課程類型：新授課
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《找朋友》、PPT等
教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)擬人、排比、比喻等修辭手法在寫作中的運(yùn)用，了解擬人、排比和比喻修辭手法的作用。
（二）過程與方法：在朗讀學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)作者對(duì)于山中這些朋友的情感，并且通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)會(huì)作者表達(dá)情感的方式。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情，養(yǎng)成保護(hù)自然、愛護(hù)生態(tài)的好品質(zhì)，并且能夠自覺地在作文的過程中使用修辭手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：學(xué)會(huì)擬人、排比和比喻的修辭手法，能夠較熟練地使用這三種修辭手法。
（二）難點(diǎn)：學(xué)會(huì)作者表達(dá)對(duì)山中朋友感情的方式。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入
以歌曲《找朋友》引出“朋友”這個(gè)話題，與生討論關(guān)于朋友的問題（如“你們的好朋友都有誰�。俊薄澳銈�?yōu)槭裁聪矚g和他們做朋友��？”“那我算不算是你們的朋友呢？你們?cè)覆辉敢獍盐耶?dāng)成你們的朋友呢？”等），提出作者有一些特殊的朋友。
（二）新課講授
1、生自由朗讀課文，劃出寫得好的句子，小組討論分享好詞好句。
2、師提問生本文作者給我們介紹了他哪些朋友，這些朋友有什么不同，為什么作者要說它們是“我”的朋友。
3、講解開頭，開頭開門見山提出做好了準(zhǔn)備要去拜訪山中的朋友，教育學(xué)生在寫文章的時(shí)候也要開門見山點(diǎn)出要寫的內(nèi)容。（第1課時(shí)結(jié)束，第2課時(shí)可回顧導(dǎo)入，再繼續(xù)第2課時(shí)的講解）
4、重點(diǎn)講解開頭“就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”這一句話，提出“擬人”這一修辭手法的概念，為生普及“擬人”的概念，并講解該修辭手法有何作用以及該如何有效地使用該方法。（使文章極富生命力和感染力）
5、讓生找出文中其他使用了擬人修辭手法的段落或者句子，指名生讀出他找到的擬人修辭手法的段落或句子，并分享他認(rèn)為該句是如何使用擬人修辭手法的，過程中師提出一些相同意思的陳述句，讓生更直觀的理解擬人修辭手法的作用。（如第3自然段開頭、第4自然段開頭、第5自然段）
6、生齊讀第五自然段，指名生回答第五自然段有什么特點(diǎn)。（連用了5個(gè)“你好”，師引出“排比”修辭手法這一概念）
7、師為生講解排比修辭手法的概念和作用，并為生講解排比的使用方法，生再找出文中使用排比修辭手法的段落或句子，并分享這樣使用修辭手法讓文章讀起來有沒有什么變化。（如第6自然段，條理分明，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，層次清楚，朗朗上口，說服力強(qiáng)）
8、生齊讀第7自然段，師提問生本段中的“像”、“又像”、“像”三個(gè)詞有什么意義，引出“比喻”修辭手法的概念，師為生講解比喻修辭手法的定義和作用以及比喻修辭手法的使用方法。（生動(dòng)形象，具體可感，給人以鮮明深刻的印象）
9、提問生為何作者能夠?qū)懗鋈绱司实奈恼�，師點(diǎn)出修辭手法對(duì)于文章更加生動(dòng)和精彩的重要作用。
10、師給出一個(gè)景色或物體，讓生模擬使用“擬人”、“排比”或“比喻”這三個(gè)修辭手法來寫一段話，寫好后第二課時(shí)全班分享，師作點(diǎn)評(píng)。
（三）作業(yè)布置
以某景或某物為背景，寫一篇使用“擬人”、“排比”和“比喻”修辭手法的作文。
板書設(shè)計(jì)：
山中訪友
擬人→把事物人格化，使其具有人的思想感情、行為舉止和言行表現(xiàn)。
（豐富的想象、和描寫對(duì)象產(chǎn)生共鳴、鮮明的特性）
排比→把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列
（三句或三句以上、）
比喻→用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物
（本體、喻體、相似處）
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