這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團(tuán)團(tuán)長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對敵斗爭中的機(jī)智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現(xiàn)了海娃的機(jī)智、勇敢堅強(qiáng)。
我是這樣設(shè)計的：
1、，一上課開門見山直接導(dǎo)入，由于課前沒有預(yù)習(xí)，我便利用梁老師教給學(xué)生的讀書方法，邊讀邊畫出并解決生字，然后對于有生字的句子多讀幾遍，沒讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯(lián)系上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流里又能了解課文的主要意思。通過實踐，同學(xué)們在很短的時間內(nèi)完成了這項任務(wù)，不錯。
2、利用孩子們的好奇心，將這篇長課文劃分成了幾個小故事，然后讓學(xué)生快速瀏覽這六個故事，比較哪幾個故事寫的最具體、最生動、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提得很濃。
3、自主學(xué)習(xí)，感受人物品質(zhì)。我先讓學(xué)生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動作、神態(tài)、語言、心理等的句子，然后仔細(xì)閱讀你所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現(xiàn)出人物的什么品質(zhì)？還有哪寫詞語或句子值得你去關(guān)注，值得你去思考？
兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠(yuǎn)的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻�年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進(jìn)行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)非常強(qiáng)了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。
《雞毛信》教學(xué)反思
《雞毛信》是“危急時刻”這一主題單元的一片自讀課文，在備課時我發(fā)現(xiàn)課文雖然很長，但是很符合孩子們的口味并且文中對人物的描寫非常生動細(xì)膩，于是我想到了《一個蘋果》和《“諾曼底”號遇難記》的設(shè)計思路，于是我計劃讓孩子們通過自主學(xué)習(xí)，能通過文中的詞語或句子感受到海娃的品質(zhì)。
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團(tuán)團(tuán)長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對敵斗爭中的機(jī)智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現(xiàn)了海娃的機(jī)智、勇敢堅強(qiáng)。
成功的地方：
我是這樣設(shè)計的：
1、，一上課開門見山直接導(dǎo)入，由于課前沒有預(yù)習(xí)，我便利用梁老師教給學(xué)生的讀書方法，邊讀邊畫出并解決生字，然后對于有生字的句子多讀幾遍，沒讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯(lián)系上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流里又能了解課文的主要意思。通過實踐，同學(xué)們在很短的時間內(nèi)完成了這項任務(wù)，不錯。
2、利用孩子們的好奇心，將這篇長課文劃分成了幾個小故事，然后讓學(xué)生快速瀏覽這六個故事，比較哪幾個故事寫的最具體、最生動、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提得很濃。
3、自主學(xué)習(xí)，感受人物品質(zhì)。我先讓學(xué)生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動作、神態(tài)、語言、心理等的句子，然后仔細(xì)閱讀你所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現(xiàn)出人物的什么品質(zhì)？還有哪寫詞語或句子值得你去關(guān)注，值得你去思考？
兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠(yuǎn)的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻�年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進(jìn)行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)非常強(qiáng)了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。
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