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《螳螂捕蟬》教案(蘇教版六年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-2-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    教學(xué)要求:

  1.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事。

  2.了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意,并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關(guān)系。

  3.能有感情地朗讀人物的對(duì)話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能有感情地朗讀人物的對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意,并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事

  1.請(qǐng)同學(xué)們翻開默寫本,我們先來(lái)聽寫幾組詞語(yǔ)。

 、傧s悠閑自由自在

 、隗牍爸碜忧白

 、埸S雀伸長(zhǎng)脖子啄食

 、苌倌陱椆闇(zhǔn)

  2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(學(xué)生讀題)《螳螂捕蟬》

  3.(出示插圖)我們來(lái)看這幅圖?粗鴪D,再根據(jù)我們剛才聽寫的這些詞語(yǔ),你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)“螳螂捕蟬”這個(gè)故事嗎?先自己說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生練說(shuō))

  4.指名學(xué)生說(shuō),評(píng)價(jià),再請(qǐng)人說(shuō)。

 。á賹W(xué)生邊說(shuō)邊貼板書:蟬,螳螂,黃雀

 、谌缬袑W(xué)生說(shuō)到寓意,及時(shí)予以肯定:你能想到這是一則寓言故事,并把它的寓意告訴大家,你很會(huì)思考。

  如沒有學(xué)生說(shuō)到寓意,就及時(shí)提醒:這是一則寓言故事,每一則寓言故事都會(huì)告訴人們一個(gè)道理,這叫做寓言的寓意。如果你能在故事的結(jié)尾點(diǎn)明寓意,就會(huì)講得更好了。

  貼板書:一心想眼前利益沒顧到身后隱患

  5.這就是我們常說(shuō)的“螳螂捕蟬,黃雀在后”這則寓言。

  二.學(xué)文明理

  1.在本文中這則寓言是一位少年講給吳王聽的,它為什么要講這個(gè)故事?又是怎樣講述的呢?讓我們認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)課文。首先我們來(lái)看看學(xué)習(xí)要求。

  2.(出示自學(xué)要求)

  自由地、認(rèn)真地朗讀課文的2--12自然段

 、僬乙徽遥涸趨峭鹾蜕倌甑膶(duì)話中,你認(rèn)為最精彩的是哪一句話。把它畫出來(lái),并說(shuō)明理由。

 、谙胍幌耄簠峭鯊纳倌甑脑捴小拔颉背隽耸裁矗

 、墼u(píng)一評(píng):你喜歡文中的哪一位人物,請(qǐng)你對(duì)他做出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。(并從書中找出理由)

  (提示:①可以在書上做批注。

 、诟髯酝瓿扇蝿(wù)后,如有時(shí)間可以同桌交流一下)

  老師將講給你們5、6分鐘的時(shí)間自學(xué),請(qǐng)你要抓緊時(shí)間啊。

  3.自學(xué)

  4.全班交流

  1)交流第一個(gè)問(wèn)題

  (①出示重點(diǎn)句:“蟬,螳螂,黃雀,他們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!”

 、诶首x:真是畫龍點(diǎn)睛的一句話啊,讓我們一起來(lái)讀一讀。)

  2)交流第二個(gè)問(wèn)題

 。á儋N板書:楚國(guó),吳王,其它諸侯國(guó)

  吳王終于明白了:不能像蟬,螳螂,黃雀一樣目光短淺,只顧眼前利益,要顧及身后禍患啊。

 、谫N板書:不能只顧眼前利益,要顧及身后禍患讀一遍)

  3)交流第三個(gè)問(wèn)題

  (①交流的重點(diǎn)應(yīng)該是少年的智慧。提升:勇敢要有智慧的支撐。一個(gè)好主意想要成功,還得選擇一個(gè)合適的環(huán)境,恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),這就是計(jì)謀。少年就是一位有勇有謀,充滿智慧的人。)

  ②讀重點(diǎn)句:這兩位人物都有令人喜歡的地方,但無(wú)疑少年是作者更加賞識(shí)的一位。因?yàn)檎撬米约旱穆斆鞑胖鞘箙峭趺靼琢耍鹤鍪拢▽W(xué)生讀:不能只顧眼前利益,要顧及身后的禍患。)

  5.朗讀訓(xùn)練

  1)現(xiàn)在你心中已經(jīng)有了一個(gè)你喜愛的人物。憑著你對(duì)這個(gè)人物的喜愛,朱老師相信,你一定能把他說(shuō)的每一句話都讀好。

  2)(出示要求)讀一讀:把你喜歡的這位人物說(shuō)的每句話都有感情地讀好。

  3)學(xué)生自讀

  4)指名讀,評(píng)價(jià),再讀,教師參與讀

  5)齊讀:老師讀旁白,喜歡少年地站起來(lái)讀,喜歡吳王的坐著讀。

  三.拓展

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一課,你有什么收獲?最好能聯(lián)系實(shí)際談一談

  (*不能只顧眼前利益,要顧及身后禍患

  學(xué)會(huì)智勸

  深明大義,知錯(cuò)就該)

  2.同學(xué)們談的都很好,我相信學(xué)習(xí)了這一課,又一個(gè)道理已經(jīng)銘記于你們心中了。讀重點(diǎn)句:不能只顧眼前利益,要顧及身后隱患。)

  3.補(bǔ)充寓言

  “螳螂捕蟬”既是一則有趣的寓言,又是一個(gè)能啟迪人的智慧的故事。你還知道那些寓言故事嗎?

  四.布置作業(yè)。

  請(qǐng)你仿照《螳螂捕蟬》這篇課文的寫作方法,把日常生活中的某一件事與一則寓言結(jié)合起來(lái),編寫一個(gè)故事。

  板書設(shè)計(jì):

  23螳螂捕蟬

  吳王―――楚國(guó)(趙國(guó)在后)

  螳螂―――蟬(黃雀在后)

  只顧眼前利益身后隱伏禍

  文獻(xiàn)摘錄:

  寓言故事是根據(jù)劉向《說(shuō)苑》中的有關(guān)記載改編。既是寓言故事,書中的人物都是寓言形象,有的還是假托的,不宜過(guò)多介紹史實(shí),強(qiáng)調(diào)它的真實(shí)性。

 

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