《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版六年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-12-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教學(xué)設(shè)想]

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，通過(guò)學(xué)生相互之間的合作，在活動(dòng)中長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)間保證。特別是這則故事，用語(yǔ)近似現(xiàn)代文，更可以少講多讀，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)知目標(biāo)：

⑴ 掌握幾個(gè)文言實(shí)詞“去”、“湯”等的解釋。

⑵ 掌握2個(gè)通假字“為”“知”的理解。

⑶ 理解課文內(nèi)容，并能復(fù)述故事。

⑷ 準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。背誦全文。

2．情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理，懂得片面看問(wèn)題是得不出正確結(jié)論的哲理。

3．能力目標(biāo)：

⑴ 掌握通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)文言文的方法。

⑵ 學(xué)會(huì)用多種方法概括文章內(nèi)容，培養(yǎng)表達(dá)能力。

⑶ 通過(guò)思考能形成自己的觀點(diǎn)，并能言之成理。

[課時(shí)安排] 1課時(shí)

[學(xué)教手段] 多媒體輔助教學(xué)

[學(xué)教過(guò)程]

一、導(dǎo)入課文。

師：在我國(guó)古代春秋末期，有位大思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始人。他是……？

學(xué)生齊答：孔子。

師：孔子說(shuō)過(guò)很多精辟的話，直到今天還給我們深深的啟迪，能背一兩句嗎？

學(xué)生一一作答。

（參考：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾。”“溫故而知新，可以為師矣�！薄皩W(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。”“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�！薄爸疄橹�，不知為不知，是知也�！保?/p>

師：孔子說(shuō)“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。那么孔子是不是一個(gè)“知之為知之，不知為不知”的人呢？剛好，《兩小兒辯日》這個(gè)故事告訴了我們。

二、解題。

屏幕顯示課題：“兩小兒辯日”。

師問(wèn)：題目是什么意思呢？

生答：兩個(gè)小孩辯論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。

師：太陽(yáng)有什么好辯論的？下面我們來(lái)看課文到底講的怎樣一回事。

三、熟讀課文。

1．試讀。

⑴ 師：讓我們先自己把課文讀上兩遍�？匆豢茨茏x懂些什么。

學(xué)生自由放聲朗讀。

⑵ 師：好，讀過(guò)后你感覺如何？

學(xué)生暢談自己的體會(huì)，并提出讀書時(shí)的疑問(wèn)。

2．老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字、難字，屏幕顯示出字形、字音。

3．集體朗讀全文。

4．學(xué)生聽范讀，聽后再自由讀一遍，接著再集體讀。

四、課文翻譯。

1．復(fù)述故事。（即翻譯）

讀了這么多遍，文章的大概意思差不多讀懂了吧？誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事重新講一遍呢？

2．故事復(fù)述完后，讓學(xué)生提出翻譯時(shí)遇到的困難，老師即可有針對(duì)性的進(jìn)行幫助解釋。

屏幕上顯示出全文和重點(diǎn)詞注釋，學(xué)生對(duì)照注釋自己口頭上進(jìn)行翻譯。然后請(qǐng)二名學(xué)生，一讀一譯交叉進(jìn)行。

（重點(diǎn)詞解）

以：認(rèn)為。去：距離。湯：熱水。決：判定。孰：誰(shuí)。

（兩個(gè)通假字）

為：同“謂”，說(shuō)。知：同“智”，智慧。

五、理解課文。

師：你們翻譯的非常好。老師這兒還有一個(gè)難題－－填一張表。

（屏幕顯示出表格）

人物日始出日出時(shí)

小兒甲觀點(diǎn)

理由

小兒乙觀點(diǎn)

理由

填好這張表并不難，但老師的要求比較多，請(qǐng)注意看要求：（屏幕顯示出）

①用原文填寫；②用一個(gè)字填寫；③口頭敘述；④用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫。

一個(gè)表格要求有多種方式填寫，所以老師請(qǐng)你們同桌之間合作解決這個(gè)問(wèn)題。

（一表多填,一舉多得,既有讀文、譯文的檢測(cè),又有概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),還有合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。）

六、課外延伸。

假如你是“孔子”，當(dāng)然，你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)如何回答這兩個(gè)小孩的疑問(wèn)？

參考：

其實(shí)，早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的。日出時(shí)，背景是遠(yuǎn)山、樹木等，因而顯得大；中午時(shí)，背景是廣闊的天空，因而顯得��；日出時(shí)，光線斜射地面，因而溫度低；中午時(shí)，光線直射地面，因而溫度高。

（這個(gè)問(wèn)題點(diǎn)到為止，不宜過(guò)多糾纏。）

七、寓意啟示。

1．師：這兩個(gè)小孩根據(jù)自己的理由得出了相反的結(jié)論。面對(duì)他們的疑問(wèn)，孔子有辦法解決嗎？（沒(méi)有）孔子因?yàn)楫?dāng)時(shí)科學(xué)水平的限制不能解答這個(gè)問(wèn)題，他就表示“不能決也”�；氐介_始我們提出的問(wèn)題，大家說(shuō)，孔子是不是一個(gè)“知之為知之，不知為不知”的人呢？（是）從這一點(diǎn)我們能得到什么啟示？

－－“知之為知之，不知為不知”。不要“強(qiáng)不知以為知”。學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．師：孔子這么一個(gè)智慧極高、知名度也極高的人，還會(huì)遇到解答不了的難題，甚至被他人笑話，這一點(diǎn)對(duì)你又有什么啟發(fā)？

－－懂得學(xué)無(wú)止境的道理。即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知，我們要不斷的學(xué)習(xí)。

3．師：我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)小孩。這兩個(gè)小孩一個(gè)根據(jù)視覺、一個(gè)根據(jù)觸覺來(lái)判斷，被表面現(xiàn)象所疑惑，得出相反的結(jié)論。從這點(diǎn)我們能得到什么啟示？

－－認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同的結(jié)論�？磫�(wèn)題要克服片面性，客觀科學(xué)地分析事情。

4．師：雖然這兩個(gè)小孩因?yàn)槠娴乜磫?wèn)題而得出不正確的結(jié)論，那他們有沒(méi)有值得我們稱道的地方？

－－肯定他們好學(xué)多思，為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神。

八、誦讀、背誦。

1．朗讀練習(xí)。

師：好，下面我們?cè)倮首x課文。這次的要求可跟開始不一樣了。開始是了解課文內(nèi)容讀，現(xiàn)在課文內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，就要重點(diǎn)練習(xí)如何朗讀了。現(xiàn)在你們按照朗讀的要求，從語(yǔ)氣聲調(diào)、停頓、重讀等方面自己進(jìn)行朗讀練習(xí)。必要的地方用筆做做標(biāo)記。

學(xué)生放聲自由朗讀。

2．規(guī)范朗讀。

師：好，停一下。大家自己已經(jīng)讀得差不多了。下面請(qǐng)同桌之間就語(yǔ)氣、停頓、重讀這些問(wèn)題交流一下意見，互相朗讀給對(duì)方聽，然后老師請(qǐng)人告訴我們這個(gè)故事朗讀時(shí)都要注意什么問(wèn)題。

學(xué)生交流后老師指名學(xué)生說(shuō)出注意點(diǎn)并示范朗讀，其他人評(píng)論。

參考：

“我以日出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也�！薄耙粌阂匀粘踹h(yuǎn)，而日中時(shí)近也�！笔莾煞N相反的觀點(diǎn)，都用肯定的語(yǔ)氣讀；

“日初出時(shí)大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”說(shuō)的是根據(jù)，有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思，都用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀。

“孔子不能決也”，陳述語(yǔ)氣。

“我以”“一兒以”“此不為”之后，須作停頓。

“大如車蓋”重讀，“則如盤盂”輕讀－－使有對(duì)比色調(diào)。

“滄滄涼涼”輕讀，“如探湯”重讀--同上。

3．集體標(biāo)準(zhǔn)朗讀。

4．背誦表演。

師：好，大家熟悉了文章之后，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事主要是通過(guò)什么展開的？

生：對(duì)話。

師：這個(gè)故事的特點(diǎn)就是通過(guò)兩小兒之間的對(duì)話來(lái)展開的。正好，我們就可以分角色來(lái)表演。既然是表演，就應(yīng)該先把臺(tái)詞背下來(lái)。誰(shuí)見過(guò)演員拿著劇本上臺(tái)的？同時(shí)，在演之前，我們還要做回編劇�？雌聊�。（屏幕顯示出第2-6段的文字）第2段“一兒”的話不是直接引用的，為了表演方便，我們先改成對(duì)話。你看該怎么改呢？第6段也是，我們應(yīng)如何說(shuō)孔子的話？

參考：

一兒曰：“我以日初出時(shí)去人遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也�！�

孔子曰：“吾不能決也�！�

師：第一輪，女生扮“一小兒”，男生扮“另一小兒”，老師來(lái)旁白。咱們看看哪個(gè)“兒”背得最好。

給足時(shí)間試背。

背誦后互相評(píng)價(jià)，除了要準(zhǔn)確流暢外，還要從朗讀要求上作評(píng)價(jià)。

師：下面，就要請(qǐng)你們進(jìn)行個(gè)別表演了。還要上臺(tái)來(lái)，這就不光是語(yǔ)言上要演，表情上還要配合，做好還要加上相應(yīng)的動(dòng)作。你們先醞釀醞釀，同桌之間先分配角色預(yù)演一下。

學(xué)生準(zhǔn)備好后，分別請(qǐng)兩對(duì)上臺(tái)表演，其他人旁白。

5．集體背誦。以此結(jié)束本課。

〔板書設(shè)計(jì)〕

兩小兒辯日

小兒A 小兒B