積累與應(yīng)用（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1.巧妙應(yīng)用“溫故知新”內(nèi)容
2.正確、有條理的學(xué)習(xí)積累與應(yīng)用
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”內(nèi)容
穩(wěn)固本單元內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作本單元復(fù)習(xí)課件、多媒體課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)積累與應(yīng)用，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提問導(dǎo)入，引出新課。
1.提出問題“那還認(rèn)識我嗎”。
2.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀第二部分
二、初讀第二部分。做到整體感知。
1.教師范讀詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
（1）小組自讀課文，教師進(jìn)行糾正語音
（2）各小組比賽式選讀課文，男生女生分段朗讀，教師著重點(diǎn)撥。
三、學(xué)習(xí)溫故知新內(nèi)容
1.看圖認(rèn)識課文特殊標(biāo)注的字詞。
（1）認(rèn)讀偏旁字
（2）教師范讀偏旁字，形象化字詞，幫助學(xué)生記憶。
2.品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，分組討論種樹的益處。
.指導(dǎo)整體誦讀生詞，生字。
四、歸類觀察，評價(jià)書寫。
1.學(xué)習(xí)溫故知新和那還認(rèn)識我嗎中的字詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。
五、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識感嘆號、問號、逗號、省略號、句號基礎(chǔ)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
2、能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
3、引領(lǐng)學(xué)生閱讀中進(jìn)一步了解其他標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
在一個(gè)大家庭里生活著一群愛鬧意見的標(biāo)點(diǎn)符號。其中，有五個(gè)標(biāo)點(diǎn)鬧得最歡。他們是分別是：骨感的感嘆號，愛歪著腦袋的問號，模樣酷似蝌蚪的逗號，一串黑珍珠似的省略號、圓圓的句號。由于他們都認(rèn)為自己非常了不起，因此他們總是驕傲地到處邀功。聽，他們吵得可真歡呢！
二、觀看故事，了解作用：
帶頭吵架的是感嘆號，他把嗓門提得老高，大聲叫到：“伙伴們，我的感情最強(qiáng)烈，我在文章里肯定最重要�！备袊@號話音剛落，就傳來一陣嘲笑。最不服氣的小問號跳出來大聲喊叫：“我說你這個(gè)感嘆號��！都這么一大把年紀(jì)了還在那兒耍威風(fēng)呢！要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考？”這樣一來，省略號拍了一下桌子，連忙從椅子上站了起來，他說：“伙伴們，請你們注意，文章里沒有什么比我更重要，要是沒有我表示文中的省略，讀者怎么受得了�！边@一下惹怒了小逗號，他說：“你們一點(diǎn)也不重要，最重要的是我，要是沒有我把句子斷開，誰能一口氣讀下去呀！”句號自以為水平高，匆匆忙忙地跑到臺上，說：“要是，要是沒有我，你們就得一口氣讀完一整篇文章！那么，話就會(huì)說得沒完沒了。” 同學(xué)們，故事看完了�，F(xiàn)在請你按下暫停鍵，認(rèn)真地想一想這五個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
三、編讀兒歌，明確用法：
1，朗讀讀讀寫寫內(nèi)容,
四、多種形式，鞏固練習(xí)：
五、延伸拓展，學(xué)以致用：
同學(xué)們，在標(biāo)點(diǎn)符號的大家庭里還有括號、引號、破折號等很多小伙伴。少了任何一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，文章就會(huì)亂七八糟，所以大家在課內(nèi)、課外的閱讀中需要
六、布置作業(yè)
[《積累與應(yīng)用（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級下冊)]相關(guān)文章：
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