《精彩極了與糟糕透了》教學設計(人教版五年級教學設計)

發(fā)布時間：2017-5-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

設計意圖：

這篇課文講的是作者童年時期，父母對他的作品兩種截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種不同的評價中感悟到的愛。本文的重、難點是作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。依據(jù)本文的特點，結合學生的實際，我設計的本次教學活動分四步：激情、講故事、辯論、感悟。以“辯”為重點，實現(xiàn)以下教學目標：

1、知識與技能目標。

讓學生通過對本文的學習，學會8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。

2、能力與方法目標。

通過本次教學活動，培養(yǎng)學生自主學習，獨立思考的學習習慣，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀的目標。

在教學活動中，樹立科學的世界觀與人生觀，培養(yǎng)學生的合作意識和社會責任感，形成創(chuàng)新的思維習慣，充分發(fā)展個性、自主性和獨創(chuàng)性。

教學過程：

一、激情。

1、請同學們說說在生活中受到過哪些表揚與批評。（學生自由發(fā)言）

2、師問：同學們有因一件事而同時受到了表揚與批評的經(jīng)歷嗎？今天，我們將要學的課文就講述了這樣一個故事，在沒學之前，你們心中有什么疑問嗎？（由同學們說出自己心中的疑慮。）

[本環(huán)節(jié)主要是通過學生自己提問，激發(fā)學生的學習興趣與欲望，引導學生變“要我學”為“我要學”，讓學生把教師的課堂教學目標轉化為自己的學習目標，真正成為課堂教學活動的主人。]

二、講故事。

1、用自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容。（學生利用工具書，自學生字、新詞的基礎上，用不同的方式學習課文，初步感知課文。）

2、以四人為一小組，在熟讀課文的前提下，相互講講自己從文中看到的故事。

[本環(huán)節(jié)主要是通過學生自讀課文，相互講故事，達到學生能正確、流利朗讀課文的學習目標；同時，以講故事的形式讓學生把自己學到的課文內(nèi)容用自己的語言講述出來，從而進一步理解課文內(nèi)容。學生通過自己與同學的共同努力，既充分掌握課文內(nèi)容，又鍛煉了學生的口頭表達能力，增強了學生的學習興趣。]

三、辯論。

1、由學生說出巴迪得到的兩種評價――“精彩極了”和“糟糕透了”。

2、老師問同學們支持哪種評價，為什么？（以六人為一小組，展開小組辯論。）

3、依據(jù)學生所持的觀點，各小組選派代表分成兩支代表隊，在班級內(nèi)展開辯論。（由教師或?qū)W生代表主持，兩支代表隊所持觀點分別為：甲方支持母親的“精彩極了”，乙方支持父親的“糟糕透了”。）

4、辯論小結：我們有了自己的觀點，那么，故事的主人公--巴迪又是怎樣面對兩種不同的評價呢？（學生自由發(fā)言。）最后讓學生自己說出“兩種評價缺一不可，一種是鼓勵，一種是提醒，二者的共同點是愛”。（全班朗讀最后一自然段。）

[辯論是人們對事物產(chǎn)生不同看法時，各自陳述理由互相啟發(fā)，共同提高認識的語言交際活動。本環(huán)節(jié)主要通過辯論，把學習的主動權交給學生，最大限度地發(fā)揮他們的自主性，能動性和創(chuàng)造性，促進每一位學生都能得到充分、自由的發(fā)展。在辯論中，讓學生自己領悟母親的“精彩極了”是對孩子的鼓勵，贊賞“我”的行為；父親的“糟糕透了”是給孩子的警告，有利于孩子的健康成長，二者有一個共同的出發(fā)點就是愛。]

四、感悟

生活中，同學們的父母對你們是怎樣評價的呢？讀了這篇課文后你們想對父母說些什么呢？（可以和同學交流，或回家后與父母談談心，或給父母寫封信，或把文中的內(nèi)容講給父母聽。）

[本環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容的拓展，既鞏固了學到的知識，又加強學校教育與家庭教育的聯(lián)系。]

板書設計：

精彩極了糟糕透了

鼓勵警告

愛

參考書目：1、《教師教學用書》第十一冊

2、《語文》第十一冊

3、《小學語文課程標準》

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1.《“精彩極了”和“糟糕透了”》讀后感