《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，再過(guò)十幾天你們就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)母校，離開(kāi)朝夕相伴六年的同學(xué)，分別在即，有何感想？（心情怎樣？）
2．是啊，人生自古傷離別。提到分別，總會(huì)使人覺(jué)得傷感。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)--（板書(shū)課題，齊讀）
二、釋詩(shī)題，解詩(shī)意。
1．從題目當(dāng)中你知道了什么？
2．是誰(shuí)送元二使安西呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)王維的了解。
3．再來(lái)讀讀詩(shī)的題目。（注意停頓）
4．古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶，我們不僅要知道怎樣學(xué)詩(shī)，更要知道怎樣來(lái)自己學(xué)詩(shī)。怎樣來(lái)自己學(xué)呢？
接下來(lái)，我就要考考大家會(huì)不會(huì)自己學(xué)詩(shī)。拿起書(shū)，自己讀，讀準(zhǔn)，讀通，讀熟，邊讀邊對(duì)照注釋，理解了詩(shī)意，你會(huì)讀得更出色。
5．怎么樣，都學(xué)會(huì)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀？
他是在讀詩(shī)，而且是用現(xiàn)代的方法在讀詩(shī)（板書(shū)：讀），古人可不是這樣讀的，看見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎？（生：搖頭晃腦）不只是搖頭晃腦，而是在吟詩(shī)（板書(shū)：吟），吟出了詩(shī)的韻味兒。想不想象古人那樣來(lái)吟詩(shī)？那就請(qǐng)你聽(tīng)好了。
三、講平仄，練吟誦。
1．古時(shí)候很多人寫(xiě)詩(shī)都會(huì)遵循一個(gè)規(guī)律--平仄規(guī)律，（板書(shū)：平仄）
2．什么是平，什么是仄呢？很簡(jiǎn)單，普通話里有四個(gè)聲調(diào)，分別是第--
前兩聲稱為平聲，三四聲稱為仄聲。舉個(gè)例子比如“渭城”，“渭”是幾聲，哪個(gè)聲調(diào)？“城”是幾聲，哪個(gè)聲調(diào)？
怎么讀呢？遇到平聲，讀的時(shí)候要把它的聲音延長(zhǎng)，那就叫做--平長(zhǎng)，如果遇到仄聲，讀的時(shí)候要把它的聲音--收短，那就叫做--仄短，為了區(qū)分容易，用“-”表示平聲，用“︱”表示仄聲。標(biāo)上平仄，這首詩(shī)就成了這樣，請(qǐng)看屏幕。（課件）
3.平長(zhǎng)仄短的規(guī)律知道了，還要知道朗讀的規(guī)律。讀時(shí)要兩個(gè)字一讀，關(guān)鍵看第二個(gè)字，如果第二個(gè)字是平聲，就把它的聲音--延長(zhǎng)，如果這個(gè)字是仄聲，就--收短。
先來(lái)看“城”，平聲還是仄聲？把聲音--
城--渭城--朝雨--第一句--整首詩(shī)
4．指名讀，齊讀。
四、創(chuàng)情境，入意境。
1.有一首古琴曲叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，是唐代最流行的音樂(lè)之一，就是根據(jù)這詩(shī)譜曲而成，想不想聽(tīng)？閉上眼睛。（播放，范讀。）
當(dāng)你靜靜地聆聽(tīng)時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，用語(yǔ)言描繪一下。
引導(dǎo)：雨后，呼吸，這里的空氣--
這里的柳色--
這里的客舍--
能讀出這么美的渭城嗎？
2.可是，就在這樣一個(gè)美麗的清晨，一對(duì)好朋友就要分別了。從哪兒可以看出他們是好朋友？
注意到酒了嗎？這只是一杯普普通通的酒嗎？這是一杯怎樣的酒啊？
引讀：這是一杯離別的酒──生讀“勸君……”
這是一杯祝福的酒──生讀“勸君……”
這更是一杯連心的酒啊！──生讀“勸君……”
3．記不清喝了多少杯酒，此次分別，不知何時(shí)才能相見(jiàn)。這一別，朋友要到哪里？（屏顯：元二出使安西圖。）從渭城到安西大約有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。用當(dāng)時(shí)最好的交通工具--騎馬，也要走整整半年的時(shí)間
4．當(dāng)時(shí)的陽(yáng)關(guān)以西又是什么樣啊？（播放視頻）
（畫(huà)外音：這便是當(dāng)時(shí)的陽(yáng)關(guān)以西，滿眼的荒漠，滿目的荒涼，陪伴他的只有那無(wú)盡的荒草，除了荒漠還是荒漠，除了戈壁還是戈壁。）
此刻，身為好友的你，有什么話要對(duì)元二呀？
師：也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒--
師：渭城這兒有喝不完的家鄉(xiāng)水，聽(tīng)不完的家鄉(xiāng)話，安西那兒--舉目無(wú)親、鄉(xiāng)音難覓
引讀：想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，孤身飄泊，所以的牽掛、所有的擔(dān)憂統(tǒng)統(tǒng)化作--生讀“勸君……”
5．正所謂千言萬(wàn)語(yǔ)化作薄酒一杯，一切盡在不言中，來(lái)，朋友，舉起酒杯吧！--生讀“勸君……”
6．送君千里，終須一別，喝完這最后一杯酒，元二就得起程了，讓我們一起舉起酒杯，再送送元二吧！（配樂(lè)誦讀）
7．喝下這杯酒了嗎？什么滋味？（板書(shū)：情）
自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人間才有了萬(wàn)古不朽的詩(shī)篇。
8．據(jù)史料記載：王維在元二離開(kāi)的幾年后就去逝了，沒(méi)想到，此次一別竟成了永別。讓我們?cè)僖黄鹨髡b這首詩(shī)，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！師生共讀。
五、課外拓展
1．古詩(shī)當(dāng)中，關(guān)于送別這一話題留下了很多名篇佳句。你在課前還搜集了哪些送別詩(shī)？能不能用今天學(xué)習(xí)的平仄式誦讀法來(lái)讀一讀。
2．（示《別董大》）這里有一首老師非常喜歡的送別詩(shī)，用平仄式誦讀法練習(xí)讀一讀。
3．是啊，“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”同學(xué)們，你們即將離開(kāi)母校，開(kāi)始新的生活，老師就把這句詩(shī)作為臨別的禮物送給你們：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”下課。
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