◆圖文對(duì)照，析形索義 (教學(xué)重點(diǎn))
師：(出示“田”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，誰(shuí)能讀一讀？
生：老師，我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，這個(gè)字讀tián。
師：你說(shuō)得真好，下面我們來(lái)看看“田”的演變過程吧！(課件演示“田”的演變過程)
師：同學(xué)們，想一想，這還是哪個(gè)“田”？
生1：“田野”的“田”。
生2：“田地”的“田”。
生3：“水田”的“田”。
師：農(nóng)民伯伯都希望田里的莊稼長(zhǎng)得好，要想長(zhǎng)得好，需有兩個(gè)寶，你們知道是什么嗎？
生：水和土。
師：對(duì)，那讓我們一起來(lái)看看“水”字是怎么來(lái)的吧！(演示“水”的演變過程)
師：水與人類息息相關(guān)，但是如果發(fā)了洪水會(huì)怎么樣呢？
生1：如果發(fā)了洪水，房子就會(huì)被淹，人們就沒地方住了。
生2：如果發(fā)了洪水，我們就不能上學(xué)了。
師：可是如果缺水又會(huì)怎么樣呢？
生1：如果缺水，人們就會(huì)沒水喝，會(huì)被渴死的。
生2：如果缺水，地球上就不會(huì)有生物了。
師：在我們的生活中，除了水還有哪樣?xùn)|西離不了？
生：是“火”。
師：讓我們來(lái)看看“火”的來(lái)歷吧！(演示“火”的演變過程)
生：古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。
師：你說(shuō)得真好，今天我們學(xué)習(xí)的這些字和實(shí)際生活中的事物有著緊密的聯(lián)系，古人就是通過事物的特點(diǎn)和形狀創(chuàng)造了這些字。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
為了讓學(xué)生更清楚地感知漢字的演變過程，本片斷充分利用課件的直觀性和形象性，為學(xué)生演示每一個(gè)象形字的演變過程，使學(xué)生進(jìn)一步真切地了解到圖畫與字形、字義之間的密切聯(lián)系。同時(shí)，本次教學(xué)力圖通過多種渠道，增加學(xué)生的信息含量，開闊學(xué)生的視野，拓展了識(shí)字的空間。在識(shí)字的過程中，教師通過自理識(shí)字、講故事等方法，使學(xué)生了解象形字的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，在積累語(yǔ)言的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，受到了節(jié)約用水、安全用火的教育，充分發(fā)揮出漢字的育人功能。
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