《一年級(jí)》教學(xué)設(shè)計(jì) (語文A版一年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-4-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

⊙教學(xué)目標(biāo)

　　1?認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，自主積累詞語。

　　2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導(dǎo)孩子們了解并喜愛學(xué)校生活。

　　⊙教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，朗讀并背誦課文。

　　⊙教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩。

　　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片或多媒體課件。

　　⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　⊙教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　由圖導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)本書的主人公之一“安安”。（編者在課本中設(shè)計(jì)了三個(gè)主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設(shè)計(jì)能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時(shí)時(shí)都感到書中有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，自己和主人公一起成長）小朋友，今天，我們班來了一位新同學(xué)。（出示“安安”圖）這是個(gè)活潑可愛的小朋友，他的名字叫安安。小朋友們跟他打個(gè)招呼吧！老師表演“安安”和同學(xué)們打招呼。安安今年也上一年級(jí)，（板書課題，帶讀）從今天開始，安安和我們一起學(xué)習(xí)語文，每天和小朋友一起上學(xué)、讀書，和小朋友一起長大，成為大家最好的朋友。

　�。ǘ┛磮D說一說

　　1.小朋友們，現(xiàn)在你們是一年級(jí)的小學(xué)生了，來到學(xué)校你最想做什么呢？

　　2.請(qǐng)小朋友打開書，觀察圖畫，自己說一說，安安在學(xué)校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）

　　3.指名說一說。（多讓一些孩子說說）

　　引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整。

　　4.猜一猜，安安在學(xué)校還會(huì)做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話）

　　老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀！我們來到學(xué)校，就像快樂的小蜜蜂飛進(jìn)了美麗的花園里。

　�。ㄈ├首x課文

　　1.老師范讀兩遍。

　　對(duì)學(xué)生提出聽的要求：

　　第一遍范讀，老師讀慢一些，學(xué)生逐字聽清字音。

　　第二遍范讀，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學(xué)生想一想：聽懂了什么？

　　聽完后指名學(xué)生說一說自己的理解，給予肯定。

　　2.老師領(lǐng)讀三遍。

　　全文分三句領(lǐng)讀。有意識(shí)地讓學(xué)生感受到朗讀時(shí)的停頓和快慢。

　　由于學(xué)生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達(dá)也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)�？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。

　　3.多種形式朗讀，可穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。如學(xué)生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀（把安安換成自己的名字），教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀等。

　　保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達(dá)到熟讀成誦。（四）拓展

　　1.與同桌交流：你叫什么名字？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？

　　2.指名說一說。

　　（五）作業(yè)

　　朗讀并背誦課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文

　　用自己喜歡的方式背一背課文�？梢员吃模部梢园选鞍舶病睋Q個(gè)名字背，還可以請(qǐng)一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)一起背。

　�。ǘ┱J(rèn)讀生字

　　1.利用生活識(shí)字。在學(xué)習(xí)第一課的時(shí)候，我們小朋友就學(xué)會(huì)了用各種方法來認(rèn)字，其實(shí)，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字？（利用室牌學(xué)習(xí) “一年級(jí)”三個(gè)字）我們來到學(xué)校要學(xué)習(xí)一樣很重要的本領(lǐng)，那就是--（老師示范寫字的動(dòng)作）對(duì)，這兩個(gè)字就念“寫字”。

　　2.利用兒歌識(shí)字。逐個(gè)出示生字“又”和“小”（可用課件，也可以用生字卡），小朋友，你能認(rèn)出這兩個(gè)生字寶寶叫什么名字嗎？

　　3.老師帶讀生字。

　　4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地引導(dǎo)：“你是怎么記住這個(gè)字的？”幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

　　記憶的方法應(yīng)該是多種多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)大家用更好的方法記憶。

　　5.在課文中找出生字。

　　在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學(xué)。

　　6.開火車認(rèn)讀生字。（單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快）

　　（三）積累詞語

　　1.幫生字寶寶找朋友。

　　一年寫小

　　2.找出詞語庫中的詞語，畫上“_____”，并讀一讀，記一記。

　　讀書寫字一年級(jí)