作者：qijiagnag@126.com
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并背誦《滁洲西澗》，閱讀《羅馬速寫(xiě)》，理解主要內(nèi)容，了解敘述順序
2、總結(jié)本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、有順序地觀察描寫(xiě)的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，有序描寫(xiě)。
3、了解剪報(bào)的意義、方法、步驟，學(xué)習(xí)剪報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持剪報(bào)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
三：教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
〈一〉、競(jìng)背古詩(shī)，激趣導(dǎo)入
1、比一比：誰(shuí)知道的詩(shī)人多，誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多
2、學(xué)習(xí)《滁洲西澗》
（1）讀通古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字新詞：滁洲、西澗、憐
（2）粗知大意
（3）誦讀古詩(shī)，
（4）鼓勵(lì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出詩(shī)歌描寫(xiě)的景象。
〈二〉、閱讀短文
1、自讀短文，給生字新詞注音。把自己喜歡的部分多讀幾遍
2、想想短文寫(xiě)了羅馬的幾樣景物，用筆在文中畫(huà)出。
3、說(shuō)說(shuō)作者是根據(jù)什么順序來(lái)敘述的？
4、交流學(xué)習(xí)收獲。
5、鼓勵(lì)背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
〈三〉、課堂小結(jié)
〈四〉、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入課堂
秋天到了，你是從什么地方看出來(lái)的？
〈二〉、回憶秋游中看到的景色，啟發(fā)作文內(nèi)容
〈三〉、指導(dǎo)寫(xiě)出景物特征
1、討論，本組課文是如何寫(xiě)出景物特征的？（細(xì)致觀察，具體描寫(xiě)，展開(kāi)想象）
2、說(shuō)說(shuō)：我們?nèi)绾卧趯?xiě)作中展開(kāi)想象？
葉子紅了--是秋陽(yáng)染紅了的，是秋風(fēng)吹紅了的；它是秋的賀卡……
大雁南飛--它們也要到遠(yuǎn)方去秋游……
〈四〉、指導(dǎo)按順序來(lái)寫(xiě)
1、回憶《頤和園》的寫(xiě)作順序，小組討論交流自己的寫(xiě)作思路
2、全班匯報(bào)交流。
〈五〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。
〈六〉、課堂小結(jié)。
〈七〉、布置作業(yè)
第三課時(shí)
〈一〉、激趣導(dǎo)入，了解剪報(bào)的意義
1、談話(huà)：我們平時(shí)在閱讀過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到我們喜歡的一些知識(shí)或優(yōu)美的語(yǔ)句、圖片等。但當(dāng)有時(shí)我們要用它們時(shí)卻很難再找到它們。你是否也遇到過(guò)這樣的情況呢？
2、出示剪報(bào)：剪報(bào)可以幫助我解決這一問(wèn)題。
〈二〉、學(xué)習(xí)剪報(bào)的方法、步驟
1、認(rèn)真閱讀課本的提示語(yǔ)，
2、討論：剪報(bào)的步驟（閱讀-剪報(bào)-分類(lèi)-粘貼--裝飾--命名）
3、關(guān)于剪報(bào)的內(nèi)容收集與分類(lèi)
4、剪報(bào)的裝飾與命名
〈三〉、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)自己帶來(lái)的報(bào)刊進(jìn)行閱讀、剪貼，教師巡視輔導(dǎo)
〈四〉、交流剪報(bào)的雛形，討論、發(fā)現(xiàn)并修正不足。
〈五〉、布置作業(yè)。
[積累運(yùn)用3(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.《積累與運(yùn)用五》教學(xué)課件設(shè)計(jì)
2.積累與運(yùn)用教學(xué)課件設(shè)計(jì)
3.有關(guān)《積累與運(yùn)用二》教學(xué)課件模板
5.運(yùn)用開(kāi)辟造句
7.山峰造句積累大全
10.紅色詩(shī)歌積累