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村居(網友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間:2017-2-12 編輯:互聯(lián)網 手機版

  《村居》教學設想

教學目標:

1、 學會本課3個生字,認識4個生字。

2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、 想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。

教學重點:讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

教學難點:通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準備:CAI課件、版畫

學生畫自己觀察到的春天美景。

教學過程:

一、 情景渲染。

1、 導語引入,播放CAI課件,讓學生感受春天的美,喚起感知。

2、 生說說自己看到的景象,說說感受。

3、 在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?

4、 聽老師的范讀,說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、 目標展示。

1、 簡單介紹作者和釋題。

2、 這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

三、 初讀古詩。

1、 自由讀古詩,要求讀準生字。

2、 檢測讀音。(多種形式檢測)

3、 自由讀、同位讀正音。

4、 匯報、檢測。

四、 悟讀古詩。

1、 這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。

2、 匯報。(在學生的匯報中,教師說說自己仿佛看到的景象,鼓勵學生說自己的感受)

3、 生生交流。(鼓勵學生離開座位找別人讀,交流感受)

4、 匯報。

5、 這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩,能把它背下來嗎?

五、 擴展。(時間不允許的話,留到下節(jié)課)

1、 同學們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請你把自己的收獲拿出來吧。

2、 教師拿一位學生的畫打出大屏幕,即席作詩。鼓勵學生也進行創(chuàng)作。

(因為是低年級的學生,因此只要學生能抒發(fā)自己的感受就行,不作詩體、壓韻等各方面的要求,能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句,不作限制。)

教學板書:

第二課時教學內容設想:

1、 檢測背誦古詩。

2、 學習生字。

3、 寫一寫春天的景象。(堂上完成,共同評改)

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  《村居》教學設想

教學目標:

1、 學會本課3個生字,認識4個生字。

2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、 想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。

教學重點:讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

教學難點:通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準備:CAI課件、版畫

學生畫自己觀察到的春天美景。

教學過程:

一、 情景渲染。

1、 導語引入,播放CAI課件,讓學生感受春天的美,喚起感知。

2、 生說說自己看到的景象,說說感受。

3、 在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?

4、 聽老師的范讀,說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、 目標展示。

1、 簡單介紹作者和釋題。

2、 這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

三、 初讀古詩。

1、 自由讀古詩,要求讀準生字。

2、 檢測讀音。(多種形式檢測)

3、 自由讀、同位讀正音。

4、 匯報、檢測。

四、 悟讀古詩。

1、 這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。

2、 匯報。(在學生的匯報中,教師說說自己仿佛看到的景象,鼓勵學生說自己的感受)

3、 生生交流。(鼓勵學生離開座位找別人讀,交流感受)

4、 匯報。

5、 這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩,能把它背下來嗎?

五、 擴展。(時間不允許的話,留到下節(jié)課)

1、 同學們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請你把自己的收獲拿出來吧。

2、 教師拿一位學生的畫打出大屏幕,即席作詩。鼓勵學生也進行創(chuàng)作。

(因為是低年級的學生,因此只要學生能抒發(fā)自己的感受就行,不作詩體、壓韻等各方面的要求,能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句,不作限制。)

教學板書:

第二課時教學內容設想:

1、 檢測背誦古詩。

2、 學習生字。

3、 寫一寫春天的景象。(堂上完成,共同評改)

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