教學目標
1. 感受漢語表達的靈活有趣，并在平時的語文學習中加以注意。
2. 積累語言。
3. 感受語文學習的樂趣。
4. 培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力。
5. 引導學生發(fā)現生活的樂趣，進一步提高學生的作文水平。
一
（一）溫故知新
1. 學生自主閱讀三個句子。
2. 討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
3. 再讀二、三句，在小組內交流自己的體會。
4. 試著說一說類似的句子。
（二）語海拾貝
1. 學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2. 說說這些詞語的共同特點。
3. 哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4. 說說自己知道的關于“說”的詞語。
（三）開心一刻
1. 學生讀笑話。
2. 說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應該怎樣才能避免這種情況。
3. 要求學生回家后把笑話講給家人聽。
（四）自主閱讀園地
1. 提示本單元學習的閱讀方法。
2. 學生自主閱讀，進行批注、勾畫。
3. 學生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
二
（綜合性學習：學會購物）
（一）教學目標
1. 能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。
2. 能將自己的購物經過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。
（二）教學準備
教師：擬定活動方案和注意事項。
學生：了解基本的購物知識。
（三）教學過程
1. 教師提出本次活動的要求和注意事項。
2. 讓學生在課堂上模擬購物，師生共同評價其得失。
3. 學生到市場實地購物。
4. 分小組交流自己的購物情況，注意互相評價。
5. 分小組到全班匯報情況，師生共同評價。
三
（習作百花園）
（一）教學目標
1. 能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。
2. 能把自己的習作有感情地讀給同學聽，讓同學分享快樂。
（二）教學準備
教師：有關學生假日生活的圖片、影像片斷等。
學生：回憶自己的假日生活。
（三）教學過程
1. 教師出示學生假日生活的圖片，激發(fā)學生的興趣。
2. 學生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3. 師生共同評價學生的講述。
4. 學生分小組討論、交流。
5. 學生動筆作文，把自己所講過的用文字記下來。
6. 寫完后進行修改潤色，再有感情地讀給小組內的同學聽。
7. 小組推薦本組的優(yōu)秀習作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。
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