遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母和學(xué)習(xí)音節(jié)寓于故事游戲之中，化易為難，寓學(xué)于樂,營(yíng)造出利于學(xué)生自主、合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)從語(yǔ)言實(shí)踐中來又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去，充分體現(xiàn)出直觀認(rèn)識(shí)--積累表象--形成知識(shí)--熟練應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程。達(dá)到既學(xué)習(xí)了文化知識(shí)又滲透文化素質(zhì)的教育目的�！ �
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)zh ch sh r四個(gè)聲母的音，正確熟練書寫�！ �
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲。
3、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。
4、合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢�！ �
5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用�！ �
6、三會(huì)詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書�！ �
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)�！ �
教學(xué)難點(diǎn)： r的發(fā)音以及書寫比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體 課件（或圖片）�！ �
學(xué)生準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)過的拼音字母卡片和家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生做的 zh ch sh r卡片。
課時(shí)安排 兩課時(shí)。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)zh ch sh r四個(gè)聲母的音，正確熟練書寫�！ �
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲�！ �
一、復(fù)習(xí)檢查
1、復(fù)習(xí)z c s
談話導(dǎo)入：小朋友，咱們請(qǐng)出拼音寶寶 和 老師一起做游戲好么？老師出拼音字母謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜他們是哪位拼音寶寶，再把他給請(qǐng)出來。準(zhǔn)備好了么？
一把折尺折三折（z） 小刺猬躬腰坐在地（c） 蠶兒吐絲彎彎的（s）
小朋友真聰明，不光猜得準(zhǔn)，而且找得對(duì)。讓我們一起把這三位拼音寶寶請(qǐng)到黑板上來。（師生邊復(fù)述“一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蠶兒吐絲c c c,”老師邊寫）：z c s 。誰(shuí)能知道z c s這三個(gè)字母都叫什么名字？發(fā)音時(shí)要注意什么？（舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、復(fù)習(xí)zi ci si
老師請(qǐng)大家找出卡片整體認(rèn)讀音節(jié)zi-- ci-- si--（邊講邊相機(jī)板書zi ci si）�！ ≌姘�。這三個(gè)音節(jié)和上面三個(gè)字母的讀音上有什么不一樣？（z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長(zhǎng)一些，）
3、拼讀音節(jié)：開火車猜認(rèn)音節(jié)，看誰(shuí)認(rèn)得又對(duì)又快（老師一一出示音節(jié)卡片）zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)�！ �
小結(jié)：同學(xué)們記憶力真不錯(cuò)，真是拼音的好朋友�！ �
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)�！ �
二、學(xué)習(xí)新課zh ch sh r
1、故事導(dǎo)出新課：小朋友表現(xiàn)得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)故事。
（實(shí)物投影或者貼圖創(chuàng)造情境，初步感知zh、ch、sh、r）
講故事：
一輪紅日在山頂（板書r），
明明放學(xué)回家中，
捧著蘋果坐椅吃，（板書ch），
心里別提多高興。
媽媽坐椅織毛衣（板書zh），
姐姐坐椅把書誦（板書sh ），
明明生活真幸福，
全家心里樂融融。
老師的故事里還藏有今天要認(rèn)識(shí)的四個(gè)拼音寶寶呢�！ �
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖回答問題：
①師：故事發(fā)生在放學(xué)以后，什么快要落山了？
生：紅日。
師：對(duì)，這就是“紅日”的r。媽媽在干什么呢？
生：媽媽坐在椅子上織毛衣。
②師：對(duì)，這就是“織毛衣”的zh，姐姐在干什么呀？
生：姐姐坐在椅子上讀書。
③師：回答真棒，這就是“讀書”的sh。明明在干什么？
生：明明坐在椅子上吃蘋果�！ �
④師：真不錯(cuò)，這就是“吃蘋果”的ch，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，(教師板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】：這些字母的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和思想品質(zhì)的一種關(guān)注。這樣，既有情趣，又有實(shí)效。
2、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)音
①教師進(jìn)行范讀，向?qū)W生提出要求：注意觀察老師的口型，看哪位小朋友在老師讀的過程中能發(fā)現(xiàn)相同的地方。待學(xué)生發(fā)言給予肯定和糾正后再告訴學(xué)生："zh ch sh r"這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短�！�
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