廣州港灣小學(xué) 張海英
剛接該班，說(shuō)心里話，我有點(diǎn)不寒而栗。為啥？學(xué)生太調(diào)皮了，整個(gè)班都在動(dòng)，個(gè)別甚至有暴力傾向。小孩子本來(lái)就好動(dòng)，而這班的男生竟比女生多出12人，竟然有五、六個(gè)鬼靈精怪的“臭皮蛋”。我，個(gè)子小，年輕，看樣子兇不起來(lái) ，確實(shí)有點(diǎn)招架不住之感。
有教育家說(shuō)過(guò)：教師不是生來(lái)就是教訓(xùn)別人的。不錯(cuò)，我“教訓(xùn)”不了頑皮的學(xué)生，可我能用愛心去感化他們。我有的是愛心，這是我的自豪，為何不用呢？于是，我摸清底細(xì)，著手感化心靈。因調(diào)皮搗蛋而美譽(yù)為“四大天王”之一的林敏聰就是典型的教育對(duì)象。敏聰很小就父死母走，和年邁的爺爺、奶奶相依為命，不幸爺爺近來(lái)被診出患上癌癥，無(wú)疑給這不幸家庭雪上加霜。敏聰因此變得暴躁，性格更古怪，往往對(duì)別人拳頭相加�？蛇@小孩也有他的亮點(diǎn)：知錯(cuò)能改，榮譽(yù)感極強(qiáng)。病根找到，接下是開良方。敏聰脾氣不好與家庭環(huán)境有很大的關(guān)系，缺少愛，缺少溫暖，他心理不平衡。因此，我給予他老師對(duì)學(xué)生的愛，給予母親對(duì)孩子的關(guān)懷。一個(gè)本子，一支筆，一句問候，加上鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，他感到溫暖多了，也信任我了。為了解決他的學(xué)費(fèi)問題，我向少先隊(duì)大部隊(duì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，極力要求給予幫助。學(xué)校了解情況后同意幫忙，少先隊(duì)大部隊(duì)慷慨解囊。敏聰?shù)膶W(xué)費(fèi)解決了，他安心讀書了，對(duì)我更加信任了。校運(yùn)會(huì)上，敏聰竭盡全力為班爭(zhēng)取了不少分。我看著瘦肉弱的敏聰，既感激又心疼。于是給他捎去一只雞補(bǔ)補(bǔ)身體，他激動(dòng)得熱淚盈眶。以后的日子里，他學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了，對(duì)班里的一些工作更熱心了，負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)風(fēng)扇、開關(guān)門……瑣碎的事再不用我操心了。
四年級(jí)的學(xué)生，別以為他們年齡小，啥事不懂，誰(shuí)做得對(duì)？誰(shuí)對(duì)他們好？誰(shuí)值得他們尊敬？他們心里比誰(shuí)都清楚。所以，我喜歡與學(xué)生談心，真正地與他們溝通。班里大部分學(xué)生都和我談過(guò)心，是平等的、坐下來(lái)的談，像朋友般的談心。同學(xué)們的心與我接得很近，辦起事來(lái)當(dāng)然很齊心。
由于我愛學(xué)生，學(xué)生尊敬我，班里形成一種和氣的班風(fēng)，積極的學(xué)風(fēng)。當(dāng)班中有活要干（擺桌椅、搞衛(wèi)生）時(shí)，不必我這個(gè)子小的班主任操心，個(gè)頭高大的學(xué)生成為先鋒隊(duì)；當(dāng)班中有事要處理時(shí)，不用我這年輕、好欺負(fù)的班主任煩心，鬼靈精怪的學(xué)生以成智囊團(tuán)。帶這個(gè)班其實(shí)不可怕，現(xiàn)在的我，覺得既順心又舒心。
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