ài)學(xué)習的心。
老師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（學(xué)生匯報交流）
老師：在生活中，并不是事事順心，事事如意。在現實(shí)中，每一個(gè)人的生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿(mǎn)坎坷與荊棘。坎坷在每個(gè)人的生活中都存在著(zhù)，只不過(guò)或大或小罷了，它們就是我們平時(shí)所遭受的挫折。讓我們一起善待挫折（出示課題）。讓我們自己成長(cháng)的更加堅強。下面我們用掌聲歡迎主持人上場(chǎng)。
（二）“善待挫折”主題班會(huì )開(kāi)始。
1、了解挫折
主持人1：挫折，是我們變得更堅強。
主持人2：挫折，使我們變得更勇敢。
主持人1：挫折，使我們的生活變得更加生動(dòng)精彩，
主持人2：那么，談?wù)勍瑢W(xué)心目中的能算得上“挫折”的事例。
2、分析挫折可能產(chǎn)生的原因。
（學(xué)生分小組討論：挫折產(chǎn)生的原因）
老師總結：像生老病死、天災人禍造成生離死別，同學(xué)之間的矛盾、家長(cháng)和老師的不理解等等，這些因素都有可能導致我們會(huì )面臨挫折。
（三）感受挫折
主持人1：是啊，老師說(shuō)的這些情況都有可能會(huì )導致我們面臨種種挫折。
主持人2：請同學(xué)具體談?wù)勛约核?jīng)歷的一些挫折感受反應。
（學(xué)生匯報交流）
老師總結：同學(xué)們，在面臨挫折時(shí)能積極對待、勇敢面對，老師真以你們?yōu)轵湴痢?/p>
主持人1：下面我們就來(lái)看看一些偉人名人他們如何對待生活挫折的。
主持人2：好吧，看看這些名人們的做法，對我們的成長(cháng)來(lái)也是非常受益的。（出示課件：名人艱苦成長(cháng)環(huán)境和經(jīng)歷）
下面我們就請同學(xué)們來(lái)談?wù)勀愕氖斋@。
（學(xué)生匯報交流）
四、善待挫折
1、善待挫折
主持人1：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，遇到了挫折后我們應如何對待呢？（生分小組討論）
老師總結：對，同學(xué)們說(shuō)的真精彩！面對挫折時(shí)，要有正確的認識和心理準備，要培養堅強的意志，還要多與人交流。
2、師生共同探討善待挫折的方法。
主持人2：我們在遇到挫折后，會(huì )用哪些方法對待呢？
（學(xué)生匯報交流）
老師總結：談心法、渲泄法、音樂(lè )療法等等，都能幫助我們及時(shí)走出挫折的陰影。挫折是人生的一筆財富。經(jīng)歷挫折，可以磨煉我們的意志，可以促使我們去學(xué)習更多的知識，迎接更大的挑戰。
五、欣賞歌曲
1、欣賞歌曲，并感悟其歌詞的涵義
主持人2：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹……”真好，人必須經(jīng)歷挫折，才能培養出堅忍不拔的抗挫折能力，
主持人1：我們要勇于正視挫折，磨煉自己，才能取得成功。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
主持人2：請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷挫折，但勇敢面對，最后取得成功的例子，以激發(fā)其戰勝挫折的斗志。
2、老師全課總結
同學(xué)們，挫折和失敗在人生的道路上不可避免。偉人巴爾扎克曾說(shuō)：“挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵！”我們要做生活中的強者，正確認識挫折，提高自身心理承受力，以適應我們這個(gè)競爭的社會(huì )。
六、活動(dòng)反思
通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生正確面對挫折，勇敢面對挫折，能及時(shí)調整自己的心態(tài)。但是在學(xué)生們介紹自己的有關(guān)挫折的經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生們表述不是很好，教師缺乏必要的引導。
如何面對挫折主題班會(huì )教案2
【教學(xué)構想】
對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在學(xué)習、生活中和人生的道路上已經(jīng)遭遇過(guò)一些或大或小的挫折，例如在學(xué)習方面“幾經(jīng)努力，成績(jì)還是達不到理想目標”；在人際交往中“與好朋友鬧別扭影響相互關(guān)系”等等。這樣看來(lái)，學(xué)生應該有經(jīng)歷挫折的體驗，重要的是教師在教學(xué)中要喚起他們對于挫折的記憶，消除他們對本話(huà)題的逆反心理，使學(xué)生對話(huà)題有話(huà)可說(shuō)，做到“傾訴”和“傾聽(tīng)”的有效訓練，這是此次口語(yǔ)交際課的設計中應主要考慮的問(wèn)題。
由此，我想在這次口語(yǔ)交際訓練課中進(jìn)行如下嘗試：
第一，利用學(xué)生講、評名人戰勝挫折的小故事的契機，鼓勵學(xué)生大膽地傾訴出自己面對挫折的經(jīng)歷和感受，．并把訪(fǎng)談活動(dòng)巧妙地融合于教學(xué)之中，以培養他們傾訴和傾聽(tīng)的能力。
第二，結合蘇霍姆林斯基的“把教育的意圖隱蔽起來(lái)”的教育思想，在本次教學(xué)中要淡化教育痕跡，把教學(xué)意圖隱蔽起來(lái)，通過(guò)篩選提煉生活，設計出學(xué)生參與性的口語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中悟，在應用中思，從而引導學(xué)生以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活，勇于接受挫折的考驗。所以本節課主要以活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，力求“讓學(xué)生承擔有意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平”。活動(dòng)式的口語(yǔ)交際也較好地體現出“聽(tīng)”與“說(shuō)”互動(dòng)的過(guò)程。
【教學(xué)設計】
[教學(xué)目的]
1、要求學(xué)生大膽地傾訴自己面對挫折時(shí)的內心感受，并能用清晰、流暢的語(yǔ)言講述自己或名人經(jīng)受挫折的`故事。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，樂(lè )于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中交流，在傾聽(tīng)中溝通。
3、通過(guò)學(xué)生參與性的活動(dòng)，引導學(xué)生充分認識挫折與成功之間的關(guān)系，并以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活，挑戰挫折，勇于接受挫折的考驗。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：如何大膽清晰地表達內心感受；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
難點(diǎn)：引導學(xué)生形成正確的面對挫折的態(tài)度。
[教學(xué)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)準備]
1、教師了解學(xué)生對挫折的認識程度，調查其對待挫折的態(tài)度和耐挫程度，關(guān)注學(xué)生的需要。
2、引導學(xué)生回憶自己遭受挫折的故事。
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有代表性的、有教育意義的、學(xué)生感興趣的古今中外抗挫明星的事例。
4、充分利用多媒體播放技術(shù)將正面教育的素材，豐富多彩、活靈活現地展現在學(xué)生面前，輔助完成口語(yǔ)交際的訓練任務(wù)。
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：先請學(xué)生聽(tīng)貝多芬的《命運交響曲》．邊聽(tīng)邊思考這是哪位音樂(lè )家的作品？在背景音樂(lè )下，老師示范講述貝多芬的故事。
貝多芬從4歲起，就受到父親嚴格的音樂(lè )訓練，他整天被關(guān)在屋子里練琴。貝多芬很早就學(xué)會(huì )了演奏鋼琴、管風(fēng)琴、小提琴、中提琴和長(cháng)笛。由于家境貧困，貝多芬小小年紀便承擔起家庭重擔，因而沒(méi)能受到很好的教育。他是靠自學(xué)成長(cháng)起來(lái)的。他17歲時(shí)，母親去世了，年輕的貝多芬作為一家之主，同生活頑強地作斗爭。他先是被公認為靈感豐富的即興演奏家和維也納最好的鋼琴家，后來(lái)又被公認為優(yōu)秀的作曲家。但痛苦一直伴隨著(zhù)貝多芬。從27歲起，他的耳朵漸漸地聾了。這對于一個(gè)音樂(lè )家來(lái)說(shuō)是多么沉重的打擊！同時(shí)，他還遭受著(zhù)失戀的折磨，心愛(ài)的姑娘一個(gè)個(gè)離他而去。也正是在這個(gè)時(shí)期，貝多芬表現出極其旺盛的創(chuàng )作力，寫(xiě)出了許多杰出的作品，被譽(yù)為“交響樂(lè )之王”，最終獲得巨大成功。
（利用故事?tīng)I造氣氛，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生很快集中注意力，把情緒轉移到口語(yǔ)交際的學(xué)習上來(lái)；“榜樣的力量是無(wú)窮的”，教師的語(yǔ)言對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言有潛移默化的影響，教師講述故事的生動(dòng)具體、條理清晰為后面學(xué)生的講述做好了榜樣，奠定了基礎。）
師：（過(guò)渡）昕完了貝多芬的小故事，我們可以知道一個(gè)人在現實(shí)生活中，不可避免地會(huì )遭遇到各種挫折。其實(shí)挫折并不可怕，只要你能用正確的心態(tài)去面對。今天，我們口語(yǔ)交際的主要內容就是——用心傾聽(tīng)并交流：遭遇挫折如何面對！
二、開(kāi)展“故事講評會(huì )”
師：老師講述貝多芬的故事是為了“拋磚引玉”，我相信同學(xué)們講的故事將更加生動(dòng)精彩。
1、“講一講”。
學(xué)生可能收集或準備以下材料：
①愛(ài)迪生為找一根燈絲失敗過(guò)l000多次。
②喬納斯索克爾為了找到脊髓灰質(zhì)炎疫苗，98％的時(shí)間都花在不成功的實(shí)驗上。
③開(kāi)國領(lǐng)袖毛澤東帶領(lǐng)中國人民克服了多少困難和挫折，才取得了新中國的誕生。
④貝多芬耳聾而堅持音樂(lè )創(chuàng )作的故事。
（要求：對講故事的學(xué)生，要求“能注意對象和場(chǎng)合，得體地進(jìn)行交流”，所講述的故事要做到“內容具體、語(yǔ)言生動(dòng)、條理清晰、突出要點(diǎn)”，“清楚、連貫、不偏離話(huà)題”。）
2、“評一評”。
聽(tīng)故事的同學(xué)既可以從以上要求中的幾個(gè)方面對講故事的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，也可以談一談聽(tīng)完故事后的體會(huì )、感受或從中受到的啟迪。
（口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)，不但要求說(shuō)者會(huì )說(shuō)，還要求聽(tīng)者會(huì )聽(tīng)。“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)”有兩層意思，一是要求聽(tīng)別人講話(huà)要用心，要細心。“傾聽(tīng)”，即是細心聽(tīng)、用心聽(tīng)的意思，這也是一種禮貌，表示對說(shuō)話(huà)者的尊重。第二層意思是要“會(huì )聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)的話(huà)的意思，能記住別人講話(huà)的要點(diǎn)。此環(huán)節就是為了培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣，要求聽(tīng)的學(xué)生做到“耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據對方的話(huà)語(yǔ)、表情等，理解對方的觀(guān)點(diǎn)和意圖”，從而真正達到口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。）
師：（小結）從大家講述的故事以及評價(jià)中，我們可以看到這些名人在面對挫折時(shí)都能迎難而上，勇于戰勝挫折。面對挫折，剛毅頑強；面對失敗，智慧豁達；面對困難，勇敢無(wú)畏等等。
（教師適時(shí)的總結，即是為了幫助學(xué)生在大腦中形成正確面對挫折的態(tài)度，從而使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上得到升華。）
三、開(kāi)展“訪(fǎng)談會(huì )”
師：（過(guò)渡）同學(xué)們講了這么多名人抗挫的小故事，也談了自己對這些故事的體會(huì )和想法，那么，故事畢竟是發(fā)生在別人身上的，同學(xué)們，在你們成長(cháng)的道路上，或多或少都遇到過(guò)挫折，你有沒(méi)有哪一次挫折至今還印象深刻呢？你受挫后的心情怎樣？你是怎樣使自己擺脫這種不良情緒的？
訪(fǎng)談一：“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”
要求學(xué)生做到“說(shuō)真話(huà)，抒真情”，真正地把自己曾經(jīng)遭遇挫折的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)一起分享，并進(jìn)行分析。
（建議采用兩人合作比較理想，一人講，一人聽(tīng)，并由聽(tīng)的同學(xué)對講的同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)，這樣分工更加明確，也讓學(xué)生更清楚地知道自己的角色。使每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與建議，也樂(lè )意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)相互傾聽(tīng)可以了解他人對問(wèn)題的不同理解，有利于擺脫以自我為中心的思維傾向。同樣，教師也應及時(shí)表?yè)P那些在合作學(xué)習中認真傾聽(tīng)的學(xué)生。而且，教師也可參與到學(xué)生的訪(fǎng)談中，并在與學(xué)生對話(huà)時(shí)，認真傾聽(tīng)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。）
訪(fǎng)談二：“知心熱線(xiàn)”
師：（過(guò)渡）同學(xué)們在各自的互訪(fǎng)中已喚起了對自己以往經(jīng)歷過(guò)挫折的一種情感體驗，也從名人抗挫故事中知道了面對挫折的正確態(tài)度，那么，老師這里有兩位同學(xué)他們現在正面臨著(zhù)來(lái)自生活和學(xué)習上的挫折，請你們來(lái)幫助他們解決難題。
創(chuàng )設情境：
1．小林的爸爸媽媽又吵架了，他們還喊著(zhù)要離婚，小林的心情壞透了，小林該怎么辦呢？
2．小強，一名初三學(xué)生，在畢業(yè)臨考前，鼓足勇氣向一名暗戀已久的女生表達了愛(ài)慕之情，希望在畢業(yè)之前確定關(guān)系，但遭到該女生拒絕。小強本來(lái)成績(jì)不錯，班主任老師希望他能考上重點(diǎn)中學(xué)，但他的愛(ài)情表白在遭到女生的拒絕后，他對自己的學(xué)業(yè)也失去了信心，眼看就要中考了，小強心情非常不好，情緒低落，自信心不足，難以面對中考，而且也不知道今后如何面對那位女生。
（學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是在具體的情境中培養出來(lái)的。沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有生生互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。創(chuàng )設情景，讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)、要說(shuō)，不說(shuō)不快之感，這是口語(yǔ)交際的必要條件。
此環(huán)節，要求說(shuō)的同學(xué)“能注意對象和場(chǎng)合”，“能就適當的話(huà)題作即席講話(huà)和有準備的主題演講，有自己的觀(guān)點(diǎn)，有一定說(shuō)服力”，“在交流過(guò)程當中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。”）
師引導：
1、面對挫折的兩種態(tài)度：畏難止步，向挫折屈服；迎難而上，勇于戰勝挫折。名人之所以能成功是因為他們都能迎難而上，勇于戰勝挫折。面對挫折，剛毅頑強；面對挫折，智慧豁達；面對挫折，勇敢無(wú)畏。
2、師生小結掌握戰勝挫折的方法：
①冷靜對待；
②自我疏導；
③請求幫助；
④積累經(jīng)驗。
四、學(xué)生談本次口語(yǔ)交際訓練的收獲及教師小結
1、學(xué)生總結收獲。
2、教師小結：
今天這堂課，老師被同學(xué)們所講述的精彩故事所打動(dòng)，也為那些評故事的同學(xué)的語(yǔ)言生動(dòng)、思路清晰所高興，老師同時(shí)也看到，我們每一位同學(xué)都在認真地、耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，這是一個(gè)非常好的現象，要知道只有樂(lè )于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，才能更好地在傾聽(tīng)中交流，在傾聽(tīng)中溝通，口語(yǔ)交際能力才能更進(jìn)一步提高！
今天的活動(dòng)，我們也深刻地體驗到：人生難免有挫折。挫折是我們成長(cháng)的伙伴，我們將在挫折中成長(cháng)！生活中的強者面對挫折，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是積極總結經(jīng)驗，反思己過(guò)，知難而進(jìn)、永不退縮！同學(xué)們是愿意做生活的強者還是做弱者呢？讓我們一起同唱一首不畏困難、笑對挫折的歌曲吧！做生活的強者，不斷譜寫(xiě)你成功的樂(lè )章！（在學(xué)生齊唱《真心英雄》的歌曲中結束教學(xué)。）
（馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師。”語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的平等對話(huà)，實(shí)際上就是心與心的交流，情與情的碰撞。作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的引領(lǐng)人，只有充滿(mǎn)激情，才能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，讓學(xué)生體驗語(yǔ)文學(xué)習的愉悅，這樣的語(yǔ)文課堂才會(huì )永遠充滿(mǎn)生命的活力。）
【教學(xué)后記】
活動(dòng)式的口語(yǔ)訓練讓學(xué)生激情飛揚，新《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現代化公民‘必備’能力”，它是一種人與人之間交往過(guò)程當中表現出來(lái)的靈活、機智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事能力。
《面對挫折》這一堂口語(yǔ)交際課除了要切實(shí)有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力外，還要使學(xué)生在情感、價(jià)值、態(tài)度上得到很大提升。正因為這一點(diǎn)，使得教師在處理這堂課的時(shí)候，很容易偏離軌道，可能上著(zhù)上著(zhù)就成了一堂思想教育課，而非口語(yǔ)交際課了，而這也正是此次口語(yǔ)交際課最難把握的一點(diǎn)。為了不讓這堂課失掉口語(yǔ)交際課的味道，所以我采取了幾項參與性的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)：
第一，讓學(xué)生講評面對挫折的故事。在課一開(kāi)始，我便創(chuàng )設了一個(gè)與本堂課內容相關(guān)的情境，先由教師示范講述貝多芬面對挫折的故事，然后開(kāi)展“故事講評會(huì )”，先由學(xué)生親自實(shí)踐，講二—一講名人面對挫折的故事，要求學(xué)生在講的過(guò)程當中能講清故事的具體內容；同時(shí)，對聽(tīng)的同學(xué)也提出了具體要求，并能在后面評故事的過(guò)程當中針對所聽(tīng)到的故事說(shuō)出自己的感受和體會(huì )。這樣既梳理了學(xué)生的思路，調動(dòng)了學(xué)生的情感積累，也訓練了學(xué)生清楚連貫、具體生動(dòng)地表達的語(yǔ)言能力。
第二，在學(xué)生中開(kāi)展訪(fǎng)談活動(dòng)。口語(yǔ)交際課就要為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。所以此堂課我設計了一個(gè)生生互動(dòng)的訪(fǎng)談活動(dòng)，分為兩個(gè)環(huán)節，先由兩個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”訪(fǎng)談，要求一個(gè)講一個(gè)聽(tīng)，由聽(tīng)的同學(xué)對講的同學(xué)進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，在學(xué)生們講、聽(tīng)、訪(fǎng)的過(guò)程當中，大部分同學(xué)都能喚起對往日經(jīng)歷挫折的情感體驗，學(xué)生也自然而然地對如何面對挫折有了新的認識，在這個(gè)基礎上，我接著(zhù)又創(chuàng )設了兩個(gè)與學(xué)生生活接近的情景，在學(xué)生之間開(kāi)展“知心熱線(xiàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生置身其中，說(shuō)說(shuō)如何幫助情景中的兩個(gè)角色解決他們心中的困惑。學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)談，既了解了面對挫折的兩種不同態(tài)度，也掌握了一些戰勝挫折的方法。
第三，讓學(xué)生在歌聲中接受情感的熏陶。用音樂(lè )、歌曲這樣一種學(xué)生熟知的藝術(shù)方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，具有十分重要的促進(jìn)作用。所以本課的結尾，是在學(xué)生齊唱《真心英雄》的歌聲中結束的，設計這一活動(dòng)，是充分考慮到本堂課的教學(xué)內容是“面對挫折”，而此歌具有很好的正面效應，將課堂氣氛掀到了高潮。
語(yǔ)文教學(xué)應創(chuàng )設讓學(xué)生活動(dòng)的機會(huì )，以活動(dòng)增強學(xué)生“躬行此事”的熱情，在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)知識、練才干、長(cháng)膽量。
如何面對挫折主題班會(huì )教案3
一、班會(huì )主題
逆風(fēng)飛揚——直面挫折
二、活動(dòng)目的
從總結校運會(huì )、三人籃球賽入手，引出學(xué)生面對挫折的思考，增強學(xué)生意志力品質(zhì)的鍛煉，教育他們坦然地面對挫折、挑戰挫折、最終戰勝挫折。
三、準備工作
1、預先布置兩位學(xué)生回家收集某位名人戰勝挫折的材料
2、準備一些紀念品。
四、活動(dòng)程序
（上課前，布置會(huì )場(chǎng)，桌子擺一起，椅子圍成半弧行，學(xué)生坐。播放班歌，樂(lè )止，班會(huì )開(kāi)始）
1、主持人總結校運會(huì )和籃球賽的情況，祝賀獲得名次的同學(xué)，鼓勵他們再進(jìn)一步，表?yè)P積極參與的同學(xué)和后勤人員。言明這兩場(chǎng)比賽有不盡人意的賽果，但同學(xué)們都已經(jīng)盡力，鼓勵他們要有良好的心態(tài)和意志力直面挫折，動(dòng)員同學(xué)們把體育精神繼續發(fā)揚到學(xué)習中。
2、引出這次班會(huì )的主題——“逆風(fēng)飛揚——直面挫折”
3、玩游戲——“蛋的進(jìn)化”
操作方法：開(kāi)始時(shí)，大家都處在“蛋”的狀態(tài)，然后，每?jì)扇艘唤M，進(jìn)行猜拳，贏(yíng)的升為“小雞”，輸的繼續在蛋的狀態(tài)。接著(zhù)，贏(yíng)了的隊員再兩兩一組，進(jìn)行猜拳，贏(yíng)了的升為小鳥(niǎo)，輸了的回到蛋的狀態(tài)，和同樣處在蛋狀態(tài)的隊員猜拳……依此類(lèi)推，直到連贏(yíng)五次，經(jīng)歷完從蛋—小雞—小鳥(niǎo)—猴—人的“五步曲”，才算勝利，勝者均獲紀念品一份。
游戲后，主持人訪(fǎng)問(wèn)從猴變人那一關(guān)猜輸被打回蛋的一位同學(xué)的心情。（只差一步就可以成功了，可是到最后卻又得從頭再來(lái)，真有種前功盡棄的感覺(jué)。有的人放棄了，有的人卻不甘心，繼續“抗戰”……這就是差別了）
問(wèn)：這游戲象征什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
明確：象征著(zhù)人生的曲折、坎坷
小結：正如這個(gè)游戲的進(jìn)化過(guò)程，很多時(shí)候，當我們付出很多努力，卻不得不從頭再來(lái)時(shí)，你是否依然有勇氣？命運完全掌握在你手中，抱怨與嫉妒只會(huì )讓你意志消沉，委靡不振；信心和勇氣才會(huì )讓你成功。其實(shí)，人的一生就是在不斷地尋找、認識、完善自我的過(guò)程。每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨特的位置和價(jià)值。
4、請2名學(xué)生出來(lái)講名人克服挫折的故事。
思考：同學(xué)們也許會(huì )說(shuō)，他們之所以能戰勝挫折，因為他們是偉人、是名人，離我們生活太遠了，那么，是不是這樣呢？
5、同學(xué)們將最近遇到的困難和挫折寫(xiě)在一張紙上（不必寫(xiě)自己的姓名），交給老師，老師隨機抽出3-5個(gè)“挫折”和同學(xué)們共同討論，尋求解決辦法。
問(wèn)：當別人遇到挫折或不幸時(shí)，你該怎么辦？
板書(shū)：同舟共濟、攜手同游
小結：戰勝挫折是我們每一個(gè)人都能做到的事，最重要是你有否毅力和尋找朋友的幫助。
6、教師講故事——《被落井下石的驢》，請學(xué)生續尾
一位鄉下農夫有頭老驢子，一天，老驢子不小心跌進(jìn)了一個(gè)深坑。農夫聽(tīng)到驢的哀鳴，目睹它的困境，想了很久，斷定救不了它，但又不忍心看著(zhù)它痛苦而死，于是，農夫決定往坑里填土，把老驢悶死，以便使它早些脫離苦海，于是，農夫就開(kāi)始往坑里填土……
學(xué)生分組討論續編完這個(gè)故事。教師下到各組，有意識的了解各組情況。教師根據了解到的情況，選取其中具有代表性的小組，由小組推選代表發(fā)言。（我想結果無(wú)外乎兩種情況：
a、老驢喪失了斗志，喪失了活下去的信心，哀嘆命運的悲慘，最后被活活的埋葬。
b、驢子先被農夫的做法嚇壞了，但同時(shí)它也鎮靜下來(lái)，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏著(zhù)土塊，往上走一步。老驢不停地抖一下，爬上來(lái)一步。不管土塊打到背上有多疼痛，那只老驢子就是不讓自己放棄。不知過(guò)了多久，那頭精疲力盡、傷痕累累的老驢子，終于安全地回到了地面。）
思考：同學(xué)們，你們再次討論討論，兩種截然不同的結果產(chǎn)生的原因是什么？討論完后，小組推選代表發(fā)言。
教師總結：人們在生活中，對待挫折不同的態(tài)度，會(huì )產(chǎn)生兩種截然不同的結果，這就告訴我們當面對挫折時(shí)，決不放棄任何的努力，用堅強的意志力去克服，最后一定會(huì )戰勝挫折，你們看，原來(lái)用來(lái)埋葬老驢子的泥土堆，最后不是拯救了它嗎？
7、結語(yǔ)：引用魯迅的一句話(huà)：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”祝愿同學(xué)們在未來(lái)的人生旅途中能逆風(fēng)飛揚，坦然地面對挫折、挑戰挫折、最終戰勝挫折。
8、播放班歌——《逆風(fēng)飛揚》。
如何面對挫折主題班會(huì )教案4
活動(dòng)內容：
通過(guò)一個(gè)天生沒(méi)有四肢卻樂(lè )觀(guān)生活，勇于面對身體殘障，創(chuàng )造了生命的奇跡的著(zhù)名殘疾人勵志演講家——尼克〃武伊契奇的傳奇故事，讓學(xué)生感受他們是怎樣正確勇敢地面對挫折的。不管遇到什么樣的挫折，內心的希望不能喪失，對目標的追求不能喪失，只有心中充滿(mǎn)希望才能使我們在挫折中茁壯成長(cháng)。
前期工作：
撰寫(xiě)教案、查找資料、制作PPT、準備音樂(lè )《倔強》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、準備《我和世界不一樣》。
活動(dòng)情況：
1、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )《倔強》來(lái)導入話(huà)題：挫折。
2、教師講授——挫折。
3、師生互動(dòng)、討論并舉例：在生活中、學(xué)習中遇到過(guò)哪些挫折?
4、教師小結：在這旅途上，每個(gè)人都會(huì )遭受挫折。而生命的價(jià)值就是堅強的闖過(guò)挫折，沖出坎坷!
5、通過(guò)視頻《尼克〃武伊契奇的成長(cháng)故事》引出問(wèn)題：面對生活中的挫折，我們應該如何面對呢?
6、教師小結：夢(mèng)想、希望使我們在挫折中茁壯成長(cháng)，不管遇到什么樣的挫折，內心希望不能失去，對目標的追求不能喪失!
7、討論：假如你再次遇到挫折，會(huì )以怎樣的態(tài)度心情去面對?
8、播放歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》
活動(dòng)后記：
現在的學(xué)生大多為獨生子女，大多嬌生慣養，大多意志脆弱，經(jīng)不起任何的挫折和失敗，遇上根本算不上挫折的一點(diǎn)點(diǎn)不如意就傷心沮喪。因此，培養學(xué)生面對挫折是目前急需的。所以，我設計了本節班隊活動(dòng)，想通過(guò)一些實(shí)例來(lái)教育學(xué)生不管遇到什么樣的挫折，內心的希望不能喪失，對目標的追求不能喪失!
如何面對挫折主題班會(huì )教案5
一、活動(dòng)背景
如今的學(xué)生普遍不善于處理生活中的挫折。遇到挫折，有人自卑，有人膽怯，有人甚至破罐子破摔;他們淡化了對學(xué)習，甚至是生活的渴求，逐漸失落了對生命的自信，整天不知何求。針對學(xué)生的這種苦悶和彷徨，針對他們面對挫折時(shí)的無(wú)助、膽怯和退縮，設計了題為“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后———善待挫折，讓夢(mèng)想飛翔”的主題班會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中深知：人在旅途，挫折難免，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹，要掌握正確對待挫折的方法，揮舞夢(mèng)想的翅膀。
二、活動(dòng)目標
1、認知
通過(guò)本次主題班會(huì )，使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性;
提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。
2、情感
使學(xué)生樹(shù)立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時(shí)，能善待挫折，努力戰勝挫折，做生活的強者。
3、行為
通過(guò)討論發(fā)言，使學(xué)生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。
三、活動(dòng)流程
(一)導入
播放舟曲泥石流事件概況
地點(diǎn)：甘肅甘南藏族自治州舟曲縣
事件：泥石流沖進(jìn)縣城，并形成堰塞湖
傷亡：已致1287人遇難、457人失蹤
朗讀：舟曲中堅強的孩子們
1、一夜長(cháng)大的童年
8歲的桑碧博與10歲的桑碧瑩來(lái)到舟曲三中臨時(shí)安置點(diǎn)，幫助搬運磚塊。在忙碌的人群里，姐弟倆幼小的身影十分顯眼。他們用稚嫩的手臂托起沉甸甸的磚塊，快速穿梭。這對小姐弟家住舟曲縣供銷(xiāo)社家屬院。泥石流發(fā)生時(shí)，山洪緊貼著(zhù)家里的房子呼嘯而過(guò)，全家逃過(guò)一劫。
災害發(fā)生后，桑碧博和桑碧瑩在奶奶甘愛(ài)玉的帶領(lǐng)下，一直在臨時(shí)安置點(diǎn)幫助受災的同胞做一些力所能及的事情。“雖然我們力氣小，一次只能搬兩三塊，但是我們跑得快，可以多搬點(diǎn)。”姐姐桑碧瑩驕傲地說(shuō)。
2、不可阻擋的青春
手腕上系著(zhù)紅色絲帶、身上穿著(zhù)橙色T恤……如今在舟曲，隨處都能看見(jiàn)志愿者忙碌的身影，學(xué)生志愿者是其中的一支主力軍。那些跳躍的色彩，為災后舟曲增添了生機與活力。
“大事干不了就干小事。”還在上中學(xué)的志愿者楊靜笑著(zhù)說(shuō)。這個(gè)嬌小柔弱的女孩，經(jīng)常要和幾個(gè)同學(xué)扛著(zhù)沉重的救災物資，走上幾里路。“以前在家里幾乎沒(méi)干過(guò)重活，看來(lái)關(guān)鍵時(shí)刻自己還是可以的。”
一位戴著(zhù)口罩沿路噴灑消毒藥水的舟曲一中的學(xué)生告訴記者，盡管家里損失嚴重，但看到學(xué)校的這張通告，他馬上報名當了一名志愿者。
3、挺直腰桿的小樹(shù)
15歲的中學(xué)生楊忠平用幫助他人的方式來(lái)?yè)崞叫念^的創(chuàng )傷。忠平的爸爸和哥哥在這次特大洪水泥石流災害中遇難，母親受了傷，家里的房子也被掩埋。
當親人的遺體被救援人員從廢墟中找到以后，楊忠平便來(lái)到舟曲縣第一初級中學(xué)的臨時(shí)安置點(diǎn)服務(wù)。抬水、打掃衛生、送飯菜、搭帳篷……大家都很喜歡這個(gè)活躍在安置點(diǎn)的小伙子。
“我不僅要堅強地活下去，還應該幫助那些和我一樣的人。要知道，我現在是家里唯一的男人。”楊忠平說(shuō)。
(二)認識挫折
13、14歲正值青春年華，這些跟我們在坐同學(xué)一樣大，甚至比你們小的孩子們卻遭遇了人生中大的災難和挫折。
同學(xué)們認識挫折嗎?你們認為的挫折有哪些。
將學(xué)生講的挫折進(jìn)行歸納找出共性得出挫折的大概含義。
挫折：是指人們在有目的的活動(dòng)中，遇到無(wú)法克服或自以為無(wú)法克服的障礙或干擾，使其需要或動(dòng)機不能得到滿(mǎn)足而產(chǎn)的障礙。/在追求目標的過(guò)程中遇到的困難和障礙，使我們不能順利地實(shí)現目標，或者無(wú)法達到預期目標。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，挫折主要分為學(xué)習挫折(經(jīng)過(guò)努力、卻考不到理想的成績(jì))，人際交往挫折(同學(xué)間，師生間，親子間的意見(jiàn)沖突和摩擦)，生活上的挫折等。
(三)談?wù)勀愕拇煺?/p>
挫折是成長(cháng)過(guò)程中的普遍現象，請學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)最大的/印象最深的一次挫折，并用表格記錄下來(lái)。
請幾個(gè)學(xué)生起來(lái)分享他們所經(jīng)歷的挫折，并對學(xué)生當時(shí)的感受和解決方法進(jìn)行分析。得出每個(gè)人面對挫折的方式是不一樣的，有的人積極面對，有的人消極面對。那到底什么才是面對挫折的最佳方法呢?
(四)正確面對挫折
(1)遇到挫折時(shí)應進(jìn)行冷靜分析，從客觀(guān)、主觀(guān)、目標、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補救措施。
(2)要有一個(gè)辯證的挫折觀(guān)，經(jīng)常保持自信和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，要認識到正是挫折和教訓才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。
(3)向他人傾訴你遭受挫折心中不快以及今后打算，改變內心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，從而讓目光面向未來(lái)。
(4)學(xué)會(huì )自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂(lè )觀(guān)，發(fā)奮圖強，滿(mǎn)懷信心去爭取成功。
(五)放棄有時(shí)候更明智
雖然我們提倡對認準的目標要有執著(zhù)精神，要有堅持下去的勇氣，但是生活經(jīng)驗豐富的人都應該知道，在紛繁復雜的社會(huì )生活中，有時(shí)候會(huì )有許多生活特例，而特殊情況告訴我們，
有時(shí)候無(wú)謂的執著(zhù)就是認死理，鉆牛角尖，是不理智的做法，是不可取的。
為了讓學(xué)生體驗這種情境，我故意找來(lái)了一個(gè)迷宮，其實(shí)這是一個(gè)永遠也走不出的迷宮。在出示迷宮之前，我故意做了一番發(fā)動(dòng)：走迷宮這個(gè)游戲大家喜歡嗎?走出雜亂、繁瑣的迷宮需要細致、耐心和毅力，你有信心走出老師給的這個(gè)迷宮嗎?﹙當時(shí)學(xué)生是信心十足，熱血沸騰。﹚好,請同學(xué)們做好準備，在三十秒鐘內走出這座迷宮的同學(xué)就是勝利者。
當學(xué)生一次一次地遭受失敗時(shí)，我覺(jué)得時(shí)機到了，我利用多媒體和學(xué)生一起來(lái)走這個(gè)迷宮，結果證實(shí)，任何一條路最終都是不通的。面對這樣的情景，老師及時(shí)向學(xué)生拋出問(wèn)題：“當我們確信條條路都是不通的，我們應該怎么辦?不要指望迷宮圖會(huì )改變，你還要走下去嗎?”學(xué)生們這時(shí)才意識到，在挫折面前有執著(zhù)的精神是很重要，但是決不是撞著(zhù)南墻也不回頭，面對某些盡了最大努力仍無(wú)法實(shí)現的目標，必須學(xué)會(huì )放棄，放棄是合理的選擇。在這個(gè)游戲中，學(xué)生對挫折的認識更深了一層。
向學(xué)生講述向學(xué)生呈現了女子體操隊員桑蘭的事例，讓學(xué)生意識到，當一個(gè)人在某個(gè)方面反復遇到挫折時(shí)，不妨變換一下努力的方向，尋找代替原有目標的新目標，發(fā)憤圖強，爭取更大的成功。
(5)升華。人在落難受挫之后奮發(fā)向上，將自己的情感和精力轉移到有益的活動(dòng)中去，使之升華到有益于社會(huì )的高度。這也是人的一種心理防衛機制。
(6)應善于化壓力為動(dòng)力。遇到挫折和失敗或即將遇到挫折和失敗，會(huì )面臨很大外在的心理壓力，在這個(gè)時(shí)候，你是氣餒，當逃兵，還是奮起，繼續而勇敢地追尋?這對人是一個(gè)很大的考驗，很多名人、偉人在挫折和失敗面前，從不低頭、氣餒，而是善于化壓力為動(dòng)力，從逆境中奮起。他們的成功經(jīng)歷很值得我們大家去深思，去學(xué)習。
(五)總結
如果把生命比做一把披荊斬棘的“刀”，那么，挫折就是一塊不可缺少的“頑石”。為了使青春的“刀”更鋒利，讓我們勇敢地面對挫折的磨礪吧!
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