【教材簡析】
課文通過講述我小時背課文的三段經(jīng)歷和感受，表達(dá)了對童年學(xué)生生活的喜愛之情。文章以時間的推移為經(jīng)線，以背課文的經(jīng)國和感受為緯線展開講述。重點教學(xué)放在文章的第二 。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解背書困難的原因主要來自自身 。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、學(xué)會本課9個生字。正確，流利有感情的朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)，生活實際理解文中關(guān)鍵句子的含義。
3、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。
過程與方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受背書的樂趣，能主動積累語言材料。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：理解作者文中關(guān)鍵句子的含義。體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：結(jié)合生活實際感受背課文的樂趣。
【課時安排】（分課時教學(xué)內(nèi)容安排）：
第1課時：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第1段；
第2課時：學(xué)習(xí)課文2－4自然段，總結(jié)全文。
第一課時
一、揭示課題：《背課文》。
二、啟發(fā)談話：
同學(xué)們喜歡背課文嗎？在背課文的時候有那些感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)背課文這篇文章，看看文中作者有哪些感受。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、說說文中作者對于背課文有哪些感受？把相關(guān)的句子畫下來。
四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡邔τ诒痴n文有哪些感受？（輕松，不輕松，輕松）
�、谡n文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、指導(dǎo)讀：第四自然段，讀出那種輕松流暢的感受。
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
用卡片檢查識字和理解詞語的情況。
二、讀講課文第二段。
1、通過朗讀我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣的，第一部分中，因為所背的內(nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣，可隨著課文越學(xué)越多，背書的難度不斷加大 ，雙是什么使作者對背書充滿熱情的呢？請自由讀文章的第二部分，思考這個問題？
2、生自由讀第二部分，自主思考。
3、全班交流：
�。�1）所背課文有趣。
品讀匆匆。
�。�2）老師的示范激了了我背書的興趣。
抓住一字不差，體會作者當(dāng)時的驚奇，佩服。指導(dǎo)朗讀，突出一字不差。
�。�3）媽媽的激勵。
抓住平靜體會媽媽的責(zé)備之情。指導(dǎo)朗讀。并理解容光煥發(fā)，說說媽媽為什么背得容光煥發(fā)。
再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。
4、小結(jié)：雖然背書是個艱難的過程 ，但作者找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此應(yīng)得趣味橫生。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
1、指名讀第三部分，想想這部分寫了我背課文的哪些經(jīng)歷和感受。
2、全班交流，重點指導(dǎo)理解兩個重點句子。
書讀千遍，其義自見。
文中哪些詞語可以幫助我們理解 這句話，請把它們畫下來，
交流，理解在我們的腦海中，漸漸在活畫出那捕魚人有趣的經(jīng)歷。
用自己的語言說說對這句話的理解。
3、指導(dǎo)朗讀第17段，注意感情的變化。
4、結(jié)合生活實際說說背課文給自己帶來的樂趣。
四、小結(jié)：
在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的方法，從背書中體會了很多的樂趣。
【板書設(shè)計】
背課文
輕松 不輕松（課文長） 行云流水
簡單 媽媽激勵我 體會背書的好處
[《背課文》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
5.冀教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圖案設(shè)計》教案