《問路》教學設計
教學目標：要求學生在日常交際活動中，學會有禮貌地問路，文明地進行人際溝通，以爭取別人的幫助來解決生活中的實際問題。
教學重點：在生動活潑的環(huán)境中獲知問路時的注意點。
教學難點：由書本走向生活，讓學生在親身體驗中獲得能力。
教具準備：課前排演對話：問路。白馬石刻公園圖片、小孩圖片。
教學過程：
一.創(chuàng)設情境，激起導入。
1. 談話：小朋友，當你來到一個陌生的地方，不知道該怎么走的時候，你該怎么辦呢？
讓生自由發(fā)表意見。
過度：嗯，問路不失為一個好辦法�。ò鍟簡柭罚┛赡銜䥺柭穯�？究竟會不會，考考小朋友就知道了，請小朋友仔細看發(fā)生在路上的一段對話《問路》，然后回答問題。
2. 學生表演《問路》。
二.討論交流，明確問路的注意之處。
1. 小朋友，面對××和××的疑問，你們想說些什么？三個中只有××問到了路，說說他哪里做得好，夸夸他！
讓生各抒己見。
2. 說得真好，那我們在向別人問路時，首先應做到什么呢？
根據(jù)學生的回答，相機板書：1.有禮貌。
3. 師生配合，進一步明確問路的注意點。
師：現(xiàn)在，我扮演老奶奶，誰來試試像××那樣做個文明的問路人？
相機完成問路的板書：2.說清楚；3.聽仔細。
三.鞏固練習。
過度：現(xiàn)在，你會問路了嗎？請看，這是一個簡單的道路圖標，(板畫圖標)你不會去白馬石刻公園怎么辦？可以問誰？
1.同桌分角色演一演問路的過程。
2.指名表演。
3.師生共評。
相機完成板書： 指路
1.熱情、親切；
2.聽清問話；
3.耐心指路。
四.拓展，動態(tài)交際。
過度：學習真好！這么短的時間，你們就做到了既是文明的問路人，又是禮貌的指路人。挑戰(zhàn)自己，郭老師還準備了奪星闖關題，要不要闖一闖？
★★題：來我校檢查工作的老師詢問音樂教室在哪。
★★★題：新老師詢問如何去奇峰菜市。
1. 自由找伙伴演一演。
2. 指名表演，師生共評。
五.全課總結。
這節(jié)課，你學會了什么？
板書設計：
口語交際
問 路
問 路 指 路
1.有禮貌 1.熱情、親切
2.說清楚 2.聽清問話
3.聽仔細 3.耐心指路
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