一、理解課題，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。“使”是什么意思？（出使）“楚”指的是？（楚國(guó)）
課前老師布置同學(xué)們查閱有關(guān)晏子的資料，誰(shuí)愿意來(lái)交流一下？
“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，你還知道我國(guó)古代有哪些人擁有這樣的尊稱(chēng)？（孔子、老子、孟子）
晏嬰被稱(chēng)為晏子，肯定是有其過(guò)人之處的，讓我們隨晏子一起出使楚國(guó)，領(lǐng)略齊國(guó)大夫的風(fēng)采。
二、初讀課文，整體感知
1、老師想檢查一下同學(xué)們課文讀得怎么樣，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了幾件事？哪幾件？
2、交流對(duì)課文的初步感知。（生說(shuō)師板書(shū)：進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒宴）
三、潛心體悟，研讀晏子
晏子三次智斗楚王，口才讓人嘆服，那么就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看在三個(gè)故事里晏子都說(shuō)了什么，怎樣說(shuō)的？畫(huà)出來(lái)，想一想：從晏子的話中你讀懂了什么？在書(shū)的空白處做一下批注。
（一）研讀“進(jìn)城門(mén)”
1、生交流體會(huì)，是隨機(jī)點(diǎn)撥
生讀晏子的話：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（屏幕隨后出示）
生：晏子的意思是說(shuō)，如果楚王不開(kāi)城門(mén)，就承認(rèn)自己的國(guó)家是狗國(guó)。
完成練習(xí)：（屏幕出示）
1、訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞。
2、楚王讓我鉆狗洞。
3、所以楚國(guó)是--
師小結(jié):這叫推理，晏子用推理的方式委婉地指出如果讓他鉆洞，出國(guó)就是狗國(guó)。
2、指導(dǎo)朗讀
想一想：晏子會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話？是“怒氣沖沖”還是“心平氣和”？
先同桌試著讀讀，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)讀。
（二）研讀“見(jiàn)楚王”
1、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥
（1）生讀：晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”這句話形象地說(shuō)齊國(guó)首都臨淄的人很多。
①師出示：
原文這樣記載：
齊之臨淄三百閭（l ǘ），張袂（mèi）成陰、揮汗如雨、摩肩接踵（zhǒng)而在，何為無(wú)人？
②生齊讀
③這句話用了三個(gè)成語(yǔ)形容了齊國(guó)首都臨淄人很多，哪三個(gè)成語(yǔ)？（張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵）
④（師生接讀）“張袂成因”就是--“揮汗如雨”就是--“摩肩接踵”就是--
⑤在這里晏子用了什么樣的手法形容臨淄的人多？（夸張）
理解“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”這里的“人”是指什么人？（能人，人才）楚王的意思是什么？（侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才）。而晏子卻夸耀--齊國(guó)的都城人口眾多，很巧妙的轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說(shuō)的“能人、人才”換成了普通老百姓，借機(jī)贊揚(yáng)了齊國(guó)。
⑥晏子又是怎樣說(shuō)這句話的？（嚴(yán)肅）他為什么這樣說(shuō)？
假設(shè)你就是晏子，你來(lái)嚴(yán)肅地對(duì)楚王說(shuō)說(shuō)這句話。
（2）生讀：
晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！边@里晏子是在委婉地說(shuō)楚國(guó)是下等國(guó)。
①完成練習(xí)：（屏幕出示）
1、上等人訪問(wèn)上等國(guó)，下等人訪問(wèn)下等國(guó)。
2、我是下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。
3、所以楚國(guó)是--
②如果晏子直接說(shuō)“楚國(guó)是下等國(guó)”行不行？那晏子的回答又妙在哪里？（將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦�，極具諷刺意味）
③練習(xí)朗讀：自己試讀，分角色朗讀
（三）研讀“赴酒宴”
1、小組合作學(xué)習(xí)
出示自學(xué)要求：
1、找出晏子的話，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、完成練習(xí)
（1）淮南自然條件好，產(chǎn)柑橘�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳橘。
（2）齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。
（3）所以楚國(guó)--
3、晏子用了什么方法再次巧妙地取笑了楚王。
4、分角色朗讀第五自然段。
2指生交流：哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览�，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”這句話是諷刺楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好。
完成練習(xí)：（屏幕出示）
（1）淮南自然條件好，產(chǎn)柑橘�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳橘。
（2）齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。
（3）所以楚國(guó)--
師小結(jié)：晏子有柑橘來(lái)比喻人，用了打比方的方法再一次巧妙地取笑了楚王。
3、分角色朗讀
四、深入學(xué)習(xí)，感悟晏子
1、晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他的綿里藏針的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？
2、楚王看不起齊國(guó)大使晏子，一次次地侮辱晏子，實(shí)際就是看不起齊國(guó)。然而，最終結(jié)果是--請(qǐng)大家齊讀最后一段。
①“不敢不尊重”是什么意思？
②楚王到底是尊重還是不尊重晏子？不改變句子意思，你能把這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
從這以后，楚王就尊重晏子了。
比較這兩句話，哪個(gè)句子更好？
小結(jié)：第一句話是雙重否定，表達(dá)的是肯定的意思，加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了足智多謀、能言善辯的晏子。課后，老師給大家留了兩個(gè)作業(yè):
1、有感情的分角色朗讀課文。
2、看看《晏子春秋》這本書(shū)，收集有關(guān)晏子的故事
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