《我去臺灣接外婆》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課13個(gè)生字，認(rèn)識“婆”“翻”“峽”“眉”4個(gè)字。
能正確讀寫下列詞語:云朵、外婆、大海、高山。
2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
3.感受語言的優(yōu)美，體會海峽兩岸企盼統(tǒng)一的美好情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
怎么去接的外婆？本文說的接外婆要做什么呢？
（天鵝馱著我飛上藍(lán)天，翻高山，過大海去接的外婆。本文中說接外婆去看看三峽、峨眉祖國好山河。）
2.（多媒體課件）臺灣島上有美麗的阿里山，風(fēng)景如畫的日月潭，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩。題目就是--我去臺灣接外婆。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
（3）認(rèn)識生字，掌握字形。
2.指名讀課文。
（1）要想把課文讀好，咱們就得讀準(zhǔn)這11個(gè)生字。誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家讀準(zhǔn)你們認(rèn)為難讀的字音。
（2）誰愿意把課文讀給大家聽一聽？其他孩子豎起你的小耳朵，仔細(xì)地聽這四個(gè)孩子讀得怎么樣，看誰的小耳朵最靈？
（3）同桌讀。
（4）全班齊讀課文。
三、在讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
（本文中的我高高興興的去臺灣接外婆，帶她欣賞美麗的祖國大好河山。）
2.圍繞本文中的我去接外婆這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。
3.學(xué)生匯報(bào)。
課文分為兩部分。
第一部分：白天鵝帶著我飛上藍(lán)天，翻越高山、大海去接外婆。（1-2自然段。）
第二部分：接來外婆看了看祖國的好河山，外婆為此感到很高興。（3-4自然段。）
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情的朗讀。
2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。
六、總結(jié)，拓展延伸
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《我到臺灣接外婆》，認(rèn)識了11個(gè)生字新朋友，和6個(gè)老朋友生字見了面。有感情地朗讀了課文，還背誦了下來。
假如你是課文中的小朋友，你還會帶著外婆去哪些地方？下課以后，你可以搜集有關(guān)祖國大好山河的圖片向外婆介紹，可以搜集自己游覽祖國山河拍下的照片向外婆介紹，還可以把還要帶外婆去的地方畫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、整體感知
1.分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子呢？
2.學(xué)生自讀課文。
3.討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解。
（孝順老人，愛家人的孩子）
二、帶著問題讀課文
你是從哪體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲的讀出來。
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
我們通過自己的表達(dá)方式，讓外婆飽覽了祖國的大好山河。接下來，我們要學(xué)會記住這6個(gè)生字的字形，并把它們漂亮地書寫下來。
四、指導(dǎo)書寫
1.請大家仔細(xì)觀察這6個(gè)生字在田字格里所占的位置。你們認(rèn)為哪個(gè)字最不容易寫好？討論討論。
2.你們覺得哪個(gè)字最不容易寫好？教師重點(diǎn)指導(dǎo)仔細(xì)觀察“我”字的書寫。
3.學(xué)生書寫生字，老師巡視。
4.點(diǎn)評學(xué)生書寫。
五、深化總結(jié)
今天，我們帶著外婆飽覽了祖國的大好山河。外婆還看到了香港回來了，澳門回來了（課件），讓我們一起和外婆說：“臺灣也會--回來的！”
六、作業(yè)
1.分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。
2.預(yù)習(xí)下一課。
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