【教材簡析】
《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的寫景散文，文章運用擬人，比喻等多種手法，寫出了香港之夜的璀璨之美以及充滿生機與活力之美。文章語言優(yōu)美細膩，自然流暢，于從容淡定中蘊涵著起伏躍宕的情感波瀾。
使學生感悟香港之夜的美麗景色之余，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。文章集景色美、語言美、情感美于一身。令讀者心馳神往、浮想聯(lián)翩。
【設計理念】
“閱讀是學生的個性化行為”課堂上以讀為主，圖文結合，尊重學生不同的閱讀體驗。以讀悟情，努力實現(xiàn)“讀有所思，讀有所獲�！苯虒W中通過自由讀、范讀、同桌互讀等多種方式的充分閱讀，引導學生抓住重點詞、句子來感受作者語言的優(yōu)美，進而體會到香港之夜的美。
【教學目標】
1、認識7個生字
2、圖文結合，自主賞析，感悟香港之夜的美麗景色和作者的語言美，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5自然段。
4、通過網絡或其他方法了解香港。
5、學會用比喻、擬人等手法，把事物寫得更形象，逼真、生動。
【教學重、難點】
1、邊讀邊想象，感受香港之夜的美和作者的語言美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】香港圖片，學生搜集有關香港的資料。
【教學時間】2課時
【教學流程】
第1課時
一、歌曲導入，親近香港
1、同學們，很高興和大家一起上這節(jié)課，老師把自己最喜歡的歌送給大家（師唱《東方之珠》）你們知道歌曲名字嗎？東方之珠是指哪里嗎？你對它有什么了解呢？
2、的確，陽光下的香港是迷人的，但夜色中的香港更是別有風韻，今天我們就隨同語言大師巴金先生一同走進香港之夜。（板書課題）
[讓學生伴著歌聲走進香港，交流課前收集的有關香港的資料，初步了解香港，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。]
二、初讀感知，走近香港
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。讀不通的地方多讀幾遍。
2、快速讀文。想一想香港的夜晚是怎樣的，試著用文中的一句話或一個字表現(xiàn)出來。（板書：美）
3、你是從哪些自然段中知道香港之夜的美的？邊讀邊畫下來。
三、讀悟品味，融入香港
（一）學習第4自然段
1、這里寫了哪幾個景物？相同點和不同點是什么？
2、這是什么寫法？對比有什么好處？
3、（配合圖片）你感受到聚合的美了嗎？帶著這種感受讀一讀，指導朗讀。
�。ǘ⿲W習第5自然段
1、課文運用了什么修辭方法？從中你體會到了什么？
2、哪幾個詞寫得好？讓您感受到了什么？（密密麻麻、萬丈光芒等詞語）
3、去掉“放射著萬丈光芒的星的山”這句行不行？
4、（配合圖片）指導有感情朗讀，說說你腦海中出現(xiàn)了什么景象？
5、試著背誦4、5自然段
[通過出示圖片，讓學生通過直觀的畫面，感受到燈的多、密、亮，理解“密密麻麻、萬丈光芒等詞語，并掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。通過多種形式的讀和背誦，使學生感受到香港夜景的美，并為學生積累優(yōu)美詞句，習作打基礎。]
6、小結
作者運用了比喻、擬人等修辭方法將香港夜景描繪得“燈火輝煌”，今后寫作中我們也要學習運用這種方法，把景物寫得更具體、生動。
�。ㄈ⿲W習第6自然段
過渡：巴金爺爺親眼目睹了“萬顆星點”聚合的景象不禁浮想聯(lián)翩，他都想到了什么呢？
1、這些句子運用了什么修辭方法。
2、展開想象，燈火輝煌的地方人們在干什么呢？
3、指名讀，認識擬人的寫法。
[讀作者想象的句子，讓學生懂得虛實，動靜結合的好處，再加上自己的想象，理解香港之夜的繁華，生機與活力。]
（四）學習7-9自然段
1、引讀7-9自然段
2、讀后你有什么感受？同桌交流
3、為什么作者覺得這是個幻景？小組交流。
四、拓展延伸，贊美香港
1、過渡：這是巴金先生在1933年寫的文章，事過境遷，75年后的今天，香港已重新回到了祖國母親的懷抱，那里的燈更亮、夜更美！香港如今演奏的是一首幸福的、充滿生機的樂曲。
2、說一說：香港，我想對你說……[加強學生對香港的了解，升華學生熱愛香港、熱愛祖國的情感。]
[《香港之夜》教學設計 (西師版三年級下冊)]相關文章：
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10.《香港之夜》閱讀答案