◆去掉“對”字巧學詞 (教學重點)
師：(屏幕出示最后一句。指生朗讀。)
生：山清對水秀，柳綠對桃紅。
師：山清對水秀，柳綠對桃紅。去掉“對”字，再讀讀，誰想讀？
生：山清水秀，柳綠桃紅。
師：“柳綠”和“桃紅”這兩個詞合在一起時我們習慣讀成“桃紅柳綠”。
師：大點兒聲讀。
生：山清水秀、桃紅柳綠。
師：誰再站起來讀讀這兩個詞，你來。
生：山清水秀、桃紅柳綠。
師：真好，來，一起讀。
師：同學們，你們真棒，都說“桂林山水甲天下”，老師獎勵你們欣賞一下，好嗎？(出示課件。播放桂林山水風光。)
師：看完這樣的山水，你有什么樣的感覺呢？在想些什么？來，你說。
生：這地方真美啊！
師：嗯，還有嗎？來，你說。
生：我的心里很舒服。
師：當你以后看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
師：好，那我想問問小朋友，咱們這有沒有風景非常美麗，也就是山清水秀、鳥語花香的地方，給老師介紹介紹。來，你說。
生：松花湖。
師：孩子，松花湖是你們家鄉(xiāng)的風景名勝。你就可以驕傲自豪地告訴別人說：吉林的松花湖山清水秀。
生：老師，吉林的北山也是一個山清水秀的地方。
師：你可真棒！嗯，好，等老師有機會一定去吉林的那些地方看一看，謝謝你們告訴我。我們再有滋有味地讀讀這個吧！
師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多圖片，想不想看？(大屏幕出示圖片，看完圖片讀生字詞。)
師：誰能結(jié)合你看到的說一說：桃紅對柳綠。
生：桃紅就是紅紅的桃花。
師：特別紅，特別漂亮的桃花，是嗎？(豎大拇指)說對了，非常好！柳綠呢？來，你說。
生：就是柳樹特別特別綠。
師：柳樹遠遠望去碧綠碧綠的，非常好看，說對了。
師：誰能再來讀讀這個詞。
生：桃紅柳綠。
師：閉上眼睛，邊讀邊想象情境，輕聲說這個詞。
生：桃紅柳綠。
賞析：教師整堂課都保持著教學熱情，極大地感染了學生。識字環(huán)節(jié)對重點字詞的理解出示了大量的圖片及相關(guān)視頻，緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地通過“去字變成語”的形式，加深了學生對生字詞的理解。積累運用成語的同時，直觀感悟“對韻文化”的精妙，激發(fā)和培養(yǎng)了學生對語文學習的熱愛。
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